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第二十八講　材料作文 ,　　　　　　　　　　最新中考) 1．(2016黃岡)讀下面材料，按要求寫一篇作文。 改革失敗后，劉禹錫被貶到安徽和州當通判。按當時規(guī)定，劉禹錫應(yīng)住衙門內(nèi)的三間三廳之房?？珊椭莸牟咧h是個勢利小人，就安排他在城南面江的三間小房居住。劉禹錫看輕名利，毫無怨言，還隨意寫下一副對聯(lián)“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”貼在門上。策知縣知道后很惱火，馬上吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心。劉禹錫仍不計較，并見景生情，又撰寫一聯(lián)“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京”。策知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。 半年時間，策知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。在悲憤之中，他一氣呵成，寫下了千古名篇《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。 要求：①選擇一個角度構(gòu)思作文，600字以上； ②立意自定，文體(詩歌除外)自選，題目自擬； ③不要脫離材料的范圍及含義作文，不得套作，不得抄襲。 2．(2016濰坊)閱讀下面的文字，按要求作文。 一次國際自行車比賽中，信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬，只能使出渾身解數(shù)，奮力追趕。正當他無能為力的時候，埃斯特萬自行車爆胎了，只能扛著車跑。這時，奇怪的一幕出現(xiàn)了，納瓦羅放緩了車速，緊跟在埃斯特萬身后。結(jié)果，埃斯特萬獲得了銅牌，納瓦羅與獎牌失之交臂，而后來居上的選手分獲金、銀牌。 請根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的作文。 要求：①題目自擬，立意自定； ②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明； ③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍； ④不得抄襲，不得套作； ⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。 3．(2016嘉興)閱讀下面文字，按要求作文。 父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找，可半天也找不到。父親離開后，兒子進屋，不一會就找到了表。父親問：怎么找到的？兒子說：我就安靜地坐著，一會兒，聽到了嘀答嘀答的聲音，表就找到了。 上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗、感悟和思考？請根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。 要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論； ②除詩歌外，文體不限，不少于600字； ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。 ,　　　　　　　　　　思路點撥) 一、材料作文的類型 按照所給材料的特點，可將材料分為以下五種類型： 1．故事型：所給材料是一個故事梗概、片段、寓言等。 2．論說型：所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。 3．事例型：所給材料是名人事例、凡人小事等。 4．情景型：所給材料是生活場景、特別的細節(jié)等。 5．圖表型：所給材料是一幅漫畫或一個圖表等。 二、材料作文中材料的特點 讀懂材料、把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認真研究材料作文的客觀規(guī)律?？v觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種情形。 1．材料含意明顯。 如“最新中考”3中，“我就安靜地坐著……表就找到了”。 這樣具體的文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是“靜能出智慧”。 2．材料觀點隱晦，要抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)。 這類材料作文，著重考查學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地排列著七萬多卷各種各樣的圖書，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。 這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真仔細地閱讀材料，尋找關(guān)鍵性字眼或重要的細節(jié)，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。 (1)“雜亂地排列著……”“被人們稱為‘書櫥’”，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。 (2)“每卷書上都有他的手跡”，可問他什么，“他總是七扯八拉答不清楚”，他“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水，因此學而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就出來了。 3．觀點是非不清，要求評價分析。 這種類型的材料主要是考查學生分清是非的辯證能力。 如：針對校園學生帶手機問題，學校和社會上有兩種意見： 一種意見認為不能帶，學生上學不需要手機，學校提供的有公用電話，現(xiàn)在智能手機能上網(wǎng)玩游戲，QQ聊天，看影視等，嚴重影響學生的學習；一種認為可以帶，這樣學生和家長聯(lián)系更方便，有利于家長對孩子的管理。對此，你有何看法？ 對這種材料，首先要將兩種觀點進行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分清是非。 4．材料具有多面性，要確定最佳觀點。 蘇軾曾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睂ν粋€材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。 如：一次，美國通用電氣公司的一臺大型電機出了故障，技術(shù)人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他就用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握地說：“打開電機，把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果真修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣地說：“畫一條線一美元，知道在哪里畫線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請了他做公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾斯坦門茨。 這種材料，可以從不同的人物和主旨進行分析、研究，列出不同的觀點，然后比較，鑒別出最佳觀點。 5．提供一篇文章或一個片段，要求進行補寫、擴寫、改寫、續(xù)寫。 此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其是考生的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會原文(段)的主題和全文(段)的脈絡(luò)，依照原文(段)的寫作意圖和要求或補寫，或擴寫，或改寫，或續(xù)寫。 ,　　　　　　　　　　技法薈萃) 從2016年全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不少，比往年有所增加。它們共同表現(xiàn)出如下的規(guī)律： 1．材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體； 2．材料作文覆蓋了命題、半命題、話題作文這些所有的命題形式； 3．材料作文覆蓋了改寫、續(xù)寫、擴寫、修改等種種寫作形式； 4．材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。 由此可見其在考場作文的重要性。 要想在考場上寫好材料作文，應(yīng)從如下幾點做起： 1．仔細讀 (1)讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。 (2)讀材料。這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容，深刻理解含意，要用慢讀的方法，細細地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。 讀材料的要求是“細”“全”。一則材料從頭到尾每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀。 2．全面析 仔細讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。 (1)明確材料的作用。 ①供擴寫、續(xù)寫用；②供引論用；③供提煉論點用；④供評論用；⑤供選擇說明文的材料用，析題時要認真判定，以便正確運用材料。 (2)分析材料的類型。 ①故事梗概型；②故事片段型；③寓言故事型；④正反對照型；⑤參考資料型；⑥設(shè)置情景型；⑦立論導向型；⑧論據(jù)論點型。析題時要準確把握，以便有針對性地作文。 (3)分析材料的含意。 有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解；有的材料則需要品析出深刻含意?？蛇\用寓言結(jié)尾法、抽象概括法、評析立淪法等對材料進行分析，把握其深層含意，提煉出正確觀點。 由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，可運用如下分析法。 ①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。 ②提煉法。主要用于含意對立的對照型材料。從正反對比中提煉出材料所要表達的意圖，以此作為立意的依據(jù)。 ③擷取法。主要用于原料型的材料。從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此整理寫作的線索。 ④揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復體味、比較之中品評出材料的寓意、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。 ⑤歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便明確了。 3．防失誤 經(jīng)過了仔細讀、全面分析之后，便可以按題目寫作或自擬題目寫作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能比命題作文、半命題作文要大些，因此在寫作前和寫作中的各個環(huán)節(jié)都要嚴防失識，要特別防止如下五個方面的失誤： (1)由于對材料的理解不深而提煉不出要點，文章立意過偏、過淺。 (2)由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求的中心。 (3)議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用。 (4)改寫后的記敘文或由于套用而與原文的意思風馬牛不相及，或添加的細節(jié)違背生活常理。 (5)擴寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅是增加了若干字數(shù)而已。 其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯字病句等作文過程中的失誤，也應(yīng)該避免。 ,　　　　　　　　　　隨堂演練) 1．(2016泰安)閱讀下面的故事，按要求作文。 清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，張老夫人修書送張英，張英回老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！睆埨戏蛉私拥交匦牛叶『笸巳咧?。葉府很受感動，也命家人把院墻后移三尺。從此，張葉兩府消除隔閡，世代友好。 請以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個概念作為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。 要求：①題目自擬； ②不少于600字； ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等，如果需要用“”代替。 2．(2016麗水)閱讀下面文字，按要求作文。 早上，小尤拉醒了。他看著窗外，太陽照耀著大地，天氣很好。尤拉想做點事情。他坐下來想：假如妹妹掉進河里，我就去救她們！妹妹恰好走來了，央求說：“哥哥，帶我去玩吧！”尤拉不耐煩地說：“走開，別打擾我，我正想著好事情呢！”妹妹受了委屈，不高興地走開了。 尤拉又在想：假如家里的小狗掉進井里，我就把它撈起來。小狗恰好走過來，它搖搖尾巴，好像在說：“給我點水喝吧，小主人！”尤拉在它頭上打了一下，罵道：“滾開，別打攪我想好事！”小狗夾著尾巴走掉了。 (選自奧謝耶娃《好事情》　有改動) 上面這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你自擬題目寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫故事，也可以闡述觀點。 要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個人信息的人名、校名、地名等。 3．(2016哈爾濱)給材料作文。 客廳里有一紅一綠兩只鸚鵡。綠鸚鵡說話時髦粗俗，常常是客人們逗引的對象。而紅鸚鵡只會說“您好”“再見”“慢走”等少數(shù)禮貌用語，身邊的“粉絲”屈指可數(shù)。 綠鸚鵡對紅鸚鵡說：“哥兒們，你跟我學著點兒，看我多風光！”而紅鸚鵡卻不為所動，常說的仍然是那幾句話。 一天，因生意不順，主人心情非常沮喪。綠鸚鵡的一句粗話讓主人大為光火，將其痛打一頓。主人的夫人說：“把這個可惡的東西扔掉！” 主人的父親阻止了他們，將這只犯了錯誤的鸚鵡帶回了自己的臥室。從此以后，開始教它說文明用語。沒過多久，綠鸚鵡也成了家中的文明天使。 這個故事至少給我們這樣一些啟示：做人要有主見；對于犯了錯誤的人，不要輕易拋棄而要給予他們必要的幫助；言談要文明得體。 請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。 要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲； ②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)； ③不少于600字； ④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。