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第1課　原始社會 1教學目標 知識目標： 1知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成?！? 2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。 技能目標：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 情感目標：科學地看待人類歷史的發(fā)展進程 2學情分析 3重點難點早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】原始社會 知識目標：知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。 2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。 技能目標：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 情感目標：科學地看待人類歷史的發(fā)展進程 一導入新課，5分鐘 1.導學預習5分鐘 世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了 二 自主學習、 合作交流、隨堂檢測、35分鐘 2.自主學習 10分鐘 （用10分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶） 一、人類的起源 1、多數(shù)人類學家認為，現(xiàn)代人類可能是從 發(fā)展而來的，其特點是 、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于 ，其生活地點是 。 2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現(xiàn)了 完全形成的人，人類大約是在 前形成。 3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？ 4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？ 二、氏族社會： 1、人類最初經歷的是 ，分為 氏族和 氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關系為紐帶實行公有制。不同點是： 。 2、父系氏族后期，由于 的發(fā)展，有了剩余產品，出現(xiàn)了 制和 制 ，原始社會開始解體。 3、合作交流 15分鐘 完成教材P3的“思考與討論” 精點點撥： 1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發(fā)育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。 2、氏族社會的解體可利用圖示去理解： 4.隨堂檢測 10分鐘 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人 2、人類最初經歷的社會是： A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會 3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實 4、世界三大人種不包括： A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導致人種差異的主要原因是： A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同 6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。 材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。 （1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？ （2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？ （3）從材料一到材料二的原因是？ 參考答案：BABCA 原始社會早期 ；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產的發(fā)展；是因為生產力的發(fā)展。