《九年級(jí)語文上冊(cè) 22《扁鵲見蔡桓公》學(xué)案語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 22《扁鵲見蔡桓公》學(xué)案語文版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

22《扁鵲見蔡桓公》 本節(jié)重點(diǎn)：了解作者韓非及其著作，提高閱讀淺易文言文的能力。 學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔，寓理于事的寫法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比刻畫人物形象的方法。 認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的危害，理解防微杜漸的重要意義。 本節(jié)考點(diǎn)： 本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)： 一、預(yù)習(xí)案 1. 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 了解作者、背景，相關(guān)鏈接 （1） 本文作者：韓非和《韓非子》 （2） 寫作背景，自查資料 （3） 字詞積累： 腠理 骨髓 湯熨 火齊 有間 （4） 通假字積累： （5） 一詞多義積累： （6）請(qǐng)口頭翻譯課文，并試著用自己的語言概括大意。 2、 學(xué)生疑惑 二、探究案 1.問題探究： （1） 從課文中找出有關(guān)于語句，說說蔡桓公對(duì)待扁鵲的態(tài)度有怎樣的變化？這樣變化的原因是什么？ （2） 扁鵲望桓侯而還走的原因是什么？為什么他要離開蔡國(guó)，逃到秦國(guó)去？ （3） 請(qǐng)分別概括扁鵲和蔡桓公的性格特點(diǎn)。 （4） 作者是如何刻畫兩個(gè)人的形象并揭示道理的？ （5）有人認(rèn)為桓公之死雖然有自身原因，但作為醫(yī)生的扁鵲也難辭其咎，你怎么看？ 2、精品題型： （1） 翻譯下面三個(gè)句子。 疾在腠理，湯熨之所及也。 司命之所屬，無奈何也。 醫(yī)之好治不病以為功。 （2）韓非子寫本文的目的是什么？在今天是否有現(xiàn)實(shí)意義呢？談?wù)勀愕目捶ā? 3.本節(jié)知識(shí)網(wǎng)： 一、基礎(chǔ)驛站 1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是 ( ) A.蔡桓公（hun） 立有間（jin） B.腠理（cu） 湯熨之所及（yn） C.桓侯不應(yīng)（yng）火齊（j） D.骨髓（suǐ） 桓侯遂死（su） 2.解釋下列加點(diǎn)字的意思。 之：①君之病在肌膚?。ā　? ） ②醫(yī)之好治不病以為功 （　 ?。? ③桓侯故使人問之 （　　 ） 將：①不治將恐深　　（　 ?。谕鹾顚⑾鄬幱蟹N乎　 （　 　） ③上使外將兵 （　 ?。? 3.寫出下列加點(diǎn)字的古今異義。 ①扁鵲望桓侯而還走 古義：　　　　　　　　　　　　　今義：　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②居十日，扁鵲復(fù)見 古義：　　　　　　　　　　　　　今義：　　　　　　　　　　　　　　　　 ③今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也 古義：　　　　　　　　　　　　　今義：　　　　　　　　　　　　　　　　 4、對(duì)下列句子理解有誤的一項(xiàng)是（　?。? Ａ.醫(yī)之好治不病以為功。 譯：醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把這作為自己的功勞。 Ｂ.扁鵲望桓侯而還走。 譯：扁鵲看見桓侯時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一眼轉(zhuǎn)身就跑。 Ｃ.桓侯故使人問之。 譯： 蔡桓公故意派人去問扁鵲。 Ｄ.臣是以無請(qǐng)也。 譯：我因此不再問他的病情了。 5.《扁鵲見蔡桓公》的作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家　　　　，他是　　　學(xué)說的集大成者。本文內(nèi)容可用成語　　　　　概括。 6.韓非（約前280—前233）， 末年 人，著名 家，先秦 家學(xué)說的集大成者。其代表作品有《 》、《 》等。本文選自其《 》一書。該書中許多寓言故事，我們耳熟能嫻如 、 、 等歷來為人們喜愛、傳誦。 二、綜合園地 7.選出和“寡人無疾”中“疾”的意思相同的一項(xiàng)（　 ?。? A．深惡痛疾　　 B．積勞成疾　　 C．大聲疾呼　 　D．手疾眼快 8.下列句中朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是 （ 　 ） A．醫(yī)之／好治不?。詾楣Α！　．醫(yī)＼之好治不?。芤詾楣Α? C．醫(yī)之好治＼不病以為功。　　 D．醫(yī)之好＼治不?。芤詾楣?。 9.下列加點(diǎn)“之”字的用法不相同的一項(xiàng)是（ ） A.醫(yī)之好治不病以為功 B.君之病在腸胃 C.針石之所及也 D.司命之所屬 10. 下列說法不正確的一項(xiàng)是（　　）　 A．本文選自《韓非子?喻老》，在《史記?扁鵲列傳》中也有這個(gè)故事。　　 B．《韓非子》作者是春秋時(shí)期韓國(guó)的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問，是我國(guó)古代重要的思想家?！　? C．這篇故事的內(nèi)容帶有勸諭性，可以當(dāng)做寓言來看。 D．現(xiàn)代漢語中“疾”和“病”是同義詞，在古代有病情輕重之分，“病”比“疾”重。 11. 文中說扁鵲見蔡桓公，“立有間”便知道其有病，并能說明病在哪里。你認(rèn)為可能嗎？（探究一些中醫(yī)方面的知識(shí)來回答） 3、 課外閱讀 趙襄主學(xué)御于王于期。俄而與于期逐，三易馬而三后。 襄主日：“子之教我御，術(shù)未盡也?！睂?duì)日術(shù)已盡用之則過也。凡御之所貴，馬體安 于車；人心調(diào)于馬，而后可以進(jìn)速致遠(yuǎn)。今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣。夫誘道爭(zhēng)遠(yuǎn)， 非先則后也。而先后心畢在于臣，上何以調(diào)于馬？此君之所以后也?！? （選自《韓非子?喻老》） 12. 用“／”給文中畫波浪線的語句斷句。 （2分） 對(duì) 日 術(shù) 已 盡 用 之 則 過 也 13. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 （4分） ①俄而與于期逐，三易馬而三后。 ②子之教我御，術(shù)未盡也。 《扁鵲見蔡桓公》 1.B “熨”應(yīng)讀“wi”。2. ①助詞，的②助詞，用在主謂之間，無實(shí)在意義 ③代詞，他 將：①副詞，將要 ②名詞，帶兵的人 ③動(dòng)詞，帶領(lǐng) 3. ①古義：跑 今義： 行走 ②古義：止，停 今義： 居住，住所③古義：詢問 今義：請(qǐng)求，邀請(qǐng) 4.C 5.韓非　　法家　　諱疾忌醫(yī) 6. 戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)人，著名思想家，先秦法家學(xué)說的集大成者。其代表作品有《說難》、《五蠹》等?！俄n非子》?！笆刂甏谩薄ⅰ班嵢速I履”、“自相矛盾”“南郭吹竽”“買櫝還珠”“老馬識(shí)途”等歷來為人們喜愛、傳誦。7.B 8.Ａ 9.B 10. B中的韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人。 11.答案示例：中醫(yī)作為中國(guó)文化的國(guó)粹，博大精深，是世界醫(yī)學(xué)的瑰寶。“望”“聞”“問”“切”是中醫(yī)診斷病情的主要方法。在文中扁鵲就是用“望”的方法對(duì)蔡桓公的病情作出了診斷。 12.對(duì)曰／術(shù)已盡／用之則過也13.（1）過了一段時(shí)間（小久），（趙襄主）就跟王于期賽馬，他多次換馬多次都落后。（2）你教我駕馭車馬的方法（技術(shù)）沒有全部教給我?；颍耗銢]有把駕馭車馬的方法（技術(shù)）全部教給我。 翻譯：趙襄子（晉國(guó)國(guó)卿）跟王于期學(xué)習(xí)駕御馬車，不久和王于期比賽，三次換馬但是三次都落后。 趙襄子說：“您沒有將您的技術(shù)全部教給我?！被卮鹫f：“技術(shù)是全教了，使用就出錯(cuò)了。凡是駕御所 應(yīng)該重視的，是馬的身體與車統(tǒng)一，（駕御的）人心和馬協(xié)調(diào)，這樣才可以跑得快跑得遠(yuǎn)。今天您落在 后面的時(shí)候想追上我，在我前面的時(shí)候怕被我追上。凡是駕著馬車搶道比拼，不是先就是后。但是您領(lǐng) 先或落后時(shí)心里想到的都是我，哪還能和馬協(xié)調(diào)呢？這就是您為什么會(huì)落后啊。