《九年級語文上冊 第一單元 第2課《林中小溪》（第2課時）導(dǎo)學案（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第一單元 第2課《林中小溪》（第2課時）導(dǎo)學案（新版）蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《林中小溪》導(dǎo)學案 第二課時 [使用說明] 1.充分預(yù)習，熟讀文本的基礎(chǔ)上認真研讀學案內(nèi)容。 2.規(guī)范書寫，自主完成；小組合作，答 疑 解 惑。 學習目標： 1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。 2、學 習 由 景 生 情，由 情 而 悟 ，一 氣 呵 成 的 寫 作 方 法 。找 出 眼 前 景 與 人生 感 悟 兩 者 之 間 的 對 應(yīng)關(guān)系。 3、體會文中蘊含深刻的語言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。 學習重難點： 1、 感受大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。 2、獲得本文作者人生信念的認識，但是作者是如何由景悟理的過程。 一、自主學習 1.理解題意 本文選自《林中水滴》?！傲帧敝付砹_斯高加索地區(qū)的森林，作者曾在那里作過長期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點明了地點，“小溪”點明了描寫對象，題目揭示了文章的內(nèi)容。作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 2、有感情的朗讀課文，在文中做學習批注。 （2） 整體感知，合作探究 （賞析課文） 1、 畫出文中小溪所面對的障礙及面對障礙的態(tài)度。 2、 小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？ 3、 在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？它們象征什么？ 4、請把描寫小溪周圍具有生命力的美好事物找出來，并說說作者為什么要寫小溪周圍其它美好的事物？ 3、 課堂檢測（1/2/3/4/5題為必做題，6題為選做題） 1．將下列句中錯的劃出并改正在括號內(nèi)。 A．流經(jīng)小白楊樹林時，溪水融融蕩蕩像一個湖，然后集中涌向一個角落。（ ） B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得泛味起來。（ ） C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當成熟。（ ） D.我夢魂榮繞的時刻翩然而至，停了下來。（ ） 2．下列成語運用正確的一項是（ ） A．大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來。 B．我們彼此之間感情不和，早已分道揚鑣了。 C．據(jù)美國國際部專家透露，美國將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊。 D．只要你身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不再求全責備了。 3．下列句中所用修辭手法與其其他三句不同的一項是（ ） A．水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。 B．太陽不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。 C．有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。 D．密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 4．下列句子句意明確、沒有語病的一項是（ ） A、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望呢？ B、沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來年糧食增產(chǎn)，自覺地擴種了綠肥的面積。 C、從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運林木已經(jīng)取得了很大成效。 D、北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機制。 5．句子仿寫。 就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。 仿寫：