《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《在烈日和暴雨下》 教學(xué)目標(biāo)： 1．能整體感知課文，把握小說(shuō)的內(nèi)容。 2．體會(huì)烈日之烈。 3．初步體會(huì)景物描寫和心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。 4．體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)烈日之烈 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現(xiàn)烈日之烈的 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情“動(dòng)”員： 同學(xué)們一定記得有一位著名的作家曾把濟(jì)南的冬天描繪得俏麗秀美，如詩(shī)如畫。這位作家就是我們非常熟悉的人民藝術(shù)家——老舍。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾被稱為“時(shí)代的葬歌”，自1935年問世以來(lái)，一直深受讀者的喜愛。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)從這部小說(shuō)中節(jié)選的一個(gè)片段。 二、主“動(dòng)”展示 簡(jiǎn)介作者、背景： 老舍原名舒慶春，字舍予，生于北京。1924年夏應(yīng)聘到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師,并開始文學(xué)創(chuàng)作，奠定了一定的文壇地位。1930年老舍回國(guó)，1935年曾被稱為“時(shí)代的葬歌”的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》問世。1944年開始，創(chuàng)作近百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》。并享有“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。1966年“文革”中不堪躪辱投湖自盡。主要作品話劇《茶館》《龍須溝》等。 節(jié)選情節(jié)：祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負(fù)擔(dān)，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準(zhǔn)備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無(wú)望、無(wú)聊，就是從此開始的。 三、調(diào)“動(dòng)”探究： 1. 理清脈絡(luò)，找出線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。 2. 品品你所認(rèn)為的小說(shuō)最精彩的片段。 明確： 順序: 以時(shí)間為順序。線索:以天氣變化為線索。 結(jié)構(gòu): 第一部分(1- 6)寫烈日下的祥子 第二部分(7-16)寫暴雨下的祥子 3.文章以偏正短語(yǔ)為題有何作用？ 明確：突出惡劣的自然環(huán)境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)黑暗、殘酷的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 四、互“動(dòng)”交流 A 走進(jìn)烈日： 1.重點(diǎn)朗讀第1、2、5節(jié)，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，想象烈日下祥子的感受： 1）文中抓住哪些描寫對(duì)象來(lái)表現(xiàn)天氣的酷熱？哪些是直接描寫？哪些是間接描寫？運(yùn)用了哪些修辭手法？ 2）文中哪些具體的描寫讓你感到“熱”？為什么？ 3）作者是如何描寫祥子當(dāng)時(shí)的矛盾心理的? 討論并明確： 1）2）①先總寫：“發(fā)了狂”、“下了火”“憋氣”——赤日炎炎、熱到極限、無(wú)法忍受； ②再細(xì)寫：A、街上的柳樹B、馬路上C、便道　D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車的——正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。——運(yùn)用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險(xiǎn)。 3）作者是怎樣著意刻畫祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一細(xì)節(jié)刻畫祥子在烈日下為生活煎熬？ 明確： A、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無(wú)奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語(yǔ)言，貼切傳神的寫出人們?cè)谘谉崽鞖獾母惺堋? B、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽(yáng)光暴烈；烈日的威力無(wú)處不在，祥子心理畏縮與煩躁。 C、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點(diǎn)寫陽(yáng)光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。 2．要點(diǎn)分析 祥子此時(shí)的感受是怎樣的？怎樣理解“騾馬的生活”？這種心理表現(xiàn)出祥子怎樣的品質(zhì)？ 說(shuō)明人力車夫的生活是騾馬的生活 矛盾 勤勞、頑強(qiáng)、好勝 四、課堂小結(jié) 寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。 板書設(shè)計(jì)： 總第 課時(shí) 課題：在烈日和暴雨下 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。 2. 學(xué)生通過閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。 3. 學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫作。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解本文深刻的主題。 教學(xué)難點(diǎn)： 景和情是怎樣有機(jī)結(jié)合的。 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 小說(shuō)對(duì)“烈日下”的祥子作了哪些具體細(xì)致的描寫？ 二、互“動(dòng)”交流： B 走進(jìn)暴雨： 閱讀7—10節(jié)，思考作者是怎樣寫天氣由烈日到暴雨的變化過程的？ （找出寫柳樹、柳枝的語(yǔ)句） 1）“午后一時(shí)——一天里最熱的時(shí)候”祥子“又拉上了買賣”，這時(shí)他的心情如何？ 明確：天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時(shí)心情是拉也苦，不拉也苦，極其矛盾，痛苦，進(jìn)退兩難，萬(wàn)般無(wú)奈。就如白居易的《賣炭翁》中寫的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！? 2）俗語(yǔ)說(shuō)：“風(fēng)是雨頭?！睂懹暾菑膶戯L(fēng)入手的?！吧接暧麃?lái)風(fēng)滿樓?！盇、像病了似的……無(wú)精打采?！鞖庥指捎譄帷、柳條兒動(dòng)了——有了涼風(fēng)　C、飄灑的搖擺，長(zhǎng)出一截兒來(lái)——風(fēng)漸大　D、隨著風(fēng)狂舞——大風(fēng)　E、驚疑不定地等著點(diǎn)什么——暴雨來(lái)臨前嚇人的情景　F、橫著飛——狂風(fēng)。 3）作者是怎樣描繪暴雨下來(lái)時(shí)的過程？ 明確： 風(fēng)帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點(diǎn)”砸起許多土－→“雨點(diǎn)”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個(gè)水世界”。 4）課文寫風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？ 明確：烏云、閃電?？耧L(fēng)、暴雨、烏云、閃電、飛揚(yáng)的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點(diǎn) 抓住風(fēng)、柳枝/側(cè)面寫風(fēng)、陽(yáng)光和天色、云、雨/砸→力量 的變化來(lái)寫天氣的變化 5）這些描寫的作用是什么？（展示了人物活動(dòng)的的惡劣環(huán)境） 三、靈“動(dòng)”拓展： 1. 齊讀第10—11段，想像祥子的命運(yùn)。 （1）哪些描寫讓你覺得雨“暴”、“驟”？ （2）在這樣的環(huán)境中的祥子又有什么遭遇和感受呢？注意動(dòng)詞的運(yùn)用。 動(dòng)詞：澆、裹、拽→生動(dòng)、形象寫出暴雨中拉車的艱難 （3）此時(shí)此刻，坐車人有什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)？為什么要描寫坐車人？ 1）坐車的仿佛死在了車上，一聲不出任憑車夫在水里掙命。 2）坐車的跺著腳喊。 3）祥子趟著水拼命拉他到地點(diǎn)，他連一個(gè)銅板也沒多。 描寫坐車人有兩個(gè)目的：一是通過描寫坐車人的所作所為，寫出祥子的不幸遭遇；二是揭露這種人的自私冷酷，強(qiáng)橫可惡，揭露舊社會(huì)的冷酷，環(huán)境的惡劣，揭示祥子苦難遭遇的社會(huì)根源。 （4）祥子面對(duì)這種情況的表現(xiàn)是什么？表現(xiàn)了什么？ “硬、咬上了牙”→祥子的反抗心理 2. 探討：祥子的結(jié)局、命運(yùn) 賞析第16段，“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。 烈日毒曬，暴雨狂澆，又碰上那么個(gè)冷酷蠻橫的坐車人，一天下來(lái)，年輕力壯的祥子終于被擊垮了，等待他的是有如在風(fēng)雨中哆嗦的樹葉一般的悲慘的命運(yùn)， 3. 反思:好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)？ 總結(jié)：雨 下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上?！恶橊勏樽印返谑苏? 四、要點(diǎn)分析： 景物（環(huán)境）描寫的作用。 提問：本文多次描寫景物，這些描寫有何特點(diǎn)？有何作用？ 總結(jié)：一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也（王國(guó)維《人間詞話》）。 文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。 1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 2.運(yùn)用景物描寫展示人物活動(dòng)的環(huán)境 3.推動(dòng)情節(jié)、烘托人物、襯托痛苦生活和悲慘遭遇，表現(xiàn)主題 五、介紹祥子： 祥子是小說(shuō)著力塑造的主人公。他原是破產(chǎn)農(nóng)民，進(jìn)城后當(dāng)了人力車夫。那時(shí)他勤勞、不屈、好強(qiáng)，有著執(zhí)著的生活理想。初到北京城時(shí)，盡管祥子已經(jīng)經(jīng)歷了生活的打擊，但他沒有對(duì)生活失去信心，他“堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣”。做了人力車夫以后，他最大的愿望就是希望擁有一輛屬于自己的洋車，因?yàn)樗煺娴鼗孟耄骸坝辛俗约旱能嚲陀辛艘磺小?，就可以不受車主剝削，就能過上“獨(dú)立”、“自由”的生活。為了這個(gè)希望，他風(fēng)里來(lái)，雨里去，拼命拉車，省吃儉用，終于用自己的汗水換來(lái)了一輛屬于自己的車。然而，好景不長(zhǎng)，軍閥混戰(zhàn)，奪去了他的車，毀了他的理想。經(jīng)受了這次生活打擊之后，祥子沒有灰心，為了能再度買車，他又開始“像一只餓瘋的野獸”，早出晚歸，多拉快跑。但祥子依舊沒有料到，在舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的包圍下，下層小人物總是被敲詐、被捉弄。 就在祥子沒日沒夜地再次向著自己的理想沖擊的時(shí)候，又因進(jìn)步的曹先生受到政治迫害，牽連了他，反動(dòng)政府的偵探趁機(jī)上門敲詐，拿走了他打算買車的全部積蓄。這次打擊，使祥子精神上受到了不小的挫傷，“他好像是死了心，什么也不想”；但很快，祥子還是掙扎著又重新站了起來(lái)。后來(lái)，他在虎妞的資助下，有了一輛自己的車，盡管因?yàn)檫@車是祥子用犧牲自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)換來(lái)的，他拉著它心里很不舒坦；但祥子畢竟還是有了自己的車，他總算是圓了自己的買車夢(mèng)。 然而，祥子依舊還是沒有想到，自己即使是這樣屈辱地生活著，社會(huì)還是不容他。不久，虎妞因難產(chǎn)而死，祥子不得不賣掉車，為虎妞料理后事。這次打擊，祥子的心靈再次受到嚴(yán)重摧殘，他開始抱怨生活，覺得他的生活愿望總“像個(gè)鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢。而空受那些辛苦與委屈”。后來(lái)，他心愛的小福子也因生活所迫上吊自殺了。這最后的打擊使祥子萬(wàn)念俱灰。從此，他失去了對(duì)生活的任何企望和信心，徹底地從先前熱愛拉車，到討厭拉車，到最后拉不動(dòng)車；從先前忠實(shí)義氣，變得厚顏無(wú)恥；從先前矢志不移，到自暴自棄，自甘墮落，最后完全蛻變成了一個(gè)麻木不仁、沒有了魂靈的行尸走肉。作品通過祥子的悲劇，概括了舊中國(guó)城市人力車夫的血淚生活和共同命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)下層勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的深切同情。 六、課堂小結(jié) 課文通過對(duì)祥子在烈日和暴雨下拉車的痛苦生活的描寫，反映了舊社會(huì)廣大人力車夫和勞動(dòng)人民為了生活而受盡折磨的悲慘遭遇，揭露和控訴了舊社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 板書設(shè)計(jì)：