《九年級語文上冊《濟南的冬天》學案蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊《濟南的冬天》學案蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《濟南的冬天》導學案 【學習目標】 1、感知濟南冬天的特點。 2、讀悟第三段。 3、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。 【學習重難點】 品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 【自主預習案】 1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動筆吧，親愛的孩子！ 水zǎo（ ） chng （ ）清 寬chǎng（ ） 水藻（ ） 狹窄 （ ） 寬敞 （ ） 貯蓄 （ ） 澄清（ ） 濟南 （ ） 鑲上（ ） 髻 （ ） 看護婦（ ） 2、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（ ） A、這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里 B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和” C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上 D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠 3、《濟南的冬天》的作者是_______，原名______，字_______，_______代作家。代表作有小說_______，話劇_______。 【課內探究案】 一．創(chuàng)設情境，激情投入 同學們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木的畫面但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？在《秋天的濟南》中老舍說道“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的藝術賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南?！? 接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧！ 二、獨立自主學習-奏響讀的主旋律 （一）學生自由讀，解決生字詞。 注意： 語速較慢 語調柔和 語氣親切 （二）聽朗讀,整體感知 a．濟南冬天總的特點是什么? b．課文寫了濟南冬天的哪些景物? c．表達了作者怎樣的思想感情? 三、小組交流展示，奏響悟的強音（重點賞析第三段） 1、2組： a、本段的中心句是哪一句？圍繞哪個字展開描寫的？ b、概括本段主要內容. 3、4組： a、文中的動詞用得好，請評析。 b、小雪之妙，通過哪些景物來進行烘托的？ 5、6組： a、文中的色彩詞用得好，請賞鑒。 b、本段按怎樣的順序描寫雪后的山景？ 7、8組： a、主要運用了什么修辭手法？找出原句 b、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 小組結對上臺展示，同命題組互相點評。 四、突出重點、梳理提高、鞏固強化 地點 景物 色彩詞 動詞 例如：山上 矮松 五、總結梳理、整合提升、內化目標 同學們，通過學習本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）同學們，愿我們平時里做生活的有心人，關注生活，關注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！ 你已步入初中一個多月啦，校園一隅一定給你留下了美好印象。請學習老舍先生的景物描寫方法及寫景順序，寫一段能突出校園特點的小段落，100字左右。