九年級語文下冊 第5單元 第18課《南州六月荔枝丹》教案 (新版)語文版
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南州六月荔枝丹 教學(xué)目標(biāo) 1.了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識,理解作者引用的史料及詩文。 2.學(xué)會篩選信息和概括要點。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。 教學(xué)重點 理清文章的思路,訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點。 教學(xué)難點 品讀賞析文本作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性、文學(xué)性。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 [多媒體展示荔枝特寫鏡頭] 大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果,它就是倍受人們喜愛的果中珍品,名叫——(學(xué)生齊答:荔枝)。 請仔細(xì)觀看畫面,并結(jié)合自己的生活體驗,談?wù)勀阊壑械睦笾?,也可以虛擬情境,向從未見過荔枝的人介紹荔枝,或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。(請同學(xué)發(fā)言) 今天,我們要學(xué)習(xí)的是科技說明文單元的一篇文章:賈祖璋先生的科學(xué)小品《南州六月荔枝丹》,看看他是如何介紹荔枝的。 二、教師明確文體知識 1.本文是一篇科學(xué)小品。 2.科學(xué)小品:多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識和闡述科學(xué)道理,使人獲得科學(xué)知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體。 3.特點:知識性、趣味性、通俗性。 三、投影打出作者簡介,學(xué)生閱讀了解 賈祖璋:我國著名的科普作家。生于 1901 年,浙江省海寧縣人。早在三十年代,他就有《中國植物圖鑒》等專著,1931 年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》,是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品,解放前曾寫《鳥與文學(xué)》、《動物珍話》、《生活素描》等,解放后出版了《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象,把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體,有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。 四、整體感知 (一)由教師范讀或聽課文錄音,感知課文說明內(nèi)容。 (二)閱讀課文,概括每段段意。 1.從對小學(xué)時學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起,引出下文; 2.荔枝外殼構(gòu)造; 3.荔枝外殼的顏色; 4.荔枝的形狀; 5.荔枝的大小及重量; 6.荔枝的殼膜; 7.荔枝的果肉; 8.荔枝的貯藏; 9.荔枝的果核; 10.荔枝的花; 11.荔枝的產(chǎn)地分布; 12.古代的荔枝書譜; 13.荔枝的生長習(xí)性及生長北限; 14.提出建議:大力發(fā)展荔枝生產(chǎn),滿足人民的生活需要。 (三)文章說明的重點和層次問題。 大家考慮一下,讀過這篇文章之后,你對文章內(nèi)容的哪一部分最感興趣,印象最深?為什么? 明確:荔枝的果實。因為荔枝是我們平時常見且喜食的水果,因此對它最感興趣,同時課文對它也介紹得最詳盡,用了 8 節(jié)的文字(2~9 節(jié)),所以印象深。課文除了上述內(nèi)容而外,還介紹了有關(guān)荔枝的哪些知識? 明確:課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布,古代講荔枝的專著(書譜),荔枝的生長習(xí)性和生長的北限(地區(qū)限制)以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”、“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議。 歸納出:本文的說明順序為先主(荔枝的形態(tài)特點)后次(有關(guān)荔枝的其他知識及建議),而介紹荔枝的形態(tài)特點時是按由表(外部形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的順序。 (四)劃分文章層次。 <一>從對小學(xué)時學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起,引出下文。(1) <二>主要說明荔枝果實的形態(tài)特點。(2~10) 1.荔枝的果 ①荔枝的外部形態(tài)(2~5):2 荔枝外殼構(gòu)造;3 荔枝外殼的顏色;4 荔枝的形狀;5 荔枝的大小及重量 ②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6~9):6 荔枝的殼膜;7 荔枝的果肉;8 荔枝的貯藏;9 荔枝的果核 2.荔枝的花(10) <三>主要介紹有關(guān)荔枝的生產(chǎn)情況。(11~14) 11 荔枝的產(chǎn)地分布;12 古代的荔枝書譜;13 荔枝的生長習(xí)性及生長北限; 14 提出建議:大力發(fā)展荔枝生產(chǎn),滿足人民的生活需要。 五、題解 請同學(xué)們再來看文章題目,作者為什么不直接用“荔枝”作為標(biāo)題,而用文中之標(biāo)題? “南州六月荔枝丹”短短的七個字,包含了荔枝的生長地域、成熟的時間以及鮮明的色澤,以這句話作為標(biāo)題,能激發(fā)人豐富的聯(lián)想;并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩,具有濃厚的文學(xué)氣息,同文章的語言風(fēng)格是一致的,比用“荔枝”作標(biāo)題要好。 第二課時 一、回顧舊知,學(xué)習(xí)新知 (一)精讀課文,聚焦說明方法 提問:這篇文章在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識時,運用了哪些說明方法?試舉例說明,并體會其作用。共同回顧初中階段所學(xué)的說明方法,常見的有:舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、列圖表等。分析本文所用的說明方法: 1.舉例子(板書) 來自現(xiàn)實的,如“廣東產(chǎn)的‘三月紅’和‘桂綠’等”;“海南島和廉江有野生的荔枝林”;“一些稀奇的品種,如……‘龍牙’,……‘珍珠’”等。來自調(diào)查材料的,如“六十年代,廣東調(diào)查得知,有鵝蛋荔和丁香大荔,重達(dá)四五十克”。來自史籍和科學(xué)專著的,如“據(jù)記載,南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃荔枝的事;“四川合江產(chǎn)的‘楠木葉’,《四川果樹良種圖譜》說它重 十九克左右,《中國果樹栽培學(xué)》則說大的重六十克”等。 (作用:具體,詳盡) 2.打比方(板書) 直接比喻說明,如說明荔枝殼面形態(tài)時,說“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲”;“裂片中央有突起部分,有的尖銳如刺”;說明荔枝的果形時說“荔枝呈心臟形,卵圓形或圓形”;介紹優(yōu)良的荔枝的種子時說“形狀很小,有似丁香”;在說明荔枝外殼的色澤時說“把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’,都很逼真”等。 引用古籍或詩文作喻,如“至于整株樹以至成片的樹林,那就成為‘飛焰欲橫天’,‘紅云幾萬重’的絢麗景色了”;“舊記載中還有一些稀奇的品種,如細(xì)長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’等”。 (作用:形象,使人易于理解生動,有文學(xué)情趣) 3.?dāng)?shù)字說明(板書) 在介紹荔枝的成熟期,果實的大小、重量,荔枝的貯藏,荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與結(jié)實數(shù),我國栽培荔枝的歷史,古籍中所載的荔枝的品種時,都運用了數(shù)字。 如:通常直徑三四厘米,重十多克到二十多克。溫度保持在 1℃到 5℃,可 貯藏三十天左右。 (作用:準(zhǔn)確、客觀、嚴(yán)密……) 4.引用說明(板書) 古代詩文、文獻(xiàn)資材、諺語等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容,擴(kuò)大了知識面,加強(qiáng)了說明效果,同時又使文字生動活潑,富于變化,具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味,因而也更能引發(fā)讀者的閱讀興趣——既能了解有關(guān)的科學(xué)知識,又能獲得一種文學(xué)享受。 文章雖屬于說明文,卻以詩句“南州六月荔枝丹”為題,遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說說荔枝”之類的題目生動活潑富于形象感。文章開頭引白居易《荔枝圖序》中的句子進(jìn)行質(zhì)疑,自然引出對荔枝的說明介紹。文中引用詩句,或介紹荔枝林的景觀,或說明荔枝的不耐貯藏,或印證荔枝的生長北限,或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的愿望與建議,都極富文學(xué)情趣。 (作用:確鑿可信……既擴(kuò)大了文章的知識內(nèi)容,又增強(qiáng)了思想性,還增加 了文學(xué)情趣。) 5.下定義 “荔枝殼表面……特稱龜裂片”、“兩側(cè)……有一條溝,叫做縫合線”。 (作用:準(zhǔn)確、科學(xué)……) 二、揣摩語言,體會本文的科學(xué)性,文學(xué)性 本文是一篇科學(xué)小品,既有一般說明文簡明、準(zhǔn)確、周密、條分縷析的特點,又有清新誘人的詩意。請學(xué)生討論合作完成。 1.科學(xué)性 “現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá),使荔枝北移,將來也許不是完全不可能的事”,作者用揣測語氣,說將來也許有可能發(fā)生這樣的事,如果改成“將來是完全可能的事”,就變成了肯定語氣,指將來必然產(chǎn)生的事實。 語言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上,如“一年開花兩次”、“大約重60 克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。 語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語言的周密上,如“成熟的荔枝,大多數(shù)……紫色” 中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小,通常直徑三四厘米”中的“通?!?、“荔枝的肉的細(xì)胞壁特別薄,……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干,……完全失去潔白的面貌”中的“完全”,……這些詞語的運用,十分準(zhǔn)確表達(dá)了信息。 2.文學(xué)性 本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標(biāo)題開始,相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句,既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩,又充實了文章的內(nèi)容。此外,運用“打比方”的說明方法,使表達(dá)生動形象,凸現(xiàn)文采。 總結(jié):本文語言的科學(xué)性集中體現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確、周密,文學(xué)性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運用上,既使說明形象生動,又使文章詩意盎然。 三、檢測題:再讀課文,篩選信息 結(jié)合課文內(nèi)容,試分析下列句子對課文的理解正確與否。 1.荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色的。 2.我們吃的這部分荔枝是荔枝的真正果肉。 3.荔枝的肉是白色半透明的,說它“瑩白如冰雪”完全正確。 4.古代記載荔枝的書有十三種。 5.荔枝在北方是不可能生長的。 6.能產(chǎn)荔枝的地區(qū),應(yīng)該大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)。 7.荔枝的成熟期,福建是四月下旬到七月,廣東是六月下旬到八月,都以 七月為盛。 四、課堂小結(jié) 本文以短小的篇幅、豐富的知識,饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識, 既有一般說明文簡明準(zhǔn)確的特點,又有清新怡人的詩意,知識與思想并重,詩情 盎然,是一篇不可多得的科學(xué)小品。把握說明順序,理解說明方法,探究說明技 巧,感受語言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的要素。培養(yǎng)學(xué)生概括要點,篩選信息的能力 是學(xué)習(xí)說明文的重要導(dǎo)向。 五、作業(yè) 讀完《南州六月荔枝丹》,以《家鄉(xiāng)的一種特(物)產(chǎn)》為題寫一篇說明文。 要求抓住事物的特征,準(zhǔn)確地加以介紹;妥善安排文章的結(jié)構(gòu)層次,注意寫作順 序,寫得簡單明了,有條不紊;運用說明、描寫等多種手法說明事物,有意識地 打比方,使文章通俗生動。 板書設(shè)計 全文結(jié)構(gòu)圖及說明順序 南州六月荔枝丹 賈祖璋- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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