《八年級數(shù)學下冊 20 數(shù)據(jù)的初步分析 數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布（2）學案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級數(shù)學下冊 20 數(shù)據(jù)的初步分析 數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布（2）學案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布(2) 【學習目標】 1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理，描述與分析的過程，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力． 2．能說出頻數(shù)、頻率的意義，了解頻數(shù)分布的意義和作用，會列出頻數(shù)分布表、制作頻數(shù)分布直方圖． 【學習重點】 如何對一組數(shù)據(jù)進行整理，制作頻數(shù)分布表和直方圖． 【學習難點】 理解頻數(shù)分布表的意義、制作頻數(shù)分布直方圖． 行為提示：點燃激情，引發(fā)學生思考本節(jié)課學什么． 行為提示：教會學生怎么交流，先對學，再群學．充分在小組內(nèi)展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解決． 知識鏈接：在頻數(shù)分布直方圖中，各小長方形的寬度等于組距，橫軸上每相鄰兩點數(shù)據(jù)的差，即為這組的組距，縱軸表示頻數(shù)． 歸納：在編制頻數(shù)分布表時，關鍵是分組，通常當數(shù)據(jù)在100個以內(nèi)時，可分成5～12組．為保證每個數(shù)據(jù)都分在各組內(nèi)，一般分點數(shù)據(jù)比原數(shù)據(jù)多取一位小數(shù)． 學習筆記：根據(jù)頻數(shù)分布表和直方圖的信息，兩者結合進行計算，進一步熟悉頻數(shù)、頻率、總數(shù)之間的關系． 情景導入　生成問題 舊知回顧： 什么是頻數(shù)？什么是頻率？ 答：(1)我們把一批數(shù)據(jù)中落在某個小組內(nèi)數(shù)據(jù)的個數(shù)稱為這個組的頻數(shù)；(2)如果一批數(shù)據(jù)共有n個，而其中某一組數(shù)據(jù)有m個，那么就是該組數(shù)據(jù)在這批數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的頻率． 自學互研　生成能力 　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　 【自主探究】 閱讀教材P109～110，完成下列問題： 繪制頻數(shù)分布直方圖的具體步驟是什么？ 答：(1)計算這批數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)的差；(2)決定組距和組數(shù)；組數(shù)＝；(3)決定分點；(4)列頻數(shù)分布表；(5)畫頻數(shù)分布直方圖． 范例1：在30個數(shù)據(jù)中，最大值是98，最小值是31，若取組距為8，則可將數(shù)據(jù)分成9組． 仿例：一組數(shù)據(jù)有140個，最大、最小值的差為23，確定組距為4，某小組頻數(shù)為42，則組數(shù)和這個小組的頻率分別是6，0.3． 范例2：已知一組數(shù)據(jù)：58，66，62，59，54，46，51，60，55，64，60，68，57，56，62，54，49，67，67，59，由這組數(shù)據(jù)畫出的頻數(shù)直方圖中，54.5～57.5與57.5～60.5，這兩組相應的小長方形高之比等于(　D　) A．1∶2 B．2∶5 C．3∶4 D．3∶5 仿例：如圖，這組數(shù)據(jù)共分為6組，組距為10．  行為提示：積極發(fā)表自己的不同看法和解法，大膽質疑，認真傾聽，做每步運算都要有理有據(jù)，避免知識上的混淆及符號等錯誤． 學習筆記： 檢測可當堂完成．交流展示　生成新知 1．將閱讀教材時“生成的新問題”和通過“自主探究”得出的結論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑． 2．各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務，由代表將“問題和結論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”． 知識模塊　頻數(shù)分布直方圖 檢測反饋　達成目標 【當堂檢測】見所贈光盤和學生用書；【課后檢測】見學生用書． 課后反思　查漏補缺 1．收獲：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________