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第二節(jié) 從種到界 一、目標定位 教學目標 　　1．說出從種到界各分類等級的名稱。 　　2．闡述各分類等級之間的關系。 　　3.說出對生物進行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級的意義。 　　4．說出雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則，以及雙名法的提出者。 　　5．使學生初步具有怎樣給生物進行分類的能力。 　　6．融入保護生物的思想教育，使學生意識到學習生物分類地位的目的之一就是保護身邊的生物。 二、教學重點和難點： 　　1．生物分類的單位既是本節(jié)的重點也是難點。 　　2．通過梳理所學的生物知識，學習生物的分類。 三、教學準備： 　　1．學生課前準備：角色扮演“郵遞員的經(jīng)歷”。 　　2．教學器材：動物類群的圖片。 　　3．教學課件：CAI課件。 四、 課時分配： 一課時 五、 教學設計 學習內容 學生活動 教師活動 分類的依據(jù) 根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同等級的分類單位。 分類單位 界（將生物分為植物界、動物界和其他幾個界） 界以下又分為：門、綱、目、科、屬、種。每個種里只有一種生物，這個等級中生物的共同特征最多。所以，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。 分類的意義 使每個物種在生物分類上的位置一目了然。 學生自學四人一組，根據(jù)游戲要求，將撲克牌進行分類。小組討論，歸納分類的依據(jù)，發(fā)解分類的等級不同，分類的結果就不同。相互交流，質疑答疑。對存在問題，在教師的幫助指導下，由師生共同解惑，得出結論，明白生物分類的依據(jù)。 四人一組，根據(jù)提綱，進行分析，歸納整理，表述交流，質疑答疑，得出結論。 個性展示根據(jù)問題，看書思考，表述交流，相互補充，對存在的問題，在教師的幫助指導下，由師生共同解惑，得出結論。 根據(jù)提綱，自主學習，匯報交流，達成共識，得出結論 。 學生自結根據(jù)問題，認真看書，思考分析，表述交流，歸納整理，得出結論。 創(chuàng)設情景：善于觀察、勤于思考，是學好生物學的最基本方法。以小組為單位，組織學生根據(jù)要求做游戲。將一副撲克牌按照紅色、黑色分開；按照桃花、梅花、方塊、紅心分開、然后，再按照紅桃、黑桃等分開。 質疑：在游戲中，你發(fā)現(xiàn)分開后的撲克牌有什么特性？它們的分類等級一樣嗎？指導學生思考 、總結。對存在問題，由教師點撥指導，從而得出結論。 質疑：重量單位有克、公斤、噸；長度單位有毫米、厘米、分米、米等。那么，生物有沒有分類單位？從小到大的順序是什么？其中，最基本的分類單位、最重要的分類單位是什么？指導學生看書，得出結論。 出示提綱，指導學生看書，分析思考 ，得出結論 。 質疑：同種中的生物個體之間的親緣關系近，還是同界中生物個體之間的親緣關系近？對生物進行分類有什么意義？組織學生看書，進行分析，得出結論。 相關知識鏈接：人種 根據(jù)體質特征的差異，過去全世界人種大致上分為3大人種，即蒙古人種（黃色人種）、高加索人種（白色人種）、尼格羅人種（黑色人種）。有人還主張再分出澳大利亞人種（棕色人種）來。在這些主要人種之間還有若干過渡人種，如介于尼格羅人種和高加索人種之間的有埃塞俄比亞人種和南印度人種，介于高加索人種和蒙古人種之間的有南西伯利亞人種和烏拉爾人種，介于蒙古人種和尼格羅人種之間的有波利尼西亞人種和千島人種。隨著人類歷史的發(fā)展，人類的生產活動能力的提高，控制自然能力的增強，社會因素逐漸加強而自然選擇因素逐漸削弱，人類交往日益頻繁，各人類集團間不斷發(fā)生混雜，混雜現(xiàn)象越來越廣泛，幾乎擴展到了世界上每個角落，因此，世界上幾乎沒有一個絕對的純種人種。 黃色人種 也稱“蒙古人種”、“亞美人種”，包括東亞、北亞、中亞、北極等原有居民和美洲的印第安人。體質特徵：膚色呈黃色或白色；頭發(fā)直，發(fā)色黑；眼色深；顴骨較高；面部扁平；內眥皺襞和門齒鏟形的出現(xiàn)率較高；體毛和胡須稀疏。主要分布于中國、朝鮮、日本、西伯利亞、中南半島、美洲和北極地區(qū)。其形成地區(qū)，在東亞和中亞的干旱多雪地區(qū)和風沙較多的地帶。在四大人種中，人口最多，分布最廣。蒙古人種的鏟型齒特征來源于溫帶，有利于依靠植物（果實，葉莖等）為生。[1] 印度人種 印度地理人種的外表特征雖與高加索人種有許多相同之處，但膚色較深，身材細長，有些屬骨瘦如柴類型。此外，骨密度低；B型血型出現(xiàn)率高，Rh陰性血型出現(xiàn)率低。顯示其血型特征上與蒙古地理人種相似。 高加索人種 高加索地理人種的Rh陰性血型出現(xiàn)率高，并有A2型血型的人，與印度地理人種不同。其膚色淺、體毛濃密。鼻大而窄和男子禿頂者多也是其顯著特征。 印第安人種 印第安地理人種或稱美洲印第安地理人種，過去曾依外表特征而歸于蒙古人種，如直黑發(fā)、鏟形門齒出現(xiàn)率高、體毛稀疏、男子禿頂者少等。但其膚色較蒙古人種更濃重，且具偏紅色調。其血型特征也與蒙古人種不同，如無B型及Rh陰性血型的人，N型血型的人也很少，而Diego陽性血型出現(xiàn)率高。 蒙古地理人種在血型特征上是 B型血型出現(xiàn)率高，Duffy血型及Diego陽性血型出現(xiàn)率不穩(wěn)定或偏高。 尼格羅人種 尼格羅地理人種從外形特征上有時可以劃分為具典型特征的剛果人種和膚色微黃，身材矮細、具螺旋狀叢生發(fā)的開普人種（包括科伊桑人）。二者在血型上無明顯差異。一般R0型血型出現(xiàn)率高，U-陰性血型略少，F(xiàn)y型和V型血型很罕見。血紅蛋白異常。有6－磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏癥。 澳大利亞人種 澳大利亞地理人種膚色濃黑，發(fā)波狀至卷曲狀，身材細長、體毛中等至濃密、男子禿頂率高、并伴有小腿無毛現(xiàn)象。牙齒大、眉嵴高、下頜突出。B型血型出現(xiàn)率很低，N型血型出現(xiàn)率極高，無S型血型。無異常血紅蛋白，無6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏癥，與尼格羅人種相反。 大洋洲諸島上的人種曾與澳洲人種共稱澳洲大洋洲人種。美拉尼西亞地理人種外貌上近似澳大利亞人種，但鏟形門齒出現(xiàn)率高，B型和S型血型出現(xiàn)率高。有6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏癥和地中海貧血基因?？赡馨拇罄麃喨朔N與之關系更密切些。 密克羅尼西亞人種 密克羅尼西亞地理人種曾被認為可能是東南亞蒙古人種、美拉尼西亞人種和波利尼西亞人種的混血后裔。但其B型血型出現(xiàn)率稍高、N型較M型血型多、Duffy－陽性和Diego-陰性血型出現(xiàn)率很高。表明他們是獨立的地理人種。 波利尼西亞人種 波利尼西亞地理人種膚色較淺、體毛少。B型血型出現(xiàn)率低、N型血型出現(xiàn)率較高，無Rh-陰性和A2型血型，B型、M型和Duffy－陽性血型出現(xiàn)率也不高。雖然面部特征近似蒙古人種；但膚色淺，波狀發(fā)和濃密絡腮胡?又與高加索人種近似。其血型與蒙古人種及高加索人種均有較大差異。 六、板書設計： 第二節(jié) 從種到界 1、 最大的等級單位 2、 最小的等級單位 3、 嘗試認識生物種類 人：動物界，脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸動物亞綱，人科，人屬，人種。 七、課后反思：