《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《故宮博物院》學(xué)案新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《故宮博物院》學(xué)案新人教版 (2)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

14．故宮博物院 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.整體把握文意，理清說(shuō)明順序。 2.重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 3.理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.熟讀課文，家長(zhǎng)聽(tīng)讀一遍。 2.整理字詞，默寫(xiě)一遍。 3.問(wèn)題導(dǎo)航 文章是按怎樣的順序來(lái)介紹故宮博物院的？ 其中重點(diǎn)介紹了哪個(gè)部分？為什么？ 4.閱讀批注，提出疑問(wèn)（批注寫(xiě)在書(shū)上，問(wèn)題寫(xiě)在教學(xué)案上） 5.知識(shí)鏈接 北京故宮博物院是位于中國(guó)北京市故宮紫禁城內(nèi)的博物館，建立于1925年10月10日，是在明朝、清朝兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的中國(guó)綜合性博物館，也是中國(guó)最大的古代文化藝術(shù)博物館，其文物收藏主要來(lái)源于清代宮中舊藏。北京故宮博物院是第一批全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、第一批國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，1987年入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》。 請(qǐng)家長(zhǎng)簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.給下列加點(diǎn)的字注音： 矗立( 　 ) 鰲頭(　 ) 湛藍(lán)(　 ) 琉璃(　 ) 殿檐( 　 ) 藻井(　 ) 蟠龍(　 ) 中軸線(　 ) 擊磬(　 ) 檀木( 　 ) 攢(　 ) 額枋( 　 ) 乾清宮( ) 肅穆(　 ) 奏報(bào)(　 ) 慈禧(　 ) 妃嬪(　 ) 金鑾殿( 　 ) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 布局： 肅穆： 井然有序： 迥然不同 ： 3.文學(xué)常識(shí) 　 本文體裁是 ，作者是 。 【自學(xué)互學(xué)】 一、 自主先學(xué) 1.本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來(lái)介紹的，請(qǐng)你列出路線圖來(lái)。（活動(dòng)方式：默讀，畫(huà)圖） 2.本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)呢？（活動(dòng)方式：跳讀，圈畫(huà)重點(diǎn)） 3.太和殿是故宮建筑的中心，作者重點(diǎn)介紹了太和殿哪些方面的情況？“后三宮”為什么一帶而過(guò)？（活動(dòng)方式：思考，歸納） 二、交流展示 學(xué)生針對(duì)自主先學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流展示。 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問(wèn)拓展 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.本文采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。（3分） 2.說(shuō)明事物要抓住事物的特征按順序進(jìn)行說(shuō)明?！豆蕦m博物院》就是抓住故宮建筑群的 的特征按空間順序來(lái)說(shuō)明的。（3分） 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 一、重點(diǎn)知識(shí)梳理（可選用表格、知識(shí)樹(shù)、文字梳理等方式） 二、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié) 分?jǐn)?shù) 課前預(yù)習(xí) 自學(xué)互學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè) 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 一、精彩句段積累 二、閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。 太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。 大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。 三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。 太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺(tái)基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。 1.第二段在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，用了六個(gè)方位詞： ；由這些詞語(yǔ)看該段的立足點(diǎn)是：__________________ ；說(shuō)明順序是： 。 2.為什么對(duì)龍的描述居然有十次之多？ 3.作者為什么要把太和殿作為說(shuō)明重點(diǎn)？ 4.強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？ 5.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（ ） A.《故宮博物院》一文采用的是先總說(shuō)、后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，使我們隊(duì)故宮有了一個(gè)全面的了解和深刻的印象。 B.《故宮博物院》的特征是：我國(guó)最大最完整的古代宮殿建筑群。 C. 作者是以自己的參觀的路線為說(shuō)明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。 D. 說(shuō)明文沒(méi)有詳寫(xiě)和略寫(xiě)的區(qū)別，而記敘文有這種區(qū)別。 15.說(shuō)屏 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。 2.了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。 3.把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。 4.揣摩語(yǔ)言，感受詩(shī)意，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.熟讀課文，家長(zhǎng)聽(tīng)讀一遍。 2.整理字詞。 3.問(wèn)題導(dǎo)航 用文中句子回答什么是屏？作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？ 4.閱讀批注，提出疑問(wèn)（批注寫(xiě)在書(shū)上，問(wèn)題寫(xiě)在教學(xué)案上） 5、資料鏈接 屏風(fēng)，由文言詞“屏”變化而來(lái)。古時(shí)建筑物內(nèi)部擋風(fēng)用的一種家具，所謂“屏其風(fēng)也”。屏風(fēng)作為傳統(tǒng)家具的重要組成部分，由來(lái)已久，早在三千年前的周就以天子專用器具出現(xiàn)，作為名位和權(quán)力的象征。古代屏風(fēng)主要起分隔空間的作用，而現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)其裝飾性的一面，既需要營(yíng)造出“隔而不離”的效果，又強(qiáng)調(diào)其本身的藝術(shù)效果。它融實(shí)用性、欣賞性于一體，既有實(shí)用價(jià)值，又賦予屏風(fēng)以新的美學(xué)內(nèi)涵，絕對(duì)是極具民族傳統(tǒng)特色的手工藝精品。 請(qǐng)家長(zhǎng)簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.給下列畫(huà)橫線的字注音： 書(shū)齋（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 閨房（ ） 忒（ ） 2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 xiāo魂（ ） 分g（ ） wi幕（ ） 因地制y（ ） t勞（ ） 3.文學(xué)常識(shí)　 陳從周（1918-2000），浙江杭州人，我國(guó)著名的古建筑、古園林專家。還是一位知名的散文作家和畫(huà)家，是張大千先生的入室弟子。 【自學(xué)互學(xué)】 一、自主先學(xué) 1.什么是屏？請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。（活動(dòng)方式建議：朗讀部分段落，篩選出答案） 2.作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？（活動(dòng)方式建議：朗讀全文，概括每節(jié)內(nèi)容，批注） 3.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？（活動(dòng)方式建議：朗讀部分段落，篩選出答案） 4.文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？分析其作用。（活動(dòng)方式建議：搶答） 二、交流展示 學(xué)生針對(duì)自主先學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流展示 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問(wèn)拓展 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.課文里多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？（5分） 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 一、重點(diǎn)知識(shí)梳理（可選用文字梳理等方式） 二、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié) 分?jǐn)?shù) 課前預(yù)習(xí) 自學(xué)互學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè) 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 一、精彩句段積累 二、完成《補(bǔ)充習(xí)題》15課 【積累與運(yùn)用】和【感悟與思考】所有題目 三、閱讀文段，完成各題。 “屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情境真夠令人銷魂的了后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的詩(shī)句，見(jiàn)到古畫(huà)中的屏，便不禁心生向往之情因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺(jué)得它實(shí)在微妙我們的先人，善長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個(gè)“巧”字上怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱道 1.文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改在括號(hào)內(nèi) （1）（ ）—（ ） （2）（ ）—（ ） 2.解釋加粗字：令人銷魂（ ） 齊聲稱道（ ） 3.什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)”是個(gè)很有詩(shī)意的名字？ 4.屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 5.起初作者對(duì)屏風(fēng)有什么感情？后來(lái)因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，又?duì)屏風(fēng)有了什么新的感受？