八年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《泰山日出》教案 北師大版
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泰山日出 徐志摩 一、 教學(xué)目標(biāo): 1、了解作者的生平經(jīng)歷,整體感知課文。 2、精研課文,體會(huì)作者在文章中的情感的奔放,想象的奇幻,詞采的華燦以及作者詩化靈動(dòng)的文辭。 3、 理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1、重點(diǎn):體會(huì)文章的精彩詞句,比較劉白羽的《泰山日出》。 2、難點(diǎn):文章所浸透的詩化的靈動(dòng)的美。 三、課時(shí)安排: 兩課時(shí) 四、教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入新課 : 日出的景觀是壯美的,許多人會(huì)贊美它,描繪它,形容它,可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆,心頭一片茫然。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個(gè)短暫場面,卻在它的妙筆生花下,整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩,變幻無窮,使人眼花繚亂,美不勝收。 2、課前預(yù)習(xí)(學(xué)生自讀課文,解決生字詞) 3、給下列加點(diǎn)的詞注音: 飽飫(y) 無饜(yn ) 醒豁(hu) 厚毳(cu) 霧靄(ǎi) 溟濛(mng) 颯颯(s) 祈禱(qdǎo) 層累(lěi) 蜿蜒(wānyn) 馳騁(chchěng) 濤瀾(ln)四隅(y) 浮礁(jiāo) 海句力士(gōu) 無垠(yn)橫亙(gn) 消翳(y) 4、作者簡介: 徐志摩 (1897~1931)現(xiàn)代詩人、散文家。 5、 釋題: 本文選自《巴黎的鱗爪》。 作為東方文學(xué)的泰斗,泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù),還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕,“泰戈?duì)枱帷币褋韯?shì)洶涌。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問,表達(dá)中國詩人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星?,真是一個(gè)卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候,何等輝煌的蒞臨!詩人以他才華橫溢的想象和語言,描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D。 6、 再次品讀課文,學(xué)生齊讀。 7、 互動(dòng)學(xué)習(xí): 互動(dòng)1:同樣是描寫日出,試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子,指出兩人所描寫的最生動(dòng)之處。 明確:劉白羽:見課本第4頁。 好處1:太陽本來是有固定形狀的,劉卻以液態(tài)(沸騰)來形容,顯得特別新穎,劉白羽式的創(chuàng)造。 好處2:劉白羽選擇了一系列富于動(dòng)感和力度的動(dòng)詞來表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量(矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等)動(dòng)感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢(shì)和力量,極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬千。 好處3:“光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那”,這里夾雜了作者獨(dú)特的感受,晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來的世界的交替,這里作者聯(lián)想到的是新中國的瑰麗景象,同時(shí)雙關(guān)。 徐志摩:見課本第10頁。 好處:傳神地刻畫了對(duì)日出的企盼、渴望,對(duì)初升之時(shí)跳動(dòng)狀的精微感受,似乎感受到作者在呼喚,在催促,在目不轉(zhuǎn)睛地注視,在協(xié)助太陽完成這一偉大的誕生。 說明:教師可以要求學(xué)生找出屠格涅夫關(guān)于日出的精采描寫,比較三者之間的精妙所在。 屠格涅夫:見課本第2頁。 好處:此比喻句把對(duì)耀眼亮色(光線)的敏銳,精致的感受描寫了出來(色彩描繪的很精致);另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合,光柱的跳躍,旭日初升的清麗,清晨的寧靜化作了“肅穆的歡悅”。傳神,精致。 互動(dòng)2:認(rèn)真品讀全文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文并沒有完全寫日出的景象,它其實(shí)是表現(xiàn)作者對(duì)光明的渴望,你是否也有同樣的感受?哪些描寫表現(xiàn)了這種渴望? 明確:見課本第9第10頁 ①②③④⑤⑥ 在文中光明是雙關(guān)語,既指日出的光明,也指社會(huì)的光明。光明(即東方)在文中反復(fù)出現(xiàn),特別是字里行間洋溢的熱烈情感,使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),并不消極頹廢,而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互,也表明光明來之不易,它經(jīng)歷了漫長黑夜的沉睡(痛苦、屈辱的等待)沖破了重重的障礙,也得以覺醒,這艱難的獲得讓作者悲喜交互。 互動(dòng)3:本文作者除了對(duì)日出進(jìn)行了精彩的描寫,還著重寫了日出前的云海,結(jié)合“閱讀練習(xí)探究”第二題,說說幾位作家對(duì)云海描寫的精妙之處。 明確:見課本第8、9、11頁 海涅:比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。 姚鼐:比作數(shù)十立的樗蒲。 徐志摩:日出前:綿羊(溫順、恬靜) 日出后:獸形波瀾(靈動(dòng)、活潑、生機(jī)無限) 互動(dòng)4:這篇文章是一篇抒情散文,除了以情動(dòng)人外,文章華麗的詞藻,優(yōu)美的語言也給我們留下了深刻的印象,仔細(xì)品味文中節(jié)奏感強(qiáng),意蘊(yùn)豐富的句子。 明確:見課后題“詞語品味積累”。 文章語言:1)新穎的搭配(生動(dòng)、傳神) 2)根據(jù)字義臨時(shí)造詞(新鮮、典雅) 互動(dòng)5:比較劉白羽和徐志摩寫法的異同. 明確:劉白羽:把景象寫透了,才激動(dòng)起來,慢慢誘導(dǎo)讀者激動(dòng),避免讀者跟不上趟而無動(dòng)于衷(層層烘托、步步蓄勢(shì),在一次又一次的渲染之后,終于推出了雄偉無比的高空奇景) 徐志摩:很善于調(diào)動(dòng)讀者情緒和作者同步發(fā)展,循序漸進(jìn)。徐是浪漫主義詩人,他的情緒來得很快,很突然,引起讀者的驚異,以戲劇性的懸念,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣(剛開始漫不經(jīng)心,懶洋洋,筆鋒一轉(zhuǎn)“果然”讀者的情緒還沒跟上“我不由得打聲狂叫”引起讀者的驚異的作者激動(dòng)的景色,倒不一定一下子很驚人,很令人震撼,寫景抒情文章常用的手法,以作者的情感為主導(dǎo)。 劉白羽:1)描寫角度新 2)立意深遠(yuǎn) 3)表現(xiàn)手法巧妙 徐志摩:詞藻華麗、立意新奇、色調(diào)絢爛、富有音樂性。 9、小結(jié)全文: 文章通過詩話的語言,神奇的想象,將個(gè)人的內(nèi)心靈思和對(duì)風(fēng)景的體驗(yàn)幻作祝禱的巨人,熱情的贊頌了他對(duì)東方文明的熱愛之情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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