八年級語文上冊 第五單元 第10課《靜默草原》教案 北師大版
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10. 靜默草原 1教學(xué)目標(biāo) (一)知識與能力 1.積累詞語,掌握重點字詞的讀音、字形及詞義,并學(xué)會運用。 2.了解作者的生平及主要作品。 3.學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。 (二)過程與方法 1.有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力。 2.體會文中所蘊含的感情及人生哲理。 3.學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 1.體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。 2.在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗,陶冶學(xué)生的性情。 2學(xué)情分析 新課標(biāo)指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!薄鹅o默草原》是一篇意味雋永的抒情散文,里面的許多語句難以理解,值得品味。學(xué)習(xí)本課,應(yīng)緊扣草原的特點、感受、情感等關(guān)鍵語句引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。這既是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點,老師應(yīng)適時的做好點撥和明確。生生之間、師生之間的討論、交流應(yīng)是課堂的主旋律。 3重點難點 教學(xué)重點:1.有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力。2.體會文中所蘊含的感情及人生哲理。3.學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。 教學(xué)難點:1.品味作者筆下草原的獨特魅力。2.體會文中所蘊含的感情及人生哲理。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】 師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?如果讓你們?nèi)ヂ糜危銈兿氲绞裁吹胤饺?為什么? 生:我們想去……因為…… 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們就在鮑爾吉.原野的帶領(lǐng)下領(lǐng)略一下草原的風(fēng)光吧! 活動2【講授】 (一)明確目標(biāo)(自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢) (二)作者介紹 當(dāng)我們想到蒙古人時,給我們的第一個感覺是什么?(豪放爽朗粗獷……) 然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾、畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識的作家鮑爾吉?原野。 鮑爾吉?原野,蒙古族,1958年生,內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家,已出版散文集《草木山河》等數(shù)十部作品,小說、散文、詩歌、文學(xué)報告等均多次獲獎。 活動3【活動】 (一)讀準(zhǔn)課文,整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文。(參照課文下面的注釋,利用字典掃除讀音障礙) 重點掌握下面加粗字的讀音: 前瞻( ) 簇( )立 迥( )然 穹( )廬 長鬃( )摩挲( )咆哮( )處境( ) 2.請一個朗讀較好的學(xué)生朗讀全文。(其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出沒讀準(zhǔn)的字詞) 讀的過程中師生共同點評,尤其鼓勵學(xué)生大膽點評。(可從聲音的洪亮、語速的快慢、語氣的 強弱、朗讀的情感等方面來點評) 3.學(xué)生齊讀課文。 (二)讀懂課文,理解探究 1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并運用圈點批注法標(biāo)出本文的生字生詞,感知課文。 重點理解下列詞語: 前瞻:向前方的遠(yuǎn)處看。 摩挲:用手撫摩。 簇立:聚集成堆地挺立著,一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然:形容差得很遠(yuǎn)。 穹廬:借指天空。 2.細(xì)讀課文,想想文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?草原的特點是什么? 作者對草原的感受是什么? 描寫草原特點的句子: (1)學(xué)生分組合作、探究(四人為一組也可兩人為一組),匯報學(xué)習(xí)成果。 生1:“站在草原上,你勉力前眺,或回頭向后瞭望,都是一樣的風(fēng)景:遼遠(yuǎn)而蒼茫?!? 生2:“腳下的草兒紛紛簇立,一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。草原的風(fēng)景看不盡?!? 生3:“在連綿不斷中顯示壯闊。” 生4:“草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心?!? 生5:“人,置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,所有的……微不足道?!? 生6:“土地寬厚仁慈,起伏無際?!? 活動4【練習(xí)】 給下面加粗字的讀音: 前瞻( ) 簇( )立 迥( )然 穹( )廬 長鬃( )摩挲( )咆哮( )處境( ) 活動5【測試】 一、基礎(chǔ)測試 1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音: 前zhān( ?。 iǒng( ?。┤徊煌 ∧uō( ?。? 咆哮( ?。ā 。 ∶骖a( ?。 ∫陆螅ā 。? 2.下列各句中沒有錯別字的一項是( ) A 這顏色無疑是綠,但在陽光與起伏之中,又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡藍(lán)。 B 在克什克騰,遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水。 C 所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人競?cè)蝗绱司樞∨c微不足道。 D 草原上沒有樹,所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲,但衣襟已被扯得飄展生響。 3.下列各句加點的詞使用沒有錯誤的一項是( ?。? A 站在草原上,你勉力前眺,和回頭向后瞭望,都是一樣的風(fēng)景。 B 城里的人大睜著眼睛看草原,因而困惑。 C 草就是海水,極單純,從連綿不斷中顯示壯闊。 D 草原上沒有樹,所以雖然有風(fēng)也聽不到嘯聲。 4.文中用到了許多“看”的同義詞,請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞: (1)站在草原上,你勉力( ?。?,或回頭向后( ),都是一樣的風(fēng)景。 (2)在都市里生活,或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人,都習(xí)慣于這樣的( ?。? (3)蒙古人( ?。┑臅r候,總是瞇著眼睛。 (4)草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中( ?。┪磥?。 除此以外,你還能想起“看”的哪些同義詞,請在下面寫出幾個來: 5.判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是( ?。? A 草就是海水,極單純,在連綿不斷中顯示壯闊。 B 土地寬厚仁慈,起伏無際。 C 人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。 D 腳下的草兒紛紛簇立,一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。 二、理解運用 追尋那遙遠(yuǎn)的美麗 梁衡 快20年了,總有一個強烈的向往,到青海去一趟,這不只是因為小學(xué)課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神秘,也不只是因為近年來西北開發(fā)的熱鬧。另有一個埋藏于心底的秘密,是因為一首歌,那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》,還有它的作者,像一個幽靈似的王洛賓。 今年夏末,才有緣去朝圣。汽車翻過日月山口的一霎間,我像一條終于跳過龍門的鯉魚,像那個千磨萬難之后到達(dá)西天的唐僧。日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川,綠草如茵,起起伏伏的一直漫到天邊,我不由想起了“天似穹廬,籠蓋四野”的古老民歌。遠(yuǎn)處有一汪明亮的水,。那就是青海湖,是配來映照這藍(lán)天白云的鏡子。我們的汽車像撒歡的馬駒,追著天邊的云朵。路邊閃過一條金色的彩帶,那是一片片正在開花的油菜。微風(fēng)掠過草面,送來一陣遠(yuǎn)古的蒼茫。那首歌就誕生在這里,青海湖邊這片被稱為金銀灘的草原。 這里的草如毯如氈,將大地包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實,除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草,遠(yuǎn)望金銀相錯,如繁星在空。牛羊漫過天邊,帳篷旁閃過姑娘的彩裙,牧人悠然揚鞭,帶著他的歌聲翻過山梁……當(dāng)年26歲的王洛賓云游到這里,只因那個17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕的抽了他一下,含羞拍馬而去,他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙,腦際閃過一個美麗的旋律——在那遙遠(yuǎn)的地方。 天才之作總是合天時地利之靈氣,妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》,如羅丹的《思想者》。據(jù)說《藍(lán)色多瑙河》是約翰?斯特勞斯在餐桌上靈感一來,隨手寫在袖口上的,還差一點被妻子洗掉。卓瑪確有其人,是一個牧主的女兒。當(dāng)時王洛賓在草原上采風(fēng),無意間捕捉到她的倩影,這倩影繞心三日,揮之不去,終于幻化為一首美麗的歌,就永遠(yuǎn)定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒想到她那輕輕的一鞭會抽出一首世界名曲。 我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的。因為長距離為人們留下了想像的空間,如悠悠的遠(yuǎn)山,如沉沉的夜空;朦朧的東西是美的。因為它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一個美的輪廓,如月光下的鳳尾竹,如燈影中的美人;短暫的東西是美麗的,因為它只截取最美的一瞬,如鮮花的盛開,如故人的邂逅;逝去的東西是美麗的,因為它留給我們“永不能再”的惆悵,也就有了永遠(yuǎn)的回味,如童年去的歡樂。如初戀的心跳,如破滅的理想。陳毅論國畫藝術(shù)有詩云:“大師撮其神,一紙皆留往?!蓖趼遒e真不愧為音樂大師,對于天地間和人心深處的美麗,做到“提筆撮其神,一曲皆留往”。-他偶至一個遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌,一下子就幻化出一個叫我們無法逃脫的光環(huán),美似穹廬,籠蓋古今,直到永遠(yuǎn)。 6.結(jié)合語境理解下列句子中加點詞語的含義。 (1)還有它的作者,像一個幽靈似的王洛賓。 (2)今年夏末,才有緣去朝圣。 7.第2段中,作者寫道:“汽車翻過日月山口的一霎間,我像一條終于跳過龍門的鯉魚,像那個千磨萬難之后到達(dá)西天的唐僧。”作者以“鯉魚”、“唐僧”自比,表達(dá)了那一霎間的什么感情?為什么會產(chǎn)生這種感情? 8.品味下列句子中加點的動詞,指出其表達(dá)效果。 牛羊漫過天邊,帳篷旁閃過姑娘的彩裙,牧人悠然揚鞭,帶著他的歌聲翻過山梁…… 漫: 閃: 9.閱讀第5段文字,想一想:生活中還有哪些美?完成下列填空。 ______________是美的,如_______,如_______; ______________是美的,如_______,如_______。 10.試體會本文題目“追尋那遙遠(yuǎn)的美麗”的韻味。 活動6【作業(yè)】 羅丹說:“世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!滨U爾吉原野以他細(xì)膩的筆觸描繪了自己眼中的草原的特點,表達(dá)了蒙古人對自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?能否用自己手中的筆寫一段話,表達(dá)一下自己的情感呢?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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