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11 《敬畏自然》導學案 教學目標： 1、.理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解“敬畏自然”的含義。 2、.整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學文藝作品的興趣。 3、.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。 4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。 教學重點 1.理解課文內(nèi)容，把握作者觀點。2.探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。 教學難點 1.概括要點，理解層層推進的論述方法。 2.理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。 知識鏈接： 1．作者簡介：嚴春友，北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。 2、介紹議論文的相關(guān)知識： 　　議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。 　　議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。 　　論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點也是如此。 　　論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。類型有①事實的材料，②理論的材料。①作為論據(jù)的事實材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實，c. 統(tǒng)計數(shù)字，d. 親身經(jīng)歷、感受。 ②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C．科學上的公理、規(guī)律等等。 　　論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 教學過程： 一、 導入 我們曾那么意氣風發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的林木，人類可以在短短幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。 我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會給我們指點迷津的 二、 自主學習： (1)給下列加點的字注音。 蓬蒿 咫尺 狼藉 (2)在下面的括號內(nèi)填上合適的詞語。 ①不能正確估量自己的力量。( ) ②相比之下，顯出不足。( ) ③精細巧妙獨一無二，沒有什么可以相比。( ) ④味道鮮美的食品。( ) 3.學生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受。 明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛護自然。 4、學生自讀課文，教師要求學生概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。 明確：全文可分四部分。 第一部分，包括第1段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少200億年，人類只是“一個天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。 第二部分，包括2~7段，這一部分分兩層。第一層（2~5），比較人類智慧和大自然智慧。2~4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹小；第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年后看今天，我們的認識還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧算不了什么。第5段談大自然的智慧。大自然的智慧無與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 第二層（6~7），進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認識自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該愛護自然的結(jié)論。 第三部分（8~10），論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。 第四部分（11），人類理應(yīng)敬畏自然。 4.教師總結(jié)。本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，層層推進，水到渠成。 全文結(jié)構(gòu)圖： 三、合作探究（理解作者的觀點） 1.提問：文中表達作者觀點的關(guān)鍵語段是哪一段？ 學生明確：課文第11段。 2.學生齊讀第11段，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 同桌之間交流看法，并自由發(fā)言。 明確：人們常常把人類與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀念有合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。作者提出要正確對待人與自然的關(guān)系，認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。 四、課堂檢測 1.完成下列三個語言表達題。 （1）根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當?shù)氖? ) ①傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，( )出一片安靜而和平的夜。 ②我們上了輪船，離開棧橋，在一片( )的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。 ③汽車在望不到邊際的高原上奔馳，( )你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。 ④沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被( )，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 A.烘托 寂靜 進入 摧毀 B.映襯 平靜 進入 毀壞 C.烘托 平靜 撲入 摧毀 D.映襯 寂靜 撲入 毀壞 （2）依次填寫關(guān)聯(lián)詞語都正確的是( ) 三峽工程完工以后，( )可以使航道單向年通過能力提高到5000萬噸，( )可以使萬噸級船隊溯流而上直達重慶，( )為西南腹地經(jīng)濟的發(fā)展提供了條件。 A.既 又 從而 B.因為 所以 而且 C.既 所以 從而 D.因為 又 而且 （3）排列語句順序恰當?shù)氖? ) ①還有搖蕩的水草 ②游人從橋上望去 ③那魚就在水草和石頭間滑動 ④可以清晰地看到水下的鵝卵石 A.②③④① B.③①②④ C.②③①④ D.②④①③ 參考答案： （1）C （2）A （3）D 11 《敬畏自然》導學案 第二課時 一、討論導入 　　怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？ 　　明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的懲罰。 　　二、再讀課文 　　三、自主學習（ 品味語言） 　　1、請仔細體會下面幾句話的含義，并與同學交流看法。 　　（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。 　?。?）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 　　明確：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　?。?）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 　　明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 　　2、以修辭為載體，體味句子的文學性。 　?。?）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 　　明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　?。?）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 　?。?）找出本文的反問句 　　我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。 　　那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 　　明確：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。 　　你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 　　明確：反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。 　　四、合作探究，展示交流 　?、贋槭裁凑f連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　?、跒槭裁凑f“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ 　?、邸斑@個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？ 　　（點撥見《教師教學用書》） 　　五、拓展延伸 　　1．仿例造句，表達對自然母親的感恩之情： 　　感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我　 　，　 　。 　　2．讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。 　　例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 　　愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。 六、課堂檢測： .閱讀下文，回答問題 森林能起其他植被及工程措施替代不了的護土保水作用。它通過樹冠、樹干和枝葉____________（緩解、緩和）降水對地表的直接沖擊，減少沙土流失；又因森林植被的殘落物和林木的龐大根系，使森林土壤形成涵水能力很強的孔隙，落在林地的雨水能迅速下滲貯存起來。據(jù)統(tǒng)計，森林土壤的根系空間達到1米深時，每公頃森林可貯水500到2000立方米。這樣，每2000公頃森林的貯水量，至少相當于一個100萬立方米的小型水庫。從這個意義上，人們稱森林為“綠色水庫”。 值得強調(diào)的是，森林在特大暴雨下能起削弱洪峰____________（緩解、緩和）險情的作用。1975年河南駐馬店地區(qū)的洪汝河、沙穎河和唐白河流域連降特大暴雨，3天內(nèi)降水量達800至1000毫米，使板橋和石漫灘兩座水庫大壩決口，造成了極大的災(zāi)難；而同一條件下的薄山、東風兩水庫，卻經(jīng)受住了洪峰的沖擊，沒有出現(xiàn)險情。據(jù)事后調(diào)查，認為水庫的失事與否，與上游的森林植被狀況密切相關(guān)。那兩座失事水庫上游的森林覆蓋率僅為20%，而安然無恙的兩座水庫上游的森林覆蓋率高達90%。正因為如此，前兩座水庫每年因暴雨淤積的泥沙最高可達40厘米，使庫容日減，終于釀成大災(zāi)。從中可以看出森林在消除水患方面的重要作用。 1.聯(lián)系上下文意思，從括號內(nèi)的詞語中選擇一個填入橫線。 ①它通過樹冠、樹干和枝葉____________（緩解 緩和）降水對地表的直接沖擊。 ②森林在特大暴雨下能起削弱洪峰____________（緩解 緩和）險情的作用。 2.解釋“庫容日減”在文中的意思_______________________。 3.第1段中運用了列數(shù)字的說明方法，這里列數(shù)字是為具體準確地說明______________。 4.第2段中“同一條件”指的是_____________________。 5.第2段中加點句子主要用了_____________________的說明方法，其作用是_____________________。 6.這篇短文說明了_____________________。 參考答案： 1.①緩和 ②緩解 2.水庫的容量一天天減少。 3.森林土壤含水能力強 4.3天內(nèi)降水量達800至1000毫米 5.作比較 說明森林覆蓋率不同，結(jié)果也不同 6.森林具有護土保水、消除水患的作用