《八年級語文下冊 第二單元 6《現(xiàn)代詩兩首》教案 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第二單元 6《現(xiàn)代詩兩首》教案 （新版）語文版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6.現(xiàn)代詩兩首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．反復(fù)誦讀，把握詩歌的基本思想，感受詩歌的語言美。(重點) 2．培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。(重點) 3．感悟詩歌思想，重點分析借物抒情的寫法。(重難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析兩首現(xiàn)代詩。首先請聽這兩首詩歌的配樂版。(播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認(rèn)識。) 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者。 (1)席慕蓉，作家，蒙古族。1943年出生于重慶，現(xiàn)居臺灣。席慕蓉的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，語言清新雋永。代表作有詩集《七里香》《無怨的青春》等。 (2)紀(jì)弦，原名路逾，1948年去臺灣，現(xiàn)居美國。紀(jì)弦是臺灣詩壇的三位元老之一(另兩位為覃子豪與鐘鼎文)。主要作品有《無人島》《摘星的少年》等。 2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。 隘口(i)　　　歌謠(yo)　　　蹲踞(j) 山巔(diān) 焚起(fn) 敕勒川(ch) 槐樹(hui) 蟬翼(chn y) 荒莽(mǎng) 3．理解詞義。 隘口：狹窄的山口。 蹲踞：蹲坐。 荒莽：極其荒涼。 些微：一點兒。 4．閱讀詩歌，思考問題。 (1)閱讀《長城謠》這首詩，概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。 明確：第一節(jié)：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。第二節(jié)：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。第三節(jié)：夢回長城。 (2)閱讀《一片槐樹葉》，概括每小節(jié)的內(nèi)容。 明確：第一節(jié)：寫一片“槐樹葉”。第二節(jié)：寫槐樹葉的來歷。第三節(jié)：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。 三、合作探究 (一)探究《長城謠》 1．第一節(jié)詩中高度概括長城歷史的句子是哪些？ 明確：盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史/盡管奪了焉支又還了焉支。 2．第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達效果？ 明確：把長城看作是歷史的見證人，更易于抒發(fā)作者的情感。 3．從《長城謠》中找出運用擬人修辭手法的句子，并加以評析。 明確：句子：你永遠是個無情的建筑/蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨。評析：“蹲踞”“冷眼看”“無情”等詞表現(xiàn)了長城是一個冷靜的旁觀者，是歷史的見證“人”。 4．學(xué)完《長城謠》，你最大的感觸是什么？ 明確：中國人的思鄉(xiāng)情結(jié)。無論何時何地，總忘不了自己的故鄉(xiāng)。 5．請你說說“長城”的象征意義。 明確：詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象。 (二)探究《一片槐樹葉》 1．詩中槐樹葉的作用是什么？ 明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。 2．詩歌第三節(jié)運用了什么手法？是怎么寫的？ 明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故鄉(xiāng)的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。 3．詩人說“一片槐樹葉”是“全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片”，又說它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫是否矛盾？為什么？ 明確：這樣寫不矛盾。前句是借物抒情，詩人對“槐樹葉”的贊美實際上是對故鄉(xiāng)的贊美，暗含了詩人對故鄉(xiāng)美好的回憶和留戀；而后句則說明這種心情轉(zhuǎn)瞬即逝，詩人由于遠離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩一起說明了詩人當(dāng)時觸景生情而又極為復(fù)雜的感情。 (三)比較分析 比較《長城謠》《一片槐樹葉》在情感和表現(xiàn)手法上的異同。 明確：相同點：兩首詩的主旨都是抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)之情；寫作手法都是借物抒情。不同點：《長城謠》的感情基調(diào)是深沉、激昂；《一片槐樹葉》的感情基調(diào)是婉轉(zhuǎn)、細膩。 四、板書設(shè)計 長城謠滄桑長城——一部歷史 依戀長城——寫不成篇 夢回長城——難以成眠心系故國 思念故鄉(xiāng) 一片槐樹葉傷感現(xiàn)在——見葉欣喜 回憶過去——樹葉來歷 期盼歸來——重溫舊夢眷戀故國 思歸心切 五、課外拓展 詩人借用長城、槐樹葉等意象表達了自己對祖國和故鄉(xiāng)的一片深情，你認(rèn)為還有哪些意象可以用來表達類似的情感？ 示例： 月亮：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。 長河：江水三千里，家書十五行。 無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。 落木：落葉蕭蕭江水長，故園歸路更茫茫。 落木千山天遠大，澄江一道月分明。 夕陽：移舟泊煙渚，日暮客愁新。 人言落日是天涯，忘極天涯不見家。 六、教學(xué)反思 這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如課前搜集有關(guān)祖國狀況的資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力，使學(xué)生有了真正意義上的收獲。另外在教學(xué)過程中，為解決“象征”這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他能象征愛國思想的意象，體會作者對祖國和故鄉(xiāng)的摯愛之情，從而達到了事半功倍的效果。