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運用多種途徑激發(fā)英語學習興趣 一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。在英語新課程標準中，基礎教育階段英語課程的首要任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”。顯然，對于英語這一語言學科來說，濃厚的學習興趣更是起到了十分重要的作用。作為一名英語教師，我覺得在實踐中從以下幾個方面努力可以有效地提高學生學習英語的興趣： 一、提升教師人格魅力，協(xié)調師生關系。 道德品質高尚、性格良好、知識淵博、言語、教學能力強的教師往往得到學生的青睞。而學生也會由喜歡教師遷移到喜歡教師所教的科目。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師所教的課。這種情況也是我們經(jīng)常遇到的。所以，教師應不斷提高自身素質，更新和拓展自己的知識面，做到博學多才，獲得學生的敬佩與信賴；同時要深入學生，了解學生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，用自己高尚的人格魅力去影響學生，使學生對英語學習充滿信心，積極努力，從而獲得較好的學習效果。 當然，這并不是說不能批評學生，而是要講究批評的藝術，讓學生從內心感到教師的批評是真誠的，是對他由衷的愛護和幫助。例如，有學生上課走神兒，如果我們聲色俱厲地當著全班同學的面將他批評一番，那么很可能這個學生會陷入焦慮、煩躁、抵觸的不良情緒中。這將直接影響他對待英語學習的態(tài)度。若是當時能控制一下自己的情緒，用一種委婉的方法提醒學生回到學習中來，那么就不會使學生受到不良情緒的影響，從而影響到英語學習。我一般會用眼神或走到身邊提醒，還可以給他布置一些簡單的任務，讓他的注意力集中起來。下課后再做交談，請他做一下?lián)Q位思考，我覺得也是可行的。經(jīng)常和其他教師交流也能學到很多讓學生樂于接受批評的好方法。我們只有建立了和諧、民主、融洽的師生關系，學生才會興趣盎然地學習英語。 二、運用多種教學方法，提高課堂效率 單一的教學方法是乏味的。一個方法再好，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。如果我們在教學中只用一種或兩種教學方法，那么時間久了，枯燥無味的語法、詞匯對他們而言便毫無吸引力，因而也不會對英語學習產生興趣，更談不上學習的積極性和主動性。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，靈活運用多種教學方法，使學生對英語學習保持一種新鮮感。在教學中，我們可以運用情境教學法，為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，吸引學生運用語言；采用任務型教學模式，為學生設計合理的任務，讓學生在完成任務的同時習得語言，并體驗成功的喜悅；使用趣味教學法，在教學中增添游戲，競賽，表演等活動，為學生營造一個輕松，愉快，和諧的學習氛圍等等。只要能激發(fā)學生喜愛英語的方法都是教英語的最好方法。我在教學實踐中會根據(jù)各單元的內容及特點采用不同的方式。如：在學習Whats the matter? 這一單元時，我發(fā)揮肢體語言的作用，讓學生比較直觀地掌握了標head，stomacha，back，throat等有關身體各部位的詞匯。在句型學習中，讓一位同學mime an illness，其他同學來猜一猜，并給出建議。生動幽默的表演激起了學生學習英語的欲望，他們都踴躍地加入到教學活動中來。肢體語言的生動性、形象性及豐富性使英語課堂也隨之動起來。而在How do you make a banana milk shake?這一單元時，我主要采用小組協(xié)作的方式，讓每個小組設計一個食譜，然后進行比賽?；顒又袑W生的創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)，他們會使用一些新的詞匯，并給食譜起個很有特色的名字。同時，學生間的合作、尊重也得到體現(xiàn)，組內的每個成員都能饒有興趣地參與其中，積極地完成任務。 然而，興趣的產生往往要以相應的知識技能作為基礎。無論哪種教學方法，都要求學生能夠說英語，而且說得越多越好。這就需要英語教師將英語語言知識的掌握和語言技能的訓練有機的結合起來。一方面要想方設法使學生過好語音、詞匯、句型等語言知識關。打下堅實的基礎并掌握一定的學習方法，其學習興趣就會漸趨穩(wěn)定。另一方面要注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。要讓學生在運用中鞏固語言基礎知識，提高語言技能，保持持久的學習興趣。新課標指出：“語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言能技能的重要基礎?！睂W生基礎打牢了，學起來就順利，學習興趣就會穩(wěn)定和持久，否則，學習的負擔越背越重，就會漸漸失去學習興趣。 三、對學生進行多種有效的評價 評價是英語教學的重要組成部分。在教學的各個步驟中立即作出反饋會激發(fā)學習興趣和動機，激勵學生不斷進取。教學過程中的評價不僅肯定成績，給學生以成就感，還可以挖掘潛力，促進學生發(fā)展。同時還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，恢復自信，提高學習能力。為了有效地促進學習，評價必須尊重學生的個性差異。學生的個性差異在英語教學中尤為突出，需要教師的尊重、關愛和耐心。這就要求評價角度、方式、手段多樣化，以適應不同個性學生的需要。使用成長記錄袋（portfolio）是在尊重學生個體差異的基礎上評價每個學生的好方法。我們可以收集學生的得意之作，像試卷，聽寫，自我設計作業(yè)，單元話題寫作，學習小結反思等。從這些作品中我們能夠看到學生在不斷進步，學生自己也能體驗到成功的喜悅，從而增強學習英語的信心，對英語保持濃厚的興趣。另外，評選最滿意的作業(yè)，英語進步之星，英語加油站等都是很有效的評價方式。 在學習過程中最常用的還有診斷性的測驗，這種測驗經(jīng)常用來檢查教學效果。它的形式靈活多樣，隨時可用，一般隨堂進行，時間可長可短，有時為當堂鞏固性檢測，有時為單元或階段檢測。其目的是為了幫助學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的不足，查漏補缺，以取得更好的學習效果。 我在每單元學完之后，會將學生在練習中容易錯的題以小測驗的方式，集中呈現(xiàn)在黑板上，讓學生在規(guī)定時間內完成，以此來促進學生提高聽課效率。我還會定期讓學生寫出英語學習反思，對學習的各個方面作出自我評價，并根據(jù)具體情況作出下一步的打算。同時還能幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，和學生一起努力調整到最佳狀態(tài)。 四、與課外相結合，增強英語學習的延續(xù)性 學好英語光靠每周幾次的英語課是不夠的。所以，我們除了向四十五分鐘要質量，還要大力開展英語課外活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是放任自流的。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，開展英語歌曲演唱會，朗誦會，講演比賽，單詞默寫比賽，英語書法比賽，寫作比賽，聽力比賽，情景劇表演等等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課堂內外結合，相得益彰。這學期，我在所帶的八年級（1）班級開展了朗讀比賽，比賽的方法是：每一位同學準備一篇短文，然后利用課外活動時間舉行朗讀比賽。在學生朗讀中，我會把它用錄音機錄下來，比賽之后再播放出來自己欣賞。這樣一來，朗讀比賽就會增加一點趣味。同時，為了表現(xiàn)出色，學生在課外也會認真地準備。課外活動的方式是非常豐富的，我們可以邀請學生一起設計課外活動的內容和方式，學生感興趣的活動自然會很積極地參與。 總而言之，學生的學習興趣來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內容和豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們能夠做個有心人，發(fā)現(xiàn)學生學習興趣的源頭，使學生覺得英語學習既有意義又十分有趣，那么，我們的教學就是成功的。