《教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析.doc（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元第1課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步了解放大鏡的使用方法，認(rèn)真觀察放大鏡下的圖像； 2、能夠自己動(dòng)手制作放大鏡； 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步了解放大鏡的使用方法，認(rèn)真觀察放大鏡下的圖像； 教學(xué)難點(diǎn) 能夠自己動(dòng)手制作放大鏡； 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 圖片 學(xué)生準(zhǔn)備 放大鏡、各種紙、保鮮膜、玻璃器皿 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 Look! what’s this? 大家對(duì)放大鏡都有哪些了解？ 放大鏡 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)放大鏡的了解 只有掌握好學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好的在學(xué)生已有的起點(diǎn)上讓學(xué)生有所發(fā)展。 探究 1、大家對(duì)放大鏡都有一定的了解，你有沒(méi)有認(rèn)真的使用放大鏡觀察你周圍的事物呢？ 下面的游戲就是猜猜猜！ 看你能不能猜出它是什么？ 教師出示放大后的物品讓學(xué)生猜，比如：計(jì)算機(jī)的放大后所顯示的圖像，放大后的花…… 2、用放大鏡觀察周圍的事物，可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)！ 再來(lái)猜一猜是哪種紙纖維 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)放大鏡有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 3、自制放大鏡 學(xué)生說(shuō)認(rèn)真的用放大鏡觀察過(guò)，其實(shí)他們并沒(méi)有把放大后的圖像記錄下來(lái)，所以對(duì)放大后的事物也不了解。 學(xué)生使用放大鏡觀察 交流所觀察到的現(xiàn)象 學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí) 學(xué)生自己試著制作放大鏡 對(duì)過(guò)這個(gè)小游戲不僅提高了學(xué)生興趣，而且也讓學(xué)生意識(shí)到自己平時(shí)并沒(méi)有很認(rèn)真的拿放大鏡觀察周圍的事物。 認(rèn)識(shí)到自己粗心后的觀察學(xué)生會(huì)更仔細(xì)。結(jié)合學(xué)生的觀察他們?cè)俨聹y(cè)就會(huì)比原來(lái)猜測(cè)的準(zhǔn)確些。 這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，只有對(duì)放大鏡的原理有了認(rèn)識(shí)后學(xué)生才會(huì)制作放大鏡。 課外延伸 1、查收有關(guān)放大鏡的資料 2、小組收集不同的放大鏡 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、放大鏡 我的發(fā)現(xiàn) 放大鏡的特點(diǎn) 教學(xué)活動(dòng)反思 第2課 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)測(cè)量放大鏡的放大倍數(shù)； 2、會(huì)比較什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大； 3、會(huì)正確使用放大鏡觀察身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量和比較放大鏡的放大倍數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量和比較放大鏡的放大倍數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 科學(xué)文件夾 學(xué)生準(zhǔn)備 小組內(nèi)準(zhǔn)備不同的放大鏡 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 課前讓大家收集了各種放大鏡，誰(shuí)來(lái)展示一下？ 學(xué)生展示收集到的放大鏡。 探究 1、找兩個(gè)不同的放大鏡觀察同樣的事物，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。 2、都有放大鏡為什么觀察到的現(xiàn)象不同呢？ 我們?cè)鯓硬拍苤雷约旱姆糯箸R的放大倍數(shù)是多少呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的測(cè)量方法是什么？ 3、大家都知道怎樣測(cè)量放大鏡的放大倍數(shù)了，那什么樣的放大鏡能放得更大呢？ 4、通過(guò)前面的研討大家對(duì)放大鏡有了更深入的了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用倍數(shù)較高的放大鏡去觀察身邊的事物吧！把自己的發(fā)現(xiàn)寫在科學(xué)文件夾上。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。 放大倍數(shù)不同。 學(xué)生思考討論 自己動(dòng)手測(cè)量自己放大鏡的放大倍數(shù)。 交流測(cè)量放大鏡放大倍數(shù)的方法。 學(xué)生再思考討論并交流 學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡去觀察身邊的事物。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量放大鏡的放大倍數(shù)，在這里學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的方法，也可能會(huì)有不正確的方法，但是這些方法都是學(xué)生自己想出來(lái)的教師都應(yīng)該給予肯定，并且讓學(xué)生在方法中選優(yōu)，看哪種方法更好一些。 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把測(cè)量放大鏡放大倍數(shù)的方法和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，想一想什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大。 課外延伸 課后可以繼續(xù)用放大鏡觀察身邊的事物。 注意可以用圖片的形式記錄下來(lái) 這是培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣與科學(xué)記錄的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、放大鏡的放大倍數(shù) 測(cè)量方法 教學(xué)活動(dòng)反思 第3課 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察昆蟲(chóng)； 2、并繼續(xù)用畫(huà)圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 3、在觀察中注意保護(hù)昆蟲(chóng)，但也要注意不能愛(ài)護(hù)害蟲(chóng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察昆蟲(chóng)； 2、并繼續(xù)用畫(huà)圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察昆蟲(chóng)； 2、并繼續(xù)用畫(huà)圖等方式記錄所觀察到的現(xiàn)象； 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 科學(xué)文件夾 學(xué)生準(zhǔn)備 放大鏡 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 The summer is coming and some worms are coming now. I know you like them very much. Look! Here are some worms. Do you know them? 認(rèn)識(shí)幾種昆蟲(chóng) 通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 探究 1、 什么是昆蟲(chóng)？ There are more than 1 million kinds of insects in nature. We can see them in the sky, on the ground and in the water. And their life is very interesting. Now let’s watch the video ，OK？ 大家認(rèn)為什么樣的昆蟲(chóng)？ 小蟲(chóng)子就是昆蟲(chóng)嗎？ 2、 我們用放大鏡去觀察昆蟲(chóng) 大家認(rèn)為觀察昆蟲(chóng)時(shí)我們應(yīng)該注意什么？ 注意將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在科學(xué)文件夾上。 3、 學(xué)生觀察昆蟲(chóng) Please group work. 4、 交流研討 說(shuō)說(shuō)你都有哪些發(fā)現(xiàn)？ Who can tell me sth about them? 學(xué)生研討什么是昆蟲(chóng)，并找出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。The students pair works. 學(xué)生交流觀察時(shí)的注意事項(xiàng) 學(xué)生觀察昆蟲(chóng) 學(xué)生整理科學(xué)文件夾，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 昆蟲(chóng)有它自己的特點(diǎn)，如：有三對(duì)足，身體分為頭胸腹三部分，有一對(duì)觸角，而在學(xué)生的印象中往往認(rèn)為小蟲(chóng)子就是昆蟲(chóng)，希望能通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有所了解。 只有有準(zhǔn)備有目的的去觀察才會(huì)有更多的收獲。 教師要注意對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們有更深入的觀察研究。 課外延伸 在我們的課本上有蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉，大家剛才都對(duì)一部分小蟲(chóng)子有了認(rèn)識(shí)，課后大家可以查找相關(guān)的資料。 課本只給出了蚜蟲(chóng)和草蛉，但是現(xiàn)在的教學(xué)是開(kāi)放性的并不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)蚜蟲(chóng)感興趣，所以我們的課外延伸也應(yīng)該是多樣性的，讓學(xué)生查找自己感興趣的問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 頭、胸、腹 昆蟲(chóng) 一對(duì)觸角 三對(duì)足 教學(xué)活動(dòng)反思 第4課 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)使用放大鏡觀察晶體； 2、注意觀察和比較平時(shí)的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 3、注意節(jié)約使用這些物品。 教學(xué)重點(diǎn) 注意觀察和比較平時(shí)的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 教學(xué)難點(diǎn) 注意觀察和比較平時(shí)的晶體和變成液體后的結(jié)晶有什么不同； 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 玻璃片、滴管 學(xué)生準(zhǔn)備 放大鏡、白糖、食鹽、堿 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界真是有趣極了！讓我們用放大鏡觀察其他物體，看看我們還會(huì)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)呢？今天我們就一起來(lái)觀察晶體。 在學(xué)生已知的世界里對(duì)晶體的認(rèn)識(shí)并不多，因?yàn)樗麄兒孟衿綍r(shí)都不與晶體接觸，希望通過(guò)本節(jié)課他們能對(duì)晶體有所認(rèn)識(shí)與了解。 探究 1、 什么樣的是晶體 Who can tell me sth about them? 2、 放大鏡下的晶體 下面我們就用放大鏡來(lái)觀察晶體，不過(guò)我還給大家準(zhǔn)備了玻璃片、水和滴管，如果需要可以到前面來(lái)拿。 3、研討與交流 學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)哪些是晶體，以及對(duì)晶體的了解。 學(xué)生用放大鏡觀察晶體 Who can have a try? Anybody else? Do you agree? 平時(shí)所認(rèn)為的晶體用放大鏡看不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，但是如果用水融解后再結(jié)晶的晶體就與前面不同，希望學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)有所發(fā)現(xiàn)。 白糖、堿溶液在玻璃片上的結(jié)晶與直接用肉眼看白糖是不同的，在這一環(huán)節(jié)我想很多學(xué)生會(huì)對(duì)許多物質(zhì)產(chǎn)生問(wèn)題，因?yàn)榫拖駢A一樣看上去根本就不是晶體。 課外延伸 大家可以在課下有條件的情況下觀察雪花，看看你有什么樣的發(fā)現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4放大鏡下的晶體 我認(rèn)為是晶體的有 我看到晶體是這樣的 教學(xué)活動(dòng)反思 第5課 教學(xué)目標(biāo) 1、知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。 2、體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn) 教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 放大鏡及制作顯微鏡的相關(guān)用具:放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體放得更大呢？ Students discussion 探究 1、 制作一個(gè)簡(jiǎn)易放大鏡 2、用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凹透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。 4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何？ 5、了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 6、講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克 討論。 怎樣放得更大 匯報(bào) 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？ 講解：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在17世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另外一個(gè)凸透鏡所在的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大能力，這就是最早期的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 通過(guò)這樣的講解能讓學(xué)生初步體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，能改善我們的生活，也促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 小結(jié) 提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5怎樣放得更大 我們的方法 教學(xué)活動(dòng)反思 第6課 教學(xué)目標(biāo) 1、發(fā)現(xiàn)并提出生命世界的問(wèn)題，獲得對(duì)生命世界的更多了解。 2、帶著感興趣的問(wèn)題探索微小世界，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 3、能制定研究計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行研究。 4、對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能制定研究計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行研究。 2、對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)難點(diǎn) 1、能制定研究計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行研究。 2、對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 顯微鏡下觀察的標(biāo)本 學(xué)生準(zhǔn)備 工具和材料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題，大家庭讀讀我們教材上的事例。 學(xué)生閱讀 教師簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生對(duì)此有所簡(jiǎn)單的了解。 探究 1、提出問(wèn)題 我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢？ 教師歸類篩選 各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究 2、確定研究課題，制定研究計(jì)劃 制定研究計(jì)劃 3、指導(dǎo) 說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng) 講解顯微鏡下的觀察方法 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育 分組討論，互相啟發(fā)，歸納出幾個(gè)問(wèn)題一會(huì)大家交流 全班交流所提出的問(wèn)題 各組確定研究課題 全班交流 通過(guò)上節(jié)課你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象遠(yuǎn)比用放大鏡觀察到的現(xiàn)象感興趣。引導(dǎo)他們做標(biāo)本切片可以安排單獨(dú)的一節(jié)課，或是做為本課的重點(diǎn)來(lái)研究，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，用時(shí)比較長(zhǎng)。 此外還要注意學(xué)生使用顯微鏡的方法是否規(guī)范。 小結(jié)及課外延伸 提出研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求 板書(shū)設(shè)計(jì) 6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 我們的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)活動(dòng)反思 第7課 教學(xué)目標(biāo) 1、發(fā)現(xiàn)并提出生命世界的問(wèn)題，獲得對(duì)生命世界的更多了解。 2、帶著感興趣的問(wèn)題探索微小世界，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 3、能制定研究計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行研究。 4、對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn) 1、帶著感興趣的問(wèn)題探索微小世界，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 2、對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 按要求整理好研究報(bào)告及相應(yīng)的圖片資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 今天，我們開(kāi)個(gè)科學(xué)展示會(huì)，各組把自己在顯微鏡下對(duì)生命世界的研究成果向大家匯報(bào)。 這個(gè)展示會(huì)也是互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)分為兩方面：一是對(duì)其他同學(xué)的匯報(bào)提出相應(yīng)的問(wèn)題和建議，二是對(duì)他們的研究給予一個(gè)綜合的評(píng)定。 分小組進(jìn)行匯報(bào)和展示 進(jìn)行小結(jié)，對(duì)匯報(bào)、展示、評(píng)價(jià)的方法提出改進(jìn)意見(jiàn)。 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)展示 其他組對(duì)該組同學(xué)的匯報(bào)提出問(wèn)題和建議。 解答質(zhì)疑。 綜合各方面的情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)定。 可以讓學(xué)生把他觀察到的畫(huà)下來(lái)。 各小組依次進(jìn)行匯報(bào)、展示 各組匯報(bào)展示 質(zhì)疑 解答質(zhì)疑 評(píng)價(jià) 學(xué)生觀察到現(xiàn)象會(huì)令他們感興趣，但是我們更要注意學(xué)生提出的問(wèn)題，以及他們還想研究什么。 總結(jié) 教師總結(jié)，并提出希望 張貼研究成果，互相參觀學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 我們的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)活動(dòng)反思 第8課 教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)到由于觀察工具的改進(jìn)，能使人類觀察的范圍擴(kuò)大，能發(fā)現(xiàn)僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2、知道人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 3、知道我們周圍還有許多看不見(jiàn)的物質(zhì)及其秘密，我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來(lái)越多的物質(zhì)秘密。 4、能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)微生物能改善食物的結(jié)構(gòu)、口味等，增加對(duì)微生物和人尖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 5、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類和交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類和交流的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)微生物能改善食物的結(jié)構(gòu)、口味等，增加對(duì)微生物和人尖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 探索微小世界所取得的成果資料 學(xué)生準(zhǔn)備 探索微小世界所取得的文字及圖片等 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 自從發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來(lái)，人類對(duì)微小世界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。各小組在下面收集了許多工作資料，今天我們大家開(kāi)個(gè)交流會(huì)，互相交流收集到的有關(guān)資料。我們按照醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等方面專題進(jìn)行匯報(bào)。 交流匯報(bào) 在交流匯報(bào)階段，教師可以讓學(xué)生以小組為單位組成展覽臺(tái)，讓小組間互相觀察，也可以把手抄報(bào)類的資料貼到黑板上讓學(xué)生互相看一看，通過(guò)這樣的形式學(xué)生們之間交流的話題會(huì)更多，這樣的形式會(huì)較好的促進(jìn)學(xué)生交流匯報(bào)的效果。 總結(jié)評(píng)價(jià) 教師簡(jiǎn)要總結(jié)本單元 板書(shū)設(shè)計(jì) 8微小世界和我們交流展示會(huì) 教學(xué)活動(dòng)反思 教學(xué)活動(dòng)反思 第二單元第1課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生了解自己和自己的家庭產(chǎn)生的垃圾的數(shù)量，從而進(jìn)一步了解人們?cè)谏a(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。 3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道生活垃圾里有些什么，學(xué)習(xí)嘗試給生活垃圾分類。從而指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾的去向、了解人們對(duì)垃圾的處理。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)物體分類的能力，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)生活垃圾的調(diào)查活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)了解垃圾帶來(lái)的生活問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)垃圾調(diào)查信息的整理歸納學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像、照片。 學(xué)生準(zhǔn)備 垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像、照片；一些生活垃圾廢棄物。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 與學(xué)生親切交流，從學(xué)生引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 一、學(xué)生與教師積極交流互動(dòng)，了解本課單元所要學(xué)習(xí)研究的大致內(nèi)容。 探究 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)家庭垃圾的調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)。 與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類，看看垃圾中有哪些東西。 引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，教師提醒學(xué)生注意的問(wèn)題：向家長(zhǎng)講清要做的事情，要得到家長(zhǎng)的理解和支持，請(qǐng)他們暫時(shí)保留垃圾，幫助估計(jì)垃圾的重量、確定分類方法等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的日子差生的垃圾量也可能不同，做好日常平時(shí)的記錄，及時(shí)填寫自己設(shè)計(jì)的“垃圾統(tǒng)計(jì)表”。（*一次性塑料袋用個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)。） 2、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)討論對(duì)垃圾的調(diào)查。 教師出示一些生活垃圾，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。引導(dǎo)學(xué)生思考、交流討論這些是否是垃圾，引導(dǎo)學(xué)生以前調(diào)查家里垃圾的情況。 指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論：家中的垃圾的調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班一天家庭中的垃圾總量，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，垃圾中紙、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生垃圾量。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾數(shù)量是很驚人的，出示有關(guān)數(shù)據(jù)、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)垃圾的看法。 1.學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)家庭垃圾的調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生了解調(diào)查內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？對(duì)垃圾進(jìn)行分類，看看垃圾中有哪些東西，對(duì)垃圾進(jìn)行分類。小組交流討論注意的問(wèn)題。 2、學(xué)生匯報(bào)討論對(duì)垃圾的調(diào)查。 思考、交流空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等是否是垃圾，以及前期調(diào)查家里垃圾的情況。 交流討論：家中的垃圾的調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班一天家庭中的垃圾總量，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，垃圾中紙、塑料大致占的比例，由此推算全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生垃圾量，從而發(fā)現(xiàn)垃圾數(shù)量是很驚人。觀看課件，交流對(duì)垃圾的看法。 本課從與學(xué)生交流討論開(kāi)始，教師營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)與學(xué)生的交流討論，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道生活垃圾里有些什么，學(xué)習(xí)嘗試給生活垃圾分類。從而指導(dǎo)關(guān)注垃圾的去向、了解人們對(duì)垃圾的處理。觀看課件，了解垃圾數(shù)量等存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)物體分類的能力，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。 課后延伸 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課件資料同時(shí)提出延伸性問(wèn)題：垃圾的增加原因、人們是如何處理垃圾的、周圍環(huán)境中存在的垃圾問(wèn)題等，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)生明確課后學(xué)習(xí)問(wèn)題，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、垃圾堆里有什么 我們的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)活動(dòng)反思 第2課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的一般處理方法，能夠分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做垃圾填埋場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。從而了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，知道仍然存在的問(wèn)題。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和思考。 4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析填埋場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)填埋垃圾場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)垃圾填埋場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)的分析、調(diào)查研究活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上有小孔）、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖、填埋場(chǎng)填埋垃圾的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上有小孔）。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 與學(xué)生親切交流，從學(xué)生身邊生活引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)?！袄凰偷街付ǖ攸c(diǎn)后，又運(yùn)到哪里了？最后又是如何處理的呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露天堆放垃圾的弊端（破壞景觀、污染空氣和水、引發(fā)疾病，發(fā)生火災(zāi)。） 教師出示課件資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾場(chǎng)填埋垃圾的方法，產(chǎn)生問(wèn)題：垃圾填埋就安全了嗎？ 學(xué)生與教師親切交流，通過(guò)觀看課件資料，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 探究 1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。 指導(dǎo)學(xué)生分組按照教材方法進(jìn)行垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？各部分所代表的是什么？交流觀察現(xiàn)象，并說(shuō)明觀察現(xiàn)象說(shuō)明了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的垃圾填埋場(chǎng)對(duì)我們周圍環(huán)境的影響。 2、引導(dǎo)學(xué)生探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)。 教師提出研究學(xué)習(xí)任務(wù)：我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？這個(gè)垃圾填埋場(chǎng)要能更有效防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。 引導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，提示學(xué)生先考慮好要解決什么問(wèn)題，然后尋找解決問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生分小組嘗試設(shè)計(jì)減少污染的垃圾填埋場(chǎng)，記錄設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流、相互評(píng)價(jià)小組對(duì)減少環(huán)境污染垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)的垃圾填埋場(chǎng)是否永久安全了？還有哪些潛在的危害？填埋場(chǎng)垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和種植莊稼？為什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾焚燒予以分析。 教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生處理垃圾的其他方法，引入焚燒垃圾問(wèn)題，與學(xué)生交流焚燒垃圾的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。 1、學(xué)生進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分組按照教材方法進(jìn)行垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生在家挨哦師的引導(dǎo)下分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？各部分所代表的是什么？交流觀察現(xiàn)象，說(shuō)明觀察現(xiàn)象說(shuō)明了什么？進(jìn)而學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的垃圾填埋場(chǎng)對(duì)周圍環(huán)境的影響。 2、學(xué)生探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)。 了解教師提出研究學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)。這個(gè)垃圾填埋場(chǎng)要能更有效防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。 學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，先考慮好要解決什么問(wèn)題，然后尋找解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生分小組嘗試設(shè)計(jì)減少污染的垃圾填埋場(chǎng)，記錄設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)交流、相互評(píng)價(jià)小組對(duì)減少環(huán)境污染垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)計(jì)。 學(xué)生思考設(shè)計(jì)的垃圾填埋場(chǎng)是否永久安全了？還有哪些潛在的危害？交流討論填埋場(chǎng)垃圾填埋垃圾后是否可以在上面建筑房屋和種植莊稼以及原因。 3、學(xué)生對(duì)垃圾焚燒予以分析。 學(xué)生交流處理垃圾的其他方法，引入焚燒垃圾問(wèn)題，交流焚燒垃圾的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。 本課從與學(xué)生交流討論開(kāi)始，教師營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)了解資料、觀看課件激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)垃圾的處理方法進(jìn)一步直觀了解。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的一般處理方法，能夠分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行做垃圾填埋場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。從而了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，知道仍然存在的問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)垃圾問(wèn)題有，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和思考。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析填埋場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 課后延伸 教師與學(xué)生一起小結(jié)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出思考問(wèn)題：怎樣才是解決垃圾問(wèn)題更有效的方法？延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生與教師一起小結(jié)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出思考問(wèn)題，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng) 我們的方法 教學(xué)活動(dòng)反思 第3課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道垃圾減量得重要性，引導(dǎo)學(xué)生探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究包裝盒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生了解過(guò)度包裝盒濫用塑料袋的危害。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)在實(shí)際行動(dòng)之中，用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做能做的事，從而養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 4. 在學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)包裝盒的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生探索減少丟棄和物品重新使用方法的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒、稱重用的彈簧秤、利用廢舊物品制作出的小用品或工藝品。 學(xué)生準(zhǔn)備 商品包裝盒、彈簧秤、利用廢舊物品制作出的小用品或工藝品。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 與學(xué)生親切交流談話，引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾污染環(huán)境、處理困難，探討更好的解決方案。教師從學(xué)生的討論回答中適時(shí)引導(dǎo)歸納，如各方面努力合作減少垃圾量、可利用材料的回收再利用、進(jìn)行無(wú)害處理等。在減少垃圾量的問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生從源頭上解決問(wèn)題、研討日常生活中哪些垃圾可以減少，肯定學(xué)生發(fā)言。 一、學(xué)生與教師積極交流互動(dòng)，思考垃圾污染環(huán)境、處理困難，探討更好的解決方案。如各方面努力合作減少垃圾量、可利用材料的回收再利用、進(jìn)行無(wú)害處理等。思考從源頭上解決問(wèn)題、研討日常生活中哪些垃圾可以減少，大膽發(fā)言。 1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)包裝盒進(jìn)行觀察研究。 引導(dǎo)學(xué)生了解包裝的作用（保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等）、最后包裝的去向（形成垃圾）。 引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察研究包裝盒。在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解“過(guò)度包裝”，探討衡量“浪費(fèi)”的方法。提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考交流。 在小組探討活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：如在衡量是否“浪費(fèi)”問(wèn)題中，可以的方法有估測(cè)、稱量包裝與商品各占多重或體積各占多少的方法。 提出研究問(wèn)題：商品包裝是否浪費(fèi)、用事實(shí)證明；正確看待商家的過(guò)度包裝；包裝盒的材料組成，是否有利于環(huán)境等。 充分激發(fā)學(xué)生小組探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察研究結(jié)果，提出新的思考問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步思考：商品如何包裝才能減少浪費(fèi)、商品用完后包裝的處理方法、購(gòu)物活動(dòng)時(shí)對(duì)商品包裝的選擇等。 2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)可廢棄物品重新使用的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可廢棄物品重新使用的研究問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生小組研究討論活動(dòng)：盡量多的舉例說(shuō)明。如一根廢棄包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋等常見(jiàn)物品的用途。 學(xué)生小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考生活中其他常見(jiàn)的“廢棄物”再利用。使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)廢舊物品再利用的好處。 1、學(xué)生對(duì)包裝盒進(jìn)行觀察研究。 學(xué)生了解包裝的作用：保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、了解包裝的去向，形成垃圾。 學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察研究包裝盒。認(rèn)識(shí)了解“過(guò)度包裝”，探討衡量“浪費(fèi)”的方法。思考交流問(wèn)題： 如何衡量是否“浪費(fèi)”、自己所在小組帶的研究材料中商品包裝是否浪費(fèi)并用事實(shí)證明、如何正確看待商家的過(guò)度包裝；包裝盒的材料組成，是否有利于環(huán)境等。 學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察研究結(jié)果，進(jìn)一步思考：商品如何包裝才能減少浪費(fèi)、商品用完后包裝的處理方法、購(gòu)物活動(dòng)時(shí)對(duì)商品包裝的選擇等。 2、學(xué)生對(duì)可廢棄物品重新使用的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)可廢棄物品重新使用的研究問(wèn)題。小組研究討論活動(dòng)：盡量多的舉例說(shuō)明。如一根廢棄包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋等常見(jiàn)物品的用途。 學(xué)生小組匯報(bào)，思考生活中其他常見(jiàn)的“廢棄物”再利用。了解認(rèn)識(shí)廢舊物品再利用的好處。 本課從教師與學(xué)生交流談話中引出研究問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。在本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生加強(qiáng)自己與小組同學(xué)的交流、探討。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生知道垃圾減量得重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷研究包裝盒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生了解過(guò)度包裝盒濫用塑料袋的危害。學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂所學(xué)在實(shí)際行動(dòng)之中，用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做能做的事，從而養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。在學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師出示廢舊物品制成的工藝作品，提出延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)：充分利用廢舊物品進(jìn)行制作除有意義的作品。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 觀看出示的廢舊物品制成的工藝作品，了解延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、減少丟棄及重新使用 我們的方法 教學(xué)活動(dòng)反思 第4課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握查閱資料和調(diào)查的科學(xué)方法，了解認(rèn)識(shí)回收利用廢舊材料的好處。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷垃圾回收利用的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)可回收利用的物體和材料、認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志。 3.在學(xué)生小組研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、資源意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生掌握查閱資料調(diào)查回收利用廢舊材料。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)回收利用物品、材料的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、（如菊酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有關(guān)資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、（如菊酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等。）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有關(guān)資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 與學(xué)生親切交流談話，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況：“課前我們一起對(duì)家中一些平時(shí)會(huì)扔掉、但是可回收的物品進(jìn)行了分品種的調(diào)查研究他們的好處。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少丟棄垃圾并重新使用一些物品，但是當(dāng)我們不得不扔掉一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生與教師積極交流互動(dòng)，交流課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況，思考教師提出的問(wèn)題，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 探究 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些材料可以回收、回收材料的好處。 引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：將課前準(zhǔn)備的材料物品進(jìn)行小組集中分類，了解這些物體的材料組成，是否都有可再回收。哪一部分可回收利用。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生某些沒(méi)有注意到的可回收利用的材料，如橡膠制品、木制門窗、大家具、舊布類、電器元件等。 指導(dǎo)學(xué)生將物品回收分類如玻璃、紙、鋼鐵、塑料等，交流匯報(bào)回收這些材料的好處。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流搜集信息數(shù)據(jù)的方法、并在搜集過(guò)程中的感受想法。 引導(dǎo)學(xué)生思考討論對(duì)于回收垃圾的價(jià)值問(wèn)題：“如果回收垃圾花的錢更多，就不要回收了?！睂?duì)于此問(wèn)題教師對(duì)各持觀點(diǎn)都做出肯定意義的評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界通用回收標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己帶的物品中是否有這種標(biāo)志。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考討論交流自己認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括自身觀點(diǎn)方案所涉及的方面。教師引導(dǎo)得出垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理三個(gè)方面。 學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些材料可以回收、回收材料的好處。 學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：將課前準(zhǔn)備的材料物品進(jìn)行小組集中分類，并了解這些物體的材料組成，是否都有可再回收。哪一部分可回收利用。 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng). 指導(dǎo)學(xué)生將物品回收分類如玻璃、紙、鋼鐵、塑料等，交流匯報(bào)回收這些材料的好處。匯報(bào)搜集信息數(shù)據(jù)的方法,交流在搜集過(guò)程中的感受想法。 學(xué)生思考對(duì)于回收垃圾的價(jià)值問(wèn)題,討論“如果回收垃圾花的錢更多，就不要回收了”問(wèn)題。 學(xué)生認(rèn)識(shí)世界通用回收標(biāo)志，尋找自己帶的物品中是否有這種標(biāo)志。 學(xué)生進(jìn)一步思考討論交流自己認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案，得出垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理三大方面。 本課從教師與學(xué)生交流談話中引出研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課前已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)家中物體平時(shí)扔掉但有回收價(jià)值的物體分類的科學(xué)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握查閱資料和調(diào)查的科學(xué)方法，從而了解認(rèn)識(shí)回收利用廢舊材料的好處。通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷垃圾回收利用的活動(dòng)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)可回收利用的物體和材料、認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志。培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀、資源意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回歸身邊生活，思考學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得如何？可以在哪些方面做出改進(jìn)，具體行動(dòng)應(yīng)該做出哪些措施？引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論、設(shè)計(jì)方案，延伸課外，開(kāi)展回收活動(dòng)，為下次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 思考學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得如何？可以在哪些方面做出改進(jìn)，具體行動(dòng)應(yīng)該做出哪些措施？學(xué)生小組交流討論、設(shè)計(jì)方案，延伸課外，開(kāi)展回收活動(dòng)，為下次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、垃圾的回收與利用 我們的方法 教學(xué)活動(dòng)反思 第5課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道垃圾如何分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的處理方法。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查當(dāng)?shù)乩诸惙椒ê献鞫逊实幕顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解垃圾分類的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。 4.通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解堆肥的意義和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)及習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，每類包括哪些，各類垃圾的處理方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解對(duì)于垃圾分類意義的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 與學(xué)生親切交流，了解學(xué)生制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案以及如何實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須進(jìn)行垃圾分類?！艾F(xiàn)在很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者分類不徹底，把垃圾集中起來(lái)后再分類是很困難的，這就影響了垃圾的回收利用和無(wú)害化處理。在我國(guó)一些城市已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝?！? 一、學(xué)生與教師親切交流，了解解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案實(shí)施必須進(jìn)行垃圾分類。 探究研討 1.指導(dǎo)學(xué)生交流調(diào)查了解垃圾分類的方法。 聯(lián)系學(xué)生生活中垃圾是否分類、分類的方法，是否有利于垃圾回收和處理，如果考慮到利于垃圾回收處理應(yīng)采取的方法。 2、與學(xué)生一起進(jìn)行小組分類游戲。 教師講解游戲規(guī)則方法：每小組桌上放一堆“混合垃圾”（卡片），將講臺(tái)放一“分類垃圾桶”（大紙片、小桶或盆）。每小組的學(xué)生以接力形式依次在“混裝垃圾”中拿出一種“垃圾”，放入講臺(tái)相應(yīng)的“垃圾桶”內(nèi)。分類正確率高、速度快的小組為優(yōu)勝。 進(jìn)行小組比賽活動(dòng)。 幫助選出學(xué)生代表做裁判，檢查各小組的分類正確率，進(jìn)行評(píng)比。 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教材中垃圾分類表格、認(rèn)識(shí)生活中的各類垃圾桶。 3、與學(xué)生一起研討：在家中如何科學(xué)處理垃圾。 與學(xué)生交流家中對(duì)垃圾的處理方式：是否分類、分裝；是否有存放不同種類廢物的地方；家附近的垃圾收購(gòu)回收中心以及如何賣掉廢物等。 提出研討問(wèn)題：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了多少錢，放在家中占地方不劃算”，與學(xué)生交流彼此的看法?；蚺c學(xué)生交流研究討論比較感興趣如電池回收等問(wèn)題。 1.學(xué)生交流調(diào)查了解垃圾分類的方法。 聯(lián)系生活中垃圾分類、分類的方法。 2、學(xué)生進(jìn)行小組分類游戲。 傾聽(tīng)教師講解游戲規(guī)則方法，進(jìn)行小組比賽活動(dòng)。 學(xué)生代表做裁判，檢查各小組的分類正確率，進(jìn)行評(píng)比。 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教材中垃圾分類表格、認(rèn)識(shí)生活中的各類垃圾桶。 3、學(xué)生研討：在家中如何科學(xué)處理垃圾。 交流家中對(duì)垃圾的處理方式：是否分類、分裝；是否有存放不同種類廢物的地方；家附近的垃圾收購(gòu)回收中心以及如何賣掉廢物等。 思考研討問(wèn)題：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了多少錢，放在家中占地方不劃算”，交流彼此的看法。討論比較感興趣如電池回收等問(wèn)題。 本課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道垃圾如何分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的處理方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查當(dāng)?shù)乩诸惙椒ê献鞫逊实幕顒?dòng)，學(xué)生理解垃圾分類的重要性，學(xué)生信息搜集能力。使學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。進(jìn)行各類垃圾的處理方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。 拓展延伸 指導(dǎo)學(xué)生了解制作堆肥箱的方法。 教師講述：“家庭中垃圾大約有1/3是食物廢料，它們和枯葉、雜草經(jīng)過(guò)堆積自然分解，能夠成為很好的有機(jī)肥料，這樣既處理了垃圾又生產(chǎn)了肥料，真是可以一舉兩得，有家庭條件合適的可以試一試?！? 指導(dǎo)幫助學(xué)生討論、學(xué)習(xí)關(guān)于制作堆積肥的方法資料。 小結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)研究體會(huì)。 三、：學(xué)生了解制作堆肥箱的方法。 學(xué)生討論、學(xué)習(xí)關(guān)于制作堆積肥的方法資料。 小結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)研究體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5、分類其實(shí)很簡(jiǎn)單 我們的分類 教學(xué)活動(dòng)反思 第6課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋產(chǎn)生的原因并了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作以及取得的一些成果。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)與人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。 4.通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)、初步了解獲得信息的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨環(huán)境問(wèn)題的了解，進(jìn)一步理解環(huán)境與我們的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 了解學(xué)生世界面臨環(huán)境問(wèn)題，從而加深自己對(duì)環(huán)境與人的關(guān)系認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的文字、圖片、錄像等資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的文字、圖片、錄像等資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入 與學(xué)生親切交流，談話：“我們研究了垃圾的問(wèn)題，我們還面臨哪些環(huán)境問(wèn)題？世界面臨哪些環(huán)境問(wèn)題？”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 一、學(xué)生與教師交流，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 探究研討 1.指導(dǎo)學(xué)生了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題。 與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論交流自己所知道的世界面臨環(huán)境問(wèn)題，記錄整理。教師深入小組討論交流。 指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將不是很了解的環(huán)境問(wèn)題提出整理。 教師歸納學(xué)生匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)予以鼓勵(lì)。解答學(xué)生提出的不是很了解的問(wèn)題，著重告訴學(xué)生這些問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法。 2、與學(xué)生一起交流討論人們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)而采取的行動(dòng)措施。 教師與學(xué)生一起自由交流對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。結(jié)合身邊實(shí)際例子。 1.學(xué)生了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題。 學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論交流自己所知道的世界面臨環(huán)境問(wèn)題，記錄整理。 學(xué)生交流匯報(bào)，將不是很了解的環(huán)境問(wèn)題提出整理。 傾聽(tīng)教師解答不是很了解的問(wèn)題，學(xué)會(huì)一些問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法。 2、學(xué)生交流討論人們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)而采取的行動(dòng)措施。 自由交流對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。結(jié)合身邊實(shí)際例子。 本課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋產(chǎn)生的原因并了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作以及取得的一些成果。加深人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)、初步了解獲得信息的學(xué)習(xí)方法。拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨環(huán)境問(wèn)題的了解。 延伸拓展 引導(dǎo)學(xué)生將研究環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)一步深入研究，延伸課后。 學(xué)生將研究環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)一步深入研究，延伸課后。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6、世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 資料交流會(huì) 教學(xué)活動(dòng)反思 第7課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的不良影響。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力。 3.通過(guò)考察家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法，了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的不良影響。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生考察自然環(huán)境、了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的不良影響的實(shí)際操作。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的資料如圖片、文字、錄像等。 學(xué)生準(zhǔn)備 家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的資料如圖片、文字、錄像等。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、激發(fā)學(xué)生考察的學(xué)習(xí)興趣： 與學(xué)生談話交流，了解學(xué)生已知道的家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題?！澳闶侨绾沃赖?？污染的原因是什么？”等。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況要親自去認(rèn)真考察，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考察是科學(xué)研究的一種重要的方法。 學(xué)生談話交流，了解學(xué)生已知道的家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)到要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況要親自去認(rèn)真考察，從而認(rèn)識(shí)到考察是科學(xué)研究的一種重要的方法。 二、引導(dǎo)學(xué)生確立研究考察主題。 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，從學(xué)生感興趣、生活影響大的、存在問(wèn)題比較多的、不需要復(fù)雜儀器、與學(xué)生年齡段知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題，從而確立小組要考察的課題。 二、學(xué)生確立研究考察主題。 學(xué)生交流討論，從感興趣、生活影響大的、存在問(wèn)題比較多的、不需要復(fù)雜儀器、與年齡段知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題，從而確立小組要考察的課題。 三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立考察方案。 引導(dǎo)學(xué)生交流討論小組考察計(jì)劃。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃考慮到的因素：如目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)等。 教師強(qiáng)調(diào)步驟、內(nèi)容、方法、安全以及注意事項(xiàng)。預(yù)先布置考察報(bào)告發(fā)布會(huì)，學(xué)生隨時(shí)可以將考察的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題予以交流等幫助。進(jìn)行課后實(shí)際考察活動(dòng)。 三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立考察方案。 學(xué)生交流討論小組考察計(jì)劃。 學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃考慮到的因素：如目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)等。 小組成員討論計(jì)劃，并將計(jì)劃具體化。 本課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的不良影響。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，通過(guò)考察家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力、學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7、考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 家鄉(xiāng)的水 教學(xué)活動(dòng)反思 第8課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道我們自己能為環(huán)境保護(hù)做些什么。 2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生糾正自己不利于環(huán)境保護(hù)的一些行為習(xí)慣。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境，提出切合自己實(shí)際行動(dòng)方案。 教學(xué)難點(diǎn) 樹(shù)立環(huán)保觀念、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中行動(dòng)進(jìn)行環(huán)保。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 標(biāo)有垃圾名稱的活動(dòng)卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備 標(biāo)有垃圾名稱的活動(dòng)卡片。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入新課 與學(xué)生交流，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，關(guān)于“環(huán)境”與“我們”的關(guān)系是如何的。 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生舉例哪些行為破壞環(huán)境、哪些行為保護(hù)環(huán)境。思考我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？ 一、學(xué)生與教師交流，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)以來(lái)，對(duì)于“環(huán)境”與“我們”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生舉例哪些行為破壞環(huán)境、哪些行為保護(hù)環(huán)境。思考我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？ 本課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道我們自己能為環(huán)境保護(hù)做些什么。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生糾正自己不利于環(huán)境保護(hù)的一些行為習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。 指導(dǎo)研討 二、指導(dǎo)學(xué)生交流討論班級(jí)環(huán)境保護(hù)的一些措施方法。指導(dǎo)學(xué)生共同制定一個(gè)班級(jí)環(huán)境保護(hù)的方案。 二、學(xué)生交流討論班級(jí)環(huán)境保護(hù)的一些措施方法。共同制定一個(gè)班級(jí)環(huán)境保護(hù)的方案。 交流 三、聯(lián)系個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身環(huán)境保護(hù)的作用。 引導(dǎo)學(xué)生積極反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，從細(xì)微處做起、從小事做起，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生積極交流討論。 三、聯(lián)系個(gè)人，學(xué)生對(duì)自身環(huán)境保護(hù)的作用。 學(xué)生積極反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，從細(xì)微處做起、從小事做起，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。學(xué)生積極交流討論。 小結(jié) 教師與學(xué)生一同小結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師發(fā)出環(huán)保倡議。 小結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師發(fā)出環(huán)保倡議下，激發(fā)自身環(huán)境保護(hù)的熱情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8、我們的環(huán)保行動(dòng) 我的環(huán)保計(jì)劃 我們的活動(dòng)方案 教學(xué)活動(dòng)反思 第三單元第1課 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)利用多種渠道收集月球的有關(guān)信息。 2.能按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 3.在討論中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷。 4.知道人類探索月球的艱辛歷程，從中體會(huì)到科學(xué)進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 5.對(duì)宇宙產(chǎn)生交濃厚的興趣。 6.知道月球的一些基礎(chǔ)知識(shí)。 7.知道人類探索月球的歷程。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生了解有關(guān)人類探索月球的過(guò)程，將學(xué)生收集的月球知識(shí)做一次廣泛的交流，是學(xué)生初步了解月球，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)探索宇宙的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。感受月球相關(guān)數(shù)據(jù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 三球儀、月球相關(guān)影像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 導(dǎo)入新課 與學(xué)生交流大家在素質(zhì)教育基地天象館時(shí)知道了哪些天文知識(shí)。你對(duì)哪些天文知識(shí)比較感興趣？ 學(xué)生與教師積極交流互動(dòng)，交流話題可能涉及到星座知識(shí)（如北斗七星，北極星，獅子座，）宇宙中的恒星，中子星，黑洞等知識(shí)。 上學(xué)期六年級(jí)同學(xué)曾經(jīng)到市中區(qū)素質(zhì)教育基地學(xué)習(xí)，在天象館內(nèi)它們親身感受到了浩瀚的宇宙以此開(kāi)課必定能喚起學(xué)生對(duì)宇宙探索的濃厚興趣。 探究 1、 引入：距離地球最近的天體是月球，有關(guān)月亮的描述在哪些詩(shī)歌或者神話故事上曾經(jīng)寫到，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 2、 你知道人類曾經(jīng)采用了哪些方法認(rèn)識(shí)月球？ 學(xué)生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)歌或者講述簡(jiǎn)短的神話故事。 從眾多的文學(xué)作品中讓學(xué)生體會(huì)到人類探索月球的好奇心由來(lái)已久。 我的“月球卡” 1、課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？ 2、