《人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》教案-(4)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》教案-(4)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【最新版】人美小學(xué)美術(shù)五上《第5課：繪畫中的透視現(xiàn)象》word教案 (4) 一、教學(xué)內(nèi)容概述 《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程原則》所確立的階段目的，本課屬于“造型、體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀測、分析和解說，學(xué)生可以結(jié)識到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識運用到實際繪畫中進而提高空間體現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實感。 二、教學(xué)目的分析 1、認(rèn)知目的：通過學(xué)習(xí)、觀測和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更理解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的體現(xiàn)空間立體感

2、是繪畫作品更真實。 2、技能目的：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律體現(xiàn)身邊的景物逐漸發(fā)展學(xué)生的想象力、觀測力、體現(xiàn)力和發(fā)明力。 3、情感目的：通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀測能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀測的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的愛好。 教學(xué)重點、難點： 1、 通過對周邊事物的觀測、分析和解說，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡樸的原理和規(guī)律。 2、 如何運用所學(xué)的知識體現(xiàn)身邊的景物。 三、學(xué)習(xí)者特性分析 其實五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理

3、性結(jié)識，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性結(jié)識來引起學(xué)生的愛好。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種難點，由于學(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提邁進行滲入，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀測作業(yè)、收集有關(guān)資料等。 四、教學(xué)方略選擇與設(shè)計 新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實行”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接受者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計時我重點突出如下幾點。 1、 教師要成為教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象體現(xiàn)立體感”這一重點，使學(xué)生帶著濃厚的愛好感受知識的魅力。我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以

4、奔跑的動式來體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象 第二，用小朋友畫中一排樹木來直觀的體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象 第三，為了讓學(xué)生體驗到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰本地運用音樂元素可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計 網(wǎng)上收集多種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文獻(xiàn)、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基本的透視近大遠(yuǎn)小體現(xiàn)的。 六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課。 師：同窗們，5月1日——10月，在上海召開

5、了什么??？ 生：世博會。 師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們懂得上海的世博會的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。 師：海報象征著吉祥，蘊意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同人們一起學(xué)習(xí)，人們歡迎嗎？ 師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？ 生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。 師：同窗們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰樂意把你懂得地向人們簡介一下？ 生：。。。。。。路。。。。。。房。 師：同窗們真是觀測生活的有心人?。〉谟^測這些現(xiàn)象的時候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里浮現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象

6、。 板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。 （二）、講授新課。 ①透視是繪畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上體現(xiàn)立體空間的措施。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來標(biāo)記物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?？諝馔敢暎貉芯亢腕w現(xiàn)空間的距離。 ②用簡筆畫形式體現(xiàn)出來！問：她們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。 生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。 師：哇，好厲害。同窗們發(fā)現(xiàn)這樣多透視現(xiàn)象，那么在仔細(xì)觀測。觀測在繪畫上色時色彩有哪些變化？ 生：近處亮某些，鮮艷一點，遠(yuǎn)處灰暗某些。 師：如果，教

7、師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，她就不準(zhǔn)停，最后會浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：這位同窗的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最后會縮到一點，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線。這些在畫面上一般是不用畫出來的。 ③師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。目前我們就去看看藝術(shù)家是如何解決畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。。。。。。看看作者是用什么藝術(shù)形式體現(xiàn)的這幅作品？在你看來畫家體現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？ ④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表目前一種平面上？（如果說教師今天規(guī)定你們在一張紙上臨摹學(xué)生作

8、品，你們想先從哪方面入手） 教師在黑板上做范畫。 （三）、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)規(guī)定：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，體現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充足發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 （四）、評價拓展 學(xué)生互評，從她人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。 （五）、板書設(shè)計 繪畫中的透視現(xiàn)象 近大遠(yuǎn)小 近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊 七、教學(xué)評價設(shè)計 項目 A級 B級 C級 自己 評價 同窗 同窗 評價評價 教師 評價 認(rèn)真 認(rèn)真聽講參與討論認(rèn)真 能認(rèn)真聽講有參與討論 無心聽講很少參與討論

9、? 積極 積極舉手發(fā)言積極參與討論與交流 能舉手發(fā)言有參與討論與交流 很少舉手很少參與討論與交流 自信 大膽提出不同問題，大膽嘗試并體現(xiàn)自己的想法問題，大膽嘗試 有提出自己的不同見解并作出嘗試自己的不同見解 不敢提出不同的問題，不敢嘗試和體現(xiàn)自己的想法 善于與人合伙 善于與人合伙，虛心聽取別人的意見 能與人合伙，能接受別人意見 缺少與人合伙的精神，聽不進別人意見 思維條理性?思 能有條理體現(xiàn)自己意見，解決問題過程清晰 能體現(xiàn)自己意見，有解決問題能力自己意見，有 不能精確體現(xiàn)自己意思，不能獨立解決問題

10、 思維發(fā)明性創(chuàng) 具有發(fā)明性思維，能獨立思考 有一定思考能力和發(fā)明性 思考能力差，不能獨立解決問題能力差，不 我這樣評價自己 伙伴眼里的我 教師的話的 八、總結(jié)和反思 一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學(xué)生的影響卻早已沖出了時間的界線。透視是實際繪畫中必不可少的一項，它是提高學(xué)生在繪畫中的真實感的前提，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會把透視原理分析透解闡明白，為孩子們后來的實際繪畫奠定基本，引導(dǎo)她們咋愛思考中尋找美，在實踐中發(fā)明美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在布滿夢幻的童心世界，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢

11、想的天空里自由的飛翔！把同樣的物體放在另同樣物體的背面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個知識點，有的理解的不深刻，因此在畫作業(yè)時，體現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學(xué)生對這個透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使她們對這一概念更好的表目前自己的繪畫中。 九、教師個人簡介 一、選擇題 1．下列屬于相對脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)的是(　　) A．綠洲荒漠交界帶　　　　 B．水土流失嚴(yán)重區(qū) C．地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū) D．高寒帶生態(tài)系統(tǒng) 解析：選D　相對脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)常用的有海島生態(tài)系統(tǒng)、干旱區(qū)生態(tài)系統(tǒng)和高寒帶生態(tài)系

12、統(tǒng)等。 2．下列屬于非洲的荒漠化問題特別嚴(yán)重的自然因素是(　　) A．氣候干旱 B．亂墾濫伐 C．過度放牧 D．破壞植被 解析：選A　非洲北部為熱帶沙漠氣候，降水稀少，氣候干旱，荒漠化問題特別嚴(yán)重；亂墾濫伐、過度放牧和破壞植被為人為因素。 新中國成立以來，國內(nèi)沙漠化土地面積不斷擴大，河北懷來沙漠離北京天安門已局限性70 km。國內(nèi)形成的沙漠化土地有85%是濫墾、濫牧和濫伐森林的成果；10%是水資源運用不當(dāng)和工礦建設(shè)破壞林草導(dǎo)致的；5%是沙丘入侵農(nóng)田和草場合致。據(jù)此完畢3～4題。 3．這些沙漠化土地重要分布在(　　) A．華南、華東和華北地區(qū) B．西北、西南和東北地區(qū) C．

13、西北、東北和華北地區(qū) D．東北、華北和西南地區(qū) 4．這些沙漠化土地的形成(　　) A．重要是人類對土地進行不合理的開發(fā)和運用，使植被受到破壞所致 B．是人類發(fā)展工農(nóng)業(yè)所致 C．重要是由于降水減少，蒸發(fā)加劇 D．是由于氣候干旱，沙丘不斷向農(nóng)牧業(yè)土地推動 解析：3.C　4.A　第3題，沙漠化土地重要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半濕潤地區(qū)，在國內(nèi)重要分布在東北、華北和西北地區(qū)。第4題，由材料可知，國內(nèi)形成的沙漠化土地有85%是濫墾、濫牧和濫伐森林的成果。 位于長江中上游的某茶場，茶園面積600畝，每年四月、七月、十一月要鋤草三次，久而久之，茶園“消瘦”了。同步，鋤草需要大量勞動力，

14、困惑之際，茶場主人想到“羊喜吃嫩草，卻不吃嫩茶”，于是把羊引進茶園，既節(jié)省人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶園，可謂一舉兩得。據(jù)此完畢5～7題。 5．長江中上游植被破壞后，給下游地區(qū)帶來的危害是(　　) A．泥沙淤積河、湖，洪水排泄不暢，致使洪澇災(zāi)害頻繁 B．水土流失日趨嚴(yán)重 C．氣候惡化，導(dǎo)致全球氣候變暖 D．河流徑流的季節(jié)變化減小 6．根據(jù)長江流域地理特性可以推知，三次鋤草中，水土流失最嚴(yán)重的是(　　) A．四月、七月 B．四月 C．七月 D．十一月 7．茶園“消瘦”的重要因素是(　　) A．缺少分解者 B．缺少枯枝落葉 C．土壤中有機質(zhì)被微生物分解 D．表層

15、土壤被大量沖走 解析：5.A　6.C　7.D　第5題，長江中上游植被破壞后，導(dǎo)致水土流失加重，河流含沙量增大，因而導(dǎo)致下游淤積嚴(yán)重，洪水排泄不暢，致使洪澇災(zāi)害頻繁。第6題，長江流域降水夏季最為集中，在暴雨沖刷下，水土流失嚴(yán)重，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最嚴(yán)重的是七月。第7題，從材料中可以看出茶園“消瘦”的重要因素是水土流失導(dǎo)致的表層土壤被大量沖走。 二、綜合題 鄉(xiāng)愁記憶：小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎 陸邵明 鄉(xiāng)愁記憶既能對游子產(chǎn)生一種無聲無形的磁力，也可以讓棲居者與返鄉(xiāng)人找到精神的原點與起點。相比大都市，小城鄉(xiāng)擁有尺度緊湊、生活節(jié)奏慢及地方特色鮮明的優(yōu)勢。然

16、而，隨著城鄉(xiāng)化、現(xiàn)代化的不斷推動及小城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)、空間、社會構(gòu)造的變遷，歌曲“小城故事”中的鄉(xiāng)愁記憶及其載體也面臨著巨大挑戰(zhàn)。 鄉(xiāng)愁不能僅僅成為封存在記憶里的“一幅畫”，更不能淪為春節(jié)返鄉(xiāng)的一種鄉(xiāng)痛。那么，“如何讓鄉(xiāng)愁記憶成為小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎”？不妨借用赫伯特·西蒙的觀點，通過合適的方略維持活化獨特資源與既有環(huán)境：盡量保存稀有的鄉(xiāng)愁資源，合理開發(fā)與運用鄉(xiāng)愁資源并在容許范疇內(nèi)謀求創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，要從如下兩方面著力。 一是堅持守住底線，保護保育好文化資源。充足挖掘小城鄉(xiāng)的物質(zhì)文化基因，保護好獨有的地理稟賦、自然風(fēng)景與文化資源，保存好特色老街、具有特色風(fēng)貌的道路，構(gòu)建好小城鄉(xiāng)的記憶坐標(biāo)系，讓

17、游子回家有熟悉的方向感與曾經(jīng)擁有的年代感。保護好有代表性的住宅、不同步代典型的建筑物（學(xué)校、茶館等）、有故事的活動場合（集市、廟會等），保育好一系列主題鮮明的記憶坐標(biāo)點，讓生活在其中的人們有歸屬感與自豪感。政府各職能部門及有關(guān)政策法規(guī)是守住底線的中堅力量，重要是通過技術(shù)導(dǎo)則來管控。 二是打造創(chuàng)新引擎，開發(fā)運用好文化資源。合理開發(fā)運用鄉(xiāng)愁資源，要做好科學(xué)規(guī)劃與引導(dǎo)。在宏觀層面的總體布局中，應(yīng)對的協(xié)調(diào)好新區(qū)與老區(qū)、工業(yè)區(qū)與居住區(qū)的關(guān)系，對鄉(xiāng)愁特色資源有干擾影響的建筑、產(chǎn)業(yè)或項目，應(yīng)明確解決措施。 此外，以“鄉(xiāng)愁”為著眼點引導(dǎo)小城鄉(xiāng)特色發(fā)展，需要結(jié)合本地的實際狀況循序漸進。基于鄉(xiāng)愁記憶的城鄉(xiāng)保護

18、與發(fā)展是一種漸進過程，不要盲目求快、求大、求高，而要遠(yuǎn)近結(jié)合、量力而行。在模式機制上可以借鑒先進地區(qū)經(jīng)驗，在推動小城鄉(xiāng)特色發(fā)展方面，政府、市場、民間力量要分工協(xié)作、形成合力。政府不能大包大攬，要守住鄉(xiāng)愁文化底線；市場不能為所欲為，要遵守規(guī)矩、擔(dān)起責(zé)任；民間力量不能盲目跟風(fēng)，需要引導(dǎo)與哺育。只有在尊重地方文化特色、定居者的生活習(xí)慣的前提下，重新組合既有資源、要素，綜合考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位、住房保障等因素，摸清鄉(xiāng)愁記憶的來龍去脈，充足發(fā)揮體制內(nèi)外的合力，才干讓小城鄉(xiāng)保持特色、健康發(fā)展。 總之，對于小城鄉(xiāng)特色發(fā)展來說，鄉(xiāng)愁是一面鏡子，一方面審視“舊”家鄉(xiāng)過去的發(fā)展歷程，另一方面照亮“新”家鄉(xiāng)將來

19、的發(fā)展方向。對于政府來講，職責(zé)是守住底線，科學(xué)引導(dǎo)鄉(xiāng)愁資源保護與開發(fā)運用；對于眾多游子而言，將鄉(xiāng)愁記憶化為建設(shè)家鄉(xiāng)的行動才是祛除鄉(xiāng)痛的最佳良藥。 1．下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，對的的一項是，（ ）（3分） A． 鄉(xiāng)愁記憶是一種無聲無形的力量，它能讓人們不管走多遠(yuǎn)都想要返回家鄉(xiāng)。 B． 隨著城鄉(xiāng)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，鄉(xiāng)愁己經(jīng)成為人們的記憶和節(jié)日返鄉(xiāng)的一種痛。 C． 小城鄉(xiāng)中的特色老街、有時代印記的建筑和有故事的活動場合都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo的。 D． 建設(shè)有特色的小城鄉(xiāng)，需要多方協(xié)作，合力發(fā)展，其中市場承當(dāng)著最重要的作用。 2．下列對原文論證的有關(guān)分析，不對的的一項（ ）（3分）

20、 A． 文章由目前鄉(xiāng)愁記憶面臨困境出發(fā)，討論了鄉(xiāng)愁記憶在國內(nèi)小城鄉(xiāng)建設(shè)中的作用。 B． 文章首段提出問題，之后就此問題進行理解答，最后—段總說，重申鄉(xiāng)愁的作用。 C． 文章從保護原有文化和創(chuàng)新開發(fā)文化資源兩方面論述了如何運用鄉(xiāng)愁資源的問題。 D． 文章論述嚴(yán)密，除了措施外，還給出了注意事項，對政府、市場、民間力量提出警示。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不對的的一項（ ）（3分） A． 如果能有效開發(fā)運用鄉(xiāng)愁資源，就可以較好引導(dǎo)國內(nèi)小城鄉(xiāng)建設(shè)特色、健康發(fā)展。 B． 要使小城鄉(xiāng)健康發(fā)展，就要保育好城鄉(xiāng)地方文化資源，不變化城鄉(xiāng)地方文化形式。 C． 基于鄉(xiāng)愁記憶的城鄉(xiāng)保護和發(fā)展是

21、一種漸進的過程，因此本地政府不能貪大求快。 D． 鄉(xiāng)愁對于小城鄉(xiāng)特色發(fā)展來說有較大作用，因此政府可在鄉(xiāng)愁記憶上著力。 1．C 2．B 3．B 【解析】 1．試題分析：本題考察篩選文中重要信息的能力。解答時要找出文章中相相應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐個比對，尋找細(xì)微的差別擬定答案。A項，“它能讓人們不管走多遠(yuǎn)都想要返回家鄉(xiāng)”曲解文意，原文是“可以讓棲居者與返鄉(xiāng)人找到精神的原點與起點”。B項，“已經(jīng)成為人們的記憶和節(jié)日返鄉(xiāng)的一種痛”錯誤，原文第二段說的是“鄉(xiāng)愁不能僅僅成為封存在記憶里的‘一幅畫’，更不能淪為春節(jié)返鄉(xiāng)的一種鄉(xiāng)痛”。D項“其中市場承當(dāng)著最重要的作用”，無中

22、生有，原文只提到“市場不能為所欲為，要遵守規(guī)矩、擔(dān)起責(zé)任”。 2．試題分析：B項，“首段提出問題，之后就此問題進行理解答”不對的。本文在第二段提出問題“如何讓鄉(xiāng)愁記憶成為小城鄉(xiāng)特色發(fā)展的引擎”，第一段只是對鄉(xiāng)愁記憶的現(xiàn)狀進行了闡釋。 點睛：解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證措施，明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同步還要注意論述類試題設(shè)題常用陷阱：以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項內(nèi)容一定要在原文中找到相應(yīng)信息區(qū)間，

23、然后再進行判斷。 3．試題分析：本題考察理解作者觀點態(tài)度的能力，解答時要清晰題目的設(shè)誤類型，一般也許說成絕對，擴大范疇或縮小范疇。答題時注意仔細(xì)閱讀題干規(guī)定，分析各個選項，找出答案。B項，“就要保育好城鄉(xiāng)地方文化資源，不變化城鄉(xiāng)地方文化形式”不全面，第三段提到“堅持守住底線，保護保育好文化資源，充足挖掘小城鄉(xiāng)的物質(zhì)文化基因，保護好獨有的地理稟賦、自然風(fēng)景與文化資源”等措施，第四段也提到“打造創(chuàng)新引擎，開發(fā)運用好文化資源”。此外，“不變化城鄉(xiāng)地方文化形式”與原文不符，文中說的是“尊重地方文化特色”。 （二）文學(xué)類問題閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完畢4—6題。 萬里

24、長城 余光中 那天下午，心情本來平安靜靜。后來收到元月3日的《時代周刊》，翻著翻著，忽然瞥見一張方方的圖片，顯示堪培拉和一票美國人站在萬里長城上。像是給誰當(dāng)胸錘了一拳，她定睛再看一遍。是長城。雉堞儼然，樸拙而宏美，那古老的建筑雄踞在萬山脊上，蟠蟠蜿蜿，始終到天邊。是長城，未隨古代飛走的一條龍。 對區(qū)區(qū)一張照片，反映是那樣的劇烈，她自己也感到很驚訝。萬里長城又不是她的，至少，不是她一種人的。她是一種典型的南方人，生在江南，柔櫓聲中多水多橋的江南。她的腳底從未踏過江北的泥土，更別說見過長城?？墒歉杏X里，長城是她的。幾十年來，始終想撫摸想跪拜的一座遺產(chǎn)，忽然為一雙陌生而自莽的腳捷足先登，她的憤

25、怒里有妒恨，也有羞辱。 她有一股沖勁，要寫封信慰問長城。一回頭，太太的梳妝鏡叫住了她。鏡中浮現(xiàn)了一種中年人，兩個大陸的月色和一種島上的云在她眼中，霜已經(jīng)下下來，在耳邊。大陸會認(rèn)得這個人嗎？二十年前辭別大陸的，是一種黑發(fā)青睞的少年??！ 那位女職工接過信去，匆匆一瞥，然后忍住笑說： “這怎么行？地名都沒有?！? “那不是地名嗎？ ”她指指正面。 “萬里長城？就這四個大字？”她的眉毛揚得更高了?！案嬖V你，不行！連區(qū)號都沒有一種，怎么投遞呢？何況，主線沒有這個地名?！? 其她的女職工全圍過來看。人們似笑非笑地打量著她。其中一位女職工忍不住念起來。 “萬里長城：我愛你。哎呀，這算寫得什么信嘛？

26、笑死……這種情書我還是第一次看見。萬里長城在哪里？” “一封信，只有七個字。”另一位小姐說?！翱峙率鞘澜缟献疃痰男帕税?？” “才不！”她吼起來?！斑@是世界上最長的信?？上銈儾欢?” 她從人叢中奪門逃出來，把眾多的笑聲留在郵局里。 “你們不懂！”她回過身去，揮拳一吼。 在冷冷的雨中，她夢游一般步行回家。她走過陸橋。她越過鐵路。她在周末的人群中擠過。前后左右，都是年終大減價的廣告，向洶涌的人潮和市聲兒售大都市七十年代便宜的繁華。人潮海嘯而來，沖向這個公司那個餐廳，沖向車站和十字路口，只有她一人逆潮而泳，泳向萬里長城。 頓然，她變成了一種幽靈，來自另一種世界的孤魂野鬼。沒有人看見她。她

27、也看不見汽車和行人。真的。她什么也看不見了，行人、汽車、廣告、門牌、燈。市聲所有啞去。她站在十字路口，居然沒有撞到任何東西！她一種人，站在一種空城的中央。 “萬里長城萬里長，”黑黝黝的巷底隱隱傳來熟悉的歌聲。“長城外面是……”那聲音低抑并且凄楚，分不清是從巷子底還是歲月的彼端傳來。她諦聽一會，臉頰像浸在薄薄的酸液里那樣的噬痛。直到那歌聲繞過迷宮似的斜街和曲巷，終于消失在莫名的遠(yuǎn)方。 于是市聲一下子又將她拍醒。一下子全回來了，行人、汽車、廣告、門牌、燈。 終于回到家里。桌上，猶攤開著的雜志。她諦視那幅圖片，迷幻一般，久久不動，不知不覺，她把焦點推得至深至遠(yuǎn)。雉堞儼然，樸拙而宏美，那古老的建

28、筑雄踞在萬山脊上，蟠蟠蜿蜿，始終到天邊。未隨古代飛走的一條龍啊。萬里長城萬里長。 而令她更驚訝的是，堪培拉不見了，那一票美國人怎么全不見了？長城上更無人影。真的是全不見了。正如從古到今，人來人往，馬嘶馬蹶，月缺月圓，萬里長城長在那里。李陵出去，蘇武回來，孟姜女哭，堪培拉笑，萬里長城長在那里。 1972年2月1日深夜 4．下列對文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不對的的一項是（ ）(3分) A． 以“萬里長城”為題，不僅由于它是行文的線索和文章的重要內(nèi)容，也使文章先聲奪人，給人以厚重滄桑的文化氣息。 B． 把蜿蜒雄踞山脊的長城比方為一條未隨古代飛走的龍，旨在強調(diào)長城是中華文化的象征

29、，因而不容許外國人捷足先登。 C． “兩個大陸的月色和一種島上的云在她眼中，霜已經(jīng)下下來”，作者用詩家語言含蓄交代自己的生活經(jīng)歷和文化基因。 D． “寄信”和“回家”兩個片段中均使用了對比手法，突出了七十年代臺灣民眾對物質(zhì)生活的追求和對文化鄉(xiāng)愁的忽視。 5．作者主張散文語言要有彈性，即對于多種句式、語調(diào)和語體可以兼容并包、融和無間。請結(jié)合文章最后一段簡要分析。（5分） 6．作者是如何在虛實變換中呈現(xiàn)“她”的流動起伏的情思的？請結(jié)合全文簡要闡明。（6分） 4. B 5 【小題2】①以典雅的書面語為主，夾雜方言、口語詞匯。例如“一票”的使用。②以詩入文，整散結(jié)合。③陳

30、述語調(diào)、反問語調(diào)、感慨語調(diào)兼用，運用反復(fù)等修辭以增強語調(diào)。 6 ①第一部分實中有虛，重要寫“她”看到圖片由安靜轉(zhuǎn)為憤怒、妒恨，中間穿插了“她”的經(jīng)歷背景。交代“她”對長城特殊的情感以及渴望登長城而不得的痛苦。②第二部分實寫“她”寄信的遭遇，體現(xiàn)了“她”因人們不理解長城、不懂“她”對長城情深而起的憤怒。③第三部分先實寫“她”步行回家，忽然轉(zhuǎn)為虛寫“她”的內(nèi)心感受，最后又回到現(xiàn)實世界。突出了“她”對現(xiàn)實的失望、心靈的孤寂和縈繞在心中的故土情結(jié)。④第四部分先實寫“她”回家再會圖片，后虛寫“她”聯(lián)想和想象發(fā)生在長城的古今事件。贊美了中華文化的永恒，暗示了自己的堅守。 【解析】 4、試題分析：

31、本題具有一定的綜合性，從考察的范疇來看，既波及全篇，又側(cè)重局部；從考察的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題一方面要通讀全文，整體感知；另一方面明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出精確判斷。B項，“因而不容許外國人捷足先登”強加因果，且文中沒有根據(jù)。文中說“忽然為一雙陌生而自莽的腳捷足先登，她的憤怒里有妒恨，也有羞辱”，體現(xiàn)的是對祖國的熱愛和渴望登長城而不得的痛苦。 5、試題分析：文章最后一部分從語體色彩來看，多采用書面語，如“從古到今，人來人往，馬嘶馬蹶，月缺月圓”等，只有少部分口語，如“不見了”“全不見了”等，尚有個別方言，如“一票”。從句式特點來看，既有排列

32、如詩的整句，如“李陵出去，蘇武回來，孟姜女哭，堪培拉笑”，也有散句，如“而令她更驚訝的是，堪培拉不見了”，整散結(jié)合。從語調(diào)上來看，有的句子體現(xiàn)陳述語調(diào)，如“終于回到家里”，有的句子體現(xiàn)反問語調(diào)，如“那一票美國人怎么全不見了？”從修辭手法來看，這一部分使用了反復(fù)的修辭手法，如“萬里長城長在那里”等。 6、試題分析：本題考察梳理文章思路，理清作者思想情感的能力。解答時需要通讀全文，理清文章層次，然后分析在每一部分中哪些是實寫，哪些是虛寫，最后指出體現(xiàn)了“她”如何的思想情感即可。全文可分為四部分，第一部分是文章第一、二兩個自然段，實寫的是“她”看到照片后的心理變化過程，虛寫的是“她”是南方人，沒有

33、到過北方的人生經(jīng)歷，體現(xiàn)的是想登長城而不得的痛苦之情。第二部分從第三自然段到“她回過身去，揮拳一吼”，實寫了“她”寄信的經(jīng)歷，女職工不懂“她”的情感，引起了“她”的憤怒。第三部分從“在冷冷的雨中”到“一下子全回來了，行人、汽車、廣告、門牌、燈”，“她”回家的過程是實寫，回家過程中“她”內(nèi)心浮現(xiàn)的幻覺則是虛寫，體現(xiàn)出對現(xiàn)實的失望和對鄉(xiāng)土的深情。第四部分是剩余的兩個自然段，回到家后見到圖片的情景是實寫，發(fā)生在長城的古今事件則是虛寫，最后以“萬里長城長在那里”作結(jié)，體現(xiàn)出對中華文化的贊美和自己內(nèi)心的堅守。 （三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完畢7-9題。 材料一： 共享單車需要消費者運用手機安裝公司提供的APP，有償使用公司提供的自行車分時租賃業(yè)務(wù)，有的公司是需要消費者預(yù)付押金才干租賃共享自行車的。國內(nèi)共享單車自下半年開始爆發(fā)，隨后有近70家“玩家”跑步入局。并且，共享單車的發(fā)展還帶來另一種附屬品：共享經(jīng)濟，在共享單車的啟發(fā)下，“共享+X”成了打開創(chuàng)業(yè)的新思路，共享充電寶、共享雨傘、共享床位等等接踵而至。