《【部編新人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)】-《語(yǔ)文園地二：?jiǎn)卧卣埂?第10套-【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【部編新人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)】-《語(yǔ)文園地二：?jiǎn)卧卣埂?第10套-【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)助。 3、對(duì)的、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解句子意思，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析小公雞和小鴨子的各自特點(diǎn)。 學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。（上第二學(xué)時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： 第二學(xué)時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1．開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。 2．指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的理解，為下面的學(xué)習(xí)打好基本。 二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容 1．教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指引讀好兒化音“一塊兒”。 2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段

2、。 (1)指名讀課文，人們思考問(wèn)題。 ①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？ ②她們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰(shuí)協(xié)助誰(shuí)干什么？ (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是如何捉蟲(chóng)的。她捉到了諸多蟲(chóng)子，心情如何？(快樂(lè)極了。) (3)指引朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出快樂(lè)的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有如何的心情？指引朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)調(diào)。 (6)想象對(duì)話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？ (7)有感情地

3、朗讀第2自然段。 (8)填空：這是一只( )的小公雞。 3．學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指引朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸告的語(yǔ)調(diào)。 (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子背面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨

4、子背面，也下了水。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不懂得小公雞下了水。) ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4．學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，成果如何？為什么會(huì)這樣？ (2)小鴨子是如何做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力急救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快) (3)比較句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后，你的感受同樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度不久，她很著急。) ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子

5、。 ③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕緊去救。你覺(jué)得這是一只如何的小鴨子？ 5．觀測(cè)插圖，想象對(duì)話(huà)。 小公雞被小鴨子救了后來(lái)，心里會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說(shuō)：“__________?！?6．小組合伙表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程原則》指出：要指引第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文。請(qǐng)

6、兩位同窗分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，人們齊讀論述部分。規(guī)定有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像她們同樣互相協(xié)助。) 設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)重要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè) 1．演一演。和同窗一起把這個(gè)故事演一演。 2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 會(huì)捉蟲(chóng)← 小公雞 →不會(huì)游泳 ↓給蟲(chóng) 互相?協(xié)助 ↑救上岸 不會(huì)捉蟲(chóng)← 小

7、鴨子 →會(huì)游泳 教學(xué)反思 《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感愛(ài)好。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。 1．運(yùn)用多種方式指引學(xué)生朗讀。 先通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知”讓學(xué)生齊讀課文，感知課文內(nèi)容；接著理解分析課文，是分段教學(xué)，教師先范讀，學(xué)生練讀，或者指名學(xué)生讀，教師再指引朗讀措施；最后進(jìn)行分角色朗讀。這樣運(yùn)用多種朗讀措施進(jìn)行教學(xué)，適合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓她們?cè)谧x中學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，比直接分析更易于接受。 2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。 “小朋友是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中

8、我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、積極地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象她們之間會(huì)有如何的對(duì)話(huà)，當(dāng)時(shí)她們的心情。課堂氛圍活躍了，學(xué)生對(duì)事物的結(jié)識(shí)也更深了，語(yǔ)言體現(xiàn)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性也得到了體現(xiàn)。逐漸讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及積極閱讀的習(xí)慣。 固然，尚有許多局限性，例如分角色朗讀時(shí)，學(xué)生對(duì)朗讀的語(yǔ)調(diào)把握不好，不能完全放開(kāi)去讀。尚有表演故事時(shí)，下面的學(xué)生有點(diǎn)吵，沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)付出等。這些還需要在后來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷改善。 《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 本文是一篇十分有趣的小童話(huà)

9、。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對(duì)話(huà)，讓學(xué)生充足享有閱讀的樂(lè)趣。 二、說(shuō)教法 教學(xué)中指引學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)她人，協(xié)助她人。 三、說(shuō)教學(xué)目的 由于這是第二學(xué)時(shí)，因此我擬定了如下教學(xué)目的： 1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)助。 3、對(duì)的、流利地朗讀課文。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。為此我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題

10、引導(dǎo)學(xué)生思考回答，這樣以學(xué)生為中心，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性；并且用小組合伙的方式，采用多角度多形式朗讀的措施，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文體現(xiàn)的思想感情。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完畢教學(xué)目的，我從四個(gè)大的方面設(shè)計(jì)教學(xué)。 一是“復(fù)習(xí)舊知”， 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的理解，為下面的學(xué)習(xí)打好基本。 二是“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容”。分幾種方面展開(kāi)： 1、教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指引讀好兒化音“一塊兒”。 2、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。先指名學(xué)生讀，在讀的基本上再提問(wèn)、思考、理解內(nèi)容。最后再指引朗讀，這樣就

11、能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 3、小組合伙表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程原則》指出：要指引第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三是“總結(jié)全文”。分兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同窗分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，人們齊讀論述部分。規(guī)定有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像她們同樣互相協(xié)助。) 設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)重要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。 四是布置作業(yè)。 1．演一演。和同窗一起把這個(gè)故事演一演。 2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。 總之，通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高，思維能力得到鍛煉，并且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。