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. 《杰出的藝術智慧》——民間工藝美術欣賞 《幽默人生》 《珍惜我們的家園-美術與環(huán)境》 《走進陶瓷世界》教學設計 紅杜鵑?—紅色搖籃 《會動的畫》教學設計 《做一回服裝設計師》教學設計 貴在創(chuàng)造的設計藝術——欣賞 《杰出的藝術智慧》——民間工藝美術欣賞 教材分析： 中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。 欣賞民間美術作品首先要搞清民間美術的概念、種類，了解民間美術的一般審美特征，初步掌握民間美術的一般欣賞要點。 民間美術是在我們勞動人民社會生活中發(fā)生、發(fā)展，流傳了幾千年的美術品種，它存在于勞動群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了剪紙、刺繡 、年畫、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、編結等幾類典型的中國民間美術作品進行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學生初步地、較為全面地了解我國民間美術的輝煌成就，理解學習掌握民間美術基礎知識，不僅僅是繼承和發(fā)展民間美術本身的問題，同時也是對民族歷史文化統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是我們進行樹立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。 一、教學目的： 1． 使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。 ２．培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。 ３．通過欣賞我國傳統(tǒng)的民間工藝美術作品使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史及其享譽世界的，精妙絕倫的技藝，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和審美意識。 二、教學重點： 1． 通過圖片和實物展示講解并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。 2． 進行繼承民間藝術傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化傳統(tǒng)的引導，進行愛國主義教育。 三、教學難點： 培養(yǎng)學生的愛國主義精神和審美意識的思想教育。 五、教學教具： 掛圖、幻燈片、民間工藝品。 六、教學過程： 一、導入新課： 1、展示一兩件民間玩具的掛圖讓學生欣賞，并思考教師的提問： “這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？” 提問后，教師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義，導本課題，板書課題：《杰出的藝術智慧》——民間工藝美術欣賞 2、民間工藝美術——是指未經專業(yè)美術學習、以手工制作為生的民間藝人所創(chuàng)作的，江在社會廣泛流傳，服務于大眾生活的工藝美術作品。如剪紙、刺繡 、年畫、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、編結等。 二、教師講析作品，重點介紹剪紙、年畫、民間玩具、陶瓷和皮影。 1、《雙喜》、《福》、《京劇臉譜》——等各類題材的剪紙，制作簡單隨意，題材豐富多樣，在婚慶等其他風俗節(jié)日里人們把剪紙貼到墻上，窗上還有門上以增添喜慶和節(jié)日氣氛，比如兒童、葫蘆酒瓶和蓮花象征著兒孫滿堂的興旺之家。 2、年畫取材廣泛，《麻姑獻壽》、《吉慶有余》、《連年有余》是年畫的常用題材，它生活氣息濃厚，而且色彩鮮明，創(chuàng)作手法多種多樣，具有濃郁的民間浪漫色彩。年畫三個重要產地：蘇州桃花塢，天津楊柳青和山東濰坊楊家埠年畫；形成了中國年畫的三大流派，各具特色。 3、民間玩具按制作方法，可分：捏塑類，如面人、糖人、料 器等；削刻類，如東木、竹龍、空竹等；縫綴類，以織物、羽毛、皮毛、紙等為材料，用絲、線、釘、漿糊等縫綴粘連；編織類，用棕絲、麥秸、竹篾、玉米皮、樹皮編織。例如《布老虎》、《木馬》等集觀賞和實用為一身，顯示了廣大勞動人民的智慧和生活情調。 4、點土成金，并不是神話，陶器的發(fā)明是人類文明的重要進程－－是人類第一次利用天然物，按照自己的意志創(chuàng)造出來的一種嶄新的東西。它是用泥巴（粘土）成型晾干后，用火燒出來的，是泥與火的結晶。結合幻燈片講解陶瓷的演變歷程。 5、皮影戲藝術發(fā)祥于我國陜西、山西、隴西交匯的黃河流域，因其貼近生活、貼近現實、貼近廣大民從，所以流傳甚廣。早先的皮影藝人帶著皮影穿梭于各地為人民表演，成為中國式的電影，著名的電影《大鬧天宮》就是皮影戲。由于皮影戲中人物的控制，把猴兒們的百態(tài)表現的淋漓盡致。 6、其中穿插刺繡、泥塑、編織藝術讓學生在幻燈片的幫助下欣賞。 三、讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。 教師通過提問加以引導。 和學生們一起總結： 1、民間工藝美術的特點——造型純樸，手法洗練，色彩明快、強烈，形象夸張，因此為廣大群眾所喜愛。 2、把握住以下幾方面來感受、體會、欣賞民間工藝美術。 ①?? 實用簡潔、因材施藝。 ②?? 質樸率真、隨意大方。 ③?? 熱烈夸張、象征寓意。 后記： 學生對民間工藝美術作品有了一定的理解，并掌握了一定的美術欣賞知識。 《幽默人生》 一、 教材分析 《幽默人生》本課從民間表演藝術中的丑角、美國喜劇大師卓別林、我國相聲大師侯寶林等滑稽幽默的形象導入漫畫的教學。教材介紹了漫畫的設計特點及相關知識，為學生更好地了解漫畫設計提供基礎知識。漫畫教材包括人物的情感、外形、動作、聲音、速度和場景的再現等表現知識，并有漫畫示范作品及學生作業(yè)。 二、教學目標 1、知識目標：使學生了解幽默的多種表現形式和漫畫的有關知識。 2、技能目標：使學生掌握漫畫的設計和繪制方法，提高創(chuàng)意能力，形成設計意識。 3、情感目標：培養(yǎng)學生學習漫畫的興趣和幽默樂觀的生活態(tài)度。 三、教學的重點和難點 重點：了解漫畫的重要性。 難點：培養(yǎng)學生制作宣傳漫畫的能力。 為了講清教材的重、難點，是學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談一談： 四、 教學方法 依據本課的性質及學生思維活動的特點，充分利用看錄象或圖片的形式，觀賞同學們喜聞樂見的幽默大師的表演，引導學生從平凡的生活素材里挖掘幽默、發(fā)揮想象，用自己喜愛的繪畫藝術語言結合漫畫設計的手法來再現幽默詼諧的畫面，實現自己的創(chuàng)作意圖。 五、 學法指導 我們常說：“現在的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。指導學生運用漫畫，再現幽默詼諧，從而表達學生自己的思想、情感，讓學會以樂觀的態(tài)度審視人生、面對人生。并使學生具有自主參與意識及合作精神，能充分發(fā)揮自身的探究能力、交流表達能力。 無論是教法，還是學法，都要全方位的滲透到教學程序中去。 六、 教學程序 本節(jié)課教學由導入、新授、嘗試創(chuàng)作、小結、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)組成。 1、導入新課（3分鐘） （1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務?！叭浮睆垬菲綘敔數膭?chuàng)作經驗：漫畫來自于生活。 2、講授新課（20分鐘） （1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。 （2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受） （3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。） 3、嘗試創(chuàng)作（15分鐘） （1）討論創(chuàng)作內容。 在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？ （2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現生活。用學生喜愛的繪畫藝術手法描述一位熟悉的人或可笑的事。內容健康幽默，表現夸張，有個性。主題要明確，畫面要完整。 4、課堂小結（5分鐘） 學習本課后，讓學生能夠在生活中多去發(fā)現一些有趣得藝術形象，動手把他們表現出來，豐富自己得課余生活。 4、布置作業(yè)（2分鐘） 課后讓同學們多留心，去拍攝一些幽默的照片，去發(fā)現一些可笑的事情。 《珍惜我們的家園-美術與環(huán)境》 教學目標： 知識目標：掌握招貼畫的基本知識，了解招貼畫的表現手法和設計要求。 能力目標：學生學會設計、制作簡單的環(huán)保招貼畫。 情感目標：學生更加關注人類生存的環(huán)境問題，增強環(huán)境保護意識。 教學重點：能夠進行簡單的招貼設計。 教學難點：能創(chuàng)作出構思巧妙的招貼畫。 教學方法：先學后導 課業(yè)類別：設計課 課??? 時：1課時 教學過程： 一．創(chuàng)設問題，導入課題。 ??? 通過多媒體展示“破壞地球環(huán)境”為主題的環(huán)保MTV視頻短片。教師問：同學們，通過看了片你們有什么感受呢？（學生交流，回答）對，我們生活中出現了動物被掠殺、環(huán)境被嚴重污染，水資源被浪費等現象。那我們希望生活在怎樣的環(huán)境中呢？就像同學們所說的，我們需要清新、自然、環(huán)保的環(huán)境。那我們該怎么做，怎樣保護我們的家園呢？現在，我們就一起來學習《珍惜我們的家園—美術與環(huán)境》用課件展示課題，知識目標、能力目標。 二．自主探究，感悟新知，整合目標。 ??? 同學們，我們今天學習畫招貼畫，招貼畫有很多種主題，這節(jié)課我們主要學習的是環(huán)境保護主題。下面自讀教材并思考（結合自學提綱1，見課件） 1. 什么是招貼畫。 2. 招貼畫的設計手法 3．招貼畫的設計要求。 三.互動學習，質疑解難 ??? 大家看一下課本上和屏幕上的幾幅作品：《珍惜我們的世界》、《保護水資源》、《呼救》、《保護朋友》、《珍愛地球，保護環(huán)境》等等。 1.小組討論 分組：以坐位相鄰的前后桌4人為一個小組。 討論議題：（結合自學提綱2，見課件） （1）這幾幅作品運用了什么表現手法？ （2）怎樣來表達突出主題的？ （3）看看它們是如何通過巧妙的聯想來表現環(huán)境保護主題的？ 2．教師收集信息，點撥歸納 ??? 通過大家的分析，我們對招貼畫有了初步的認識。從同學們的交流中看出巧妙的聯想，能更好的突出主題，傳遞信息。所以，設計招貼畫還要發(fā)揮同學們豐富的想象力以及巧妙創(chuàng)意手法。 四．延展學習，內化知識 1.提出作業(yè)要求 ??? 同學們在欣賞招貼畫以后，感受到了招貼畫的藝術魅力和感召力，大家也來展開想象的翅膀，根據招貼畫的設計要求進行創(chuàng)作?？醋鳂I(yè)要求課本第13頁：關注你身邊的事，各小組討論選擇給各自留下深刻印象的與環(huán)保相關的事，每組合作創(chuàng)作完成一幅以環(huán)境保護為主題的招貼畫，主題要明確，構思要新穎，構圖要突出主題，形式感要強。 2.各組選擇環(huán)保主題和素材完成作業(yè)（優(yōu)等生幫扶中等生、中等生幫扶學困生） ??? 學生每人創(chuàng)作完成一幅招貼畫.作業(yè)時間20分鐘。（教師巡視，指導作業(yè)） 3.作業(yè)評選、展示 ??? 小組長組織各小組的同學進行作業(yè)評選，評選出本小組2-3幅優(yōu)秀作品，派出代表在全班進行展示，并講述作品的創(chuàng)意和主題表達，同學們你們都是評委，看哪個小組的作品最具有特色，體現了不同的風格。老師進行點評，從同學們的課堂作業(yè)中，可以看出大家有不少很好的創(chuàng)意，都能較好地反映出同學們對環(huán)境保護問題的重視。通過老師和同學們一起評選，評出創(chuàng)意優(yōu)勝組，環(huán)保優(yōu)勝組，團結協(xié)作組，獨特表現組以資鼓勵。 教師反饋 ??? 同學們通過這節(jié)課的學習，在課下多用心總結環(huán)境保護問題，進行宣傳，不但要從自己做起，也要不斷提醒他人，增強環(huán)保意識，讓我們一起共同關注環(huán)境保護, 共同珍惜我們的家園! 4.反思歸納 ??? 看了學生作品后，教師與學生交流分享學習感受。 【課后反思】 美術教育是一種人文的教育，是個體與學習環(huán)境和諧共處的教育。打破傳統(tǒng)的教學形式，以學習者為中心，引導他們樂于接觸、感受，融入其所置身的學習內容，使學生因為參與而感到發(fā)自內心的愉快，才能激勵學生積極主動的進行美術學習。本課過程中，我極力解放學生，讓他們聯系我們韓店的環(huán)境實際情況：大工業(yè)化的到來、水污染（天興化工）、空氣污染（膽堿廠、電廠）等實際情況出發(fā)，利用招貼畫發(fā)出倡議，引發(fā)社會關注環(huán)保。 ? 《走進陶瓷世界》教學設計 一、教材分析： 本課是江西版美術實驗教材8年級下冊的內容。陶瓷是人類的偉大發(fā)明，更是我國古代文明的重要組成部分。而我們中國人為擁有瓷都景德鎮(zhèn)更感到驕傲與自豪。教材以開始階段設計的兩個“談一談”為起點，結合學生年齡特點和生活經驗，引導學生了解陶瓷文化的造型藝術，裝飾藝術，認識陶與瓷的不同概念，構筑了審美的主線。以大量圖片介紹陶瓷的制作流程，不同社會功能的陶瓷作品（器具），引導學生從技能層面上對陶瓷的理解。教材最后以學生分工合作完成設計，制作陶瓷模型為終點，使學生從學習中體會中國文化的博大精深。意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，鍛煉學生腦，手，眼的協(xié)調能力。 二、教學目標： 1、知識與技能目標 （1）、通過多媒體直觀展示，以及教師帶來的陶瓷作品，讓同學們陶瓷的功能，造型和裝飾特點，制作流程有較全面的接觸和認識。 （2）、運用所理解的知識，嘗試在紙面上設計并裝飾陶瓷，并通過語言描述自己的設計理念。 2、過程與方法目標 （1）、利用課前準備和學生展現自己作品的過程，積極培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。 （2）、利用對比的直觀教學法，層層推進的啟發(fā)學生自己總結出本課的知識點。 3、態(tài)度與情感目標 （1）、由欣賞陶瓷使學生充分感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)其民族自豪感。 （2）、完成作業(yè)的過程是讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，帶給我們熱烈質樸，純真的感覺，從而進一步理解傳統(tǒng)文化的內涵。 4、德育目標 （1）、通過本課學習使學生了解，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責任。 （2）、了解景德鎮(zhèn)，教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛我們的偉大祖國。 三、教學重點 學生學會從身邊事物出發(fā)認識陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社會功能，和造型裝飾特點。 四、教學難點 陶瓷造型，裝飾特點的掌握，實踐和進一步設計制作。 五、教具準備 1、多媒體課件、瓷器資料等、紙T桖衫； 2、教師本人繪制的陶瓷作品 、范畫； 六、學具準備 1、水粉（彩）顏料 2 供學生繪制的陶瓷模擬器物。 七、教學方法 1、賞析法 2、啟發(fā)引導法 3、講解法 4、互評互議法 5、互助互動法 八、教學過程 一、課前準備 課前一星期，繪制了一件有陶瓷裝飾紋樣的紙T桖衫。 二、以學生為主體，引入本課內容。 1、欣賞歌曲，激趣導入。 師：老師帶來了一首歌曲，請大家一起來聽聽，看看你能猜出這是一首什么歌曲？（播放《青花瓷》） 提問：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 2、交流感受、出示課題。 提問：“同學們，這件紙T桖衫上都是些什么圖案？”答：“陶瓷圖案?！薄澳銈兿矚g，想了解陶瓷嗎？”（引出本課的教學內容，為后面陶瓷藝術的概念學習做鋪墊）。 板書：走進陶瓷世界 三、欣賞與發(fā)現 師：說到瓷器，很多人都知道汝、官、哥、鈞、定，而汝窯作為五大名窯之魁首，據統(tǒng)計目前全世界有記錄可查的汝窯僅有六十余件，其珍貴程度可想而知。 （在欣賞與發(fā)現階段，用多媒體資源讓學生欣賞不同種類的陶瓷作品，自己并未做過多的講解，把思考的時間充分留給學生，讓他們自己體會對這些作品的印象，把思考留給了學生。美術本身是心靈的修養(yǎng)，需要的是思考。） 1、情感教育 提問學生對景德鎮(zhèn)的印象和了解，然后講解瓷都景德鎮(zhèn)的歷史地位與藝術特色。 通過直觀對比，使學生認識景德鎮(zhèn)瓷器的白如玉、明如鏡；通過觸摸景德鎮(zhèn)特產的薄胎瓷，感悟它的薄如紙；通過傾聽，領會景德鎮(zhèn)瓷器的聲如磬。 結論：景德鎮(zhèn)古稱昌南鎮(zhèn)，宋代真宗景德年間改此名。即成為全國制瓷中心。其產瓷器有明如鏡，白如玉，薄如紙，聲如磬的藝術特點 2、突破本課知識點 播放陶瓷的制作流程錄象段片，對學生進行直觀教學。觀后，師生共同歸納陶瓷制作的流程，并組織進行討論。 結論：陶瓷的制作程序一般經過7個階段： （1）、煉泥階段(煉泥的目的是為了排除泥中的氣泡,防止燒成中發(fā)生暴烈現象.揉泥能使各部分的泥和水均勻,并具有柔軟的韌性,水分的多少,決定著泥的可塑程度.) （2）、使泥成形(有拉呸成型與手工成型2種方法) （3）、曬呸 （4）、修呸 （5）、上釉 （6）、燒制 （7）、裝飾 在講解到上釉階段時，我適時取出自己繪制的青花瓷盤和新彩、粉彩瓷盤讓同學們看一看，摸一摸，并在我的講解下認識到：陶瓷裝飾分為釉上彩和釉下彩兩種主要形式。 結論：釉上彩 （有新彩、粉彩、貼花） 成瓷后的造型表面進行彩繪有國畫 油畫 水彩畫等多種裝飾效果經過750到850度的燒烤. 釉下彩 （主要是青花） 在干燥后的泥呸表面進行彩繪,顏料本色與燒成后效果完全不同,用水來調和顏色層次經過1300度的高溫燒成. 通過多媒體的直觀教學，和自己帶來的陶瓷作品，并把自己的陶瓷作品傳下去，讓每一個同學都零距離的接觸到瓷器，使學生對祖國的陶瓷文化有全面整體的了解和認識。 提問：同學們，你們身邊都有些什么陶瓷物品？（學生回答：花瓶、餐具、瓷磚等。） 引導同學們對這些物品進行社會功能的分類：陶瓷主要有建筑瓷，藝術瓷，和日用瓷三大類。 讓一個同學走上講臺，閉上眼睛，分別摸一摸陶器與瓷器的茶杯，讓他（她）感覺下，哪個是瓷器的？為什么？兩個茶杯分別給你一種什么樣的觸摸感覺？從而引入對陶與瓷的區(qū)別與聯系。 結論：陶的原料是陶土(一般黏土) 燒制一般不超過1000度。瓷的原料是瓷土(主要是高嶺土) 燒制一般可達到1200度以上。從肉眼上看陶土黑，而瓷土白皙。它們都經過燒制而成。 四、在實踐中理解和體驗——互助互動式的設計制作。 我首先創(chuàng)設一個別開生面的情境；老師將要舉行一次陶瓷藝術展 ，需要現場招聘陶瓷藝術家對陶瓷進行裝飾。 根據初中生特點，一定會非常好奇與興奮，并蠢蠢欲動。我隨即取出一個陶瓷模型，快速進行裝，講解具有陶瓷特點的裝飾原則，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。 當每件陶瓷模擬品都找到自己設計的主人后，我鼓勵其他同學找到與自己有共同藝術見解的設計師作為合作伙伴，同學們開始互助互動式的設計制作。并發(fā)放在上學期傳統(tǒng)紋樣的作品給他們以藝術的參考，運用多媒體播放優(yōu)美的背景音樂，古曲《良宵》。不斷在頻目中循環(huán)播放典雅的各類陶瓷作品。 1、作業(yè)展評——交流評價，展示自我 組織各設計組派出代表講述本組同學陶瓷藝術裝飾的構思，與設計原理。重點是讓學生描述自己的創(chuàng)意和情思，使學生增進和自己作品的感情。并不斷鼓勵其他同學說出在這次博覽會上你最喜歡哪件陶瓷作品？為什么？在歡快的互評互議聲中，愉悅地結束本課的教學。 五、課后拓展 鼓勵學生用裝飾好的陶瓷模型，裝飾自己的臥室，使美術課程真正走進他們的生活。 六、深化本課內容：布置課后思考題，下節(jié)課分組討論 我們試著設計一組精美地能體現中國傳統(tǒng)文化內涵的餐具或茶具送給世界的朋友，使各國的人民通過工藝美術更深一步認識和了解中國的文化。 紅杜鵑?—紅色搖籃 教材分析：本課學習領域屬于造型表現。本課選取對井岡山的“紅杜鵑”的欣賞，導入了中國花鳥畫的教學。是將革命傳統(tǒng)教育融入美術學科知識技能的學習中去，提高學生運用中國畫筆墨的造型能力。杜鵑花的艷麗英姿，富有生命力的審美價值，激發(fā)學生嘗試花鳥畫的興趣。教材介紹了寫意杜鵑的畫法，并有畫家及學生作品展示，以利于更好地把握本科教學內容，滲透情感教育，引導學生畫出既能體現傳統(tǒng)技法又富有新意的花鳥畫。 教學目標: 1、知識目標: 使學生了解中國花鳥畫的形式、特點及表現手法；體會國畫作品中托物言志的特性。 2、能力目標:通過欣賞、摹仿意杜鵑花,感受中國畫的筆墨情趣,從而提高學生運用中國畫的筆墨表達的能力。 ?3、?情感目標：通過表現紅杜鵑，培養(yǎng)學生的自強精神。 教學重點難點：教學重點：讓學生了解花鳥畫的形式、特點，掌握寫意花鳥畫的基本方法。教學難點怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。 教學準備: 1、教學課件 2、學生準備: 課本、國畫用具等。 教學過程: 一、組織教學,激趣導課。 1、(課前)檢查材料準備,播放《英雄贊歌》音樂。 2、了解學生對花語的認識。 3、展覽幾幅花的美術作品,提問其象征意義。(牡丹、竹子、荷花、梅花、菊花、蘭花) 4、出示杜鵑花圖片,問:這是什么花?你對它有什么了解? 教師:杜鵑花還是中國革命的搖籃井岡山市的市花,又叫映山紅。就是在電影《閃閃的紅星》插曲中演唱過的《映山紅》。(看視頻《映山紅》) 5、總結:在那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，在那艱苦卓絕的歲月里,無數像潘東子的媽媽一樣的革命者,拋頭顱灑熱血,終于換來了今日的幸福生活。而那滿山血一樣紅的杜鵑,不正像他們頑強不屈的魂靈嗎? 二、講授新課: 1、欣賞現代畫家王晉元的《血染的杜鵑》、《遍青山紅了杜鵑》: (1)這兩幅畫屬于什么畫種?什么技法? (2)國畫特別是寫意畫作品都有本身的象征或比喻意義,談一下你對這兩幅畫的理解? 2、簡介畫家王晉元生平。 3、了解杜鵑花的形態(tài)布局特點。 4、欣賞形態(tài)各異的杜鵑花圖片,并引導觀察。 5、教師演示，學生體會。 三、學生練習: 1、要求:摹仿或創(chuàng)編一幅寫意杜鵑,表達本身對革命先烈的懷念或對美好生活的嘉贊。 2、學生作畫,教師巡回指導。(放音樂《映山紅》配合演奏音樂) 四、作品講評: 1、展覽部門作品,師生配合評議。 2、提醒學生修改以及打疊整頓本身的作品。 五、講堂總結: 愿同窗們的青春像杜鵑一樣的艷麗,生命像杜鵑一樣頑強。 《會動的畫》教學設計 　　教材分析 　　會動的畫，簡而言之，既可稱其為動畫，教材中采用的圖片呈現從中國傳統(tǒng)美術到當代藝術的眾多不同形式的“會動的畫”，并通過文字介紹了傳統(tǒng)中不同藝術間的聯系、藝術與科學的聯系，對于學生認識傳統(tǒng)美術與當代藝術的差異，了解藝術表現形式的多樣性和藝術的發(fā)展，會產生很好的作用，教材還展示了簡便易行、貼近學生實際的動畫小試驗，有利于學生理解本課的內容和提高動手實踐能力。 　　本課內容在引導學生完成設計制作練習的同時，還重視挖掘教材在欣賞、理解藝術方面的價值，《走馬燈》、皮影人物《雪花襖萬字花褲腿旦》等就是很好的例子。它能讓學生擴大藝術視野，提高審美能力。 　　本課中內容形式豐富，從多個角度來展現會動的畫，同時也注重了學生動手能力的培養(yǎng)，可操作性較強，教師可以從多個角度入手展開課堂教學，大量的圖片欣賞可以充分調動學生的積極性，展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 　　學生分析 　　本課是初中二年級美術課，學生非常喜歡上美術課，表現欲望強，他們已有一定的基本功，可以進行簡單的圖形繪制，并能在此基礎上進行一些創(chuàng)作活動，同時他們已有較強的動手操作能力，通過小組合作交流，能夠制作一些較為成功的作品。 設計理念 　　以活潑多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生積極性，進一步培養(yǎng)學生欣賞、理解藝術的能力、交流合作的能力以及創(chuàng)造性思維能力。 　　教學目標 　　知識目標：讓學生了解藝術表現形式的多樣性，了解不同形式的會動的畫，加深學生對藝術的理解。 　　能力目標：讓學生學會自己動手設計制作簡單的“會動的畫”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 　　情感目標：學生通過欣賞我國民間傳統(tǒng)的“會動的畫”，感受中國傳統(tǒng)美術的魅力，引導學生弘揚民族文化藝術的意識。同時讓學生在設計制作活動中體驗動畫制作的樂趣。 　　教學重點： 　　引導學生欣賞傳統(tǒng)與現代的“會動的畫”，同時指導學生完成“會動的畫”的設計制作。 　　教學難點 　　在欣賞中注意啟發(fā)學生進行有對比的欣賞，注重傳統(tǒng)“動畫”與現代“動畫”之間的聯系。動畫制作時應注意物象動作的連續(xù)性。 　　教具準備 　　課件，繪制完成的動畫小冊子和長紙條，取景框。 　　學具準備 鉛筆，小冊子，長紙條，取景框。 　　教學過程 　　一、導入階段 　　1.讓學生在投影燈光前做簡單的手影，并互相交流各種手影造型。 　　2.教師搜集一些手影造型，并和學生互相研究，排演簡單的手影戲。 （設計意圖） 　　充分調動學生的積極性，引導啟發(fā)其想象思維，進行手、眼、腦協(xié)調性的鍛煉，同時給學生展示自己的機會，培養(yǎng)協(xié)作精神。 　　二、欣賞階段　 　　教師過渡語： 　　同學們，剛才我們共同感受了手影戲的表達，下面我們要欣賞一段舞蹈，它是由我國的民間戲曲改編而成，同樣是利用光影效果來完成的，欣賞時請大家注意舞蹈人物的動作特點。 　　1.欣賞《俏夕陽》（多媒體播放課件）。 　　欣賞完后，由學生分析舞蹈動作，并引入皮影戲欣賞，欣賞分為兩部分： 　　⑴皮影圖片欣賞（多媒體展示） 　　A學生欣賞圖片并說出皮影圖片的造型特點，色彩特點，以及鏤刻特點。 　　B教師補充有關皮影戲的知識（多媒體展示）。 　?、破び皯蛐蕾p（多媒體展示） 　　教師引導學生欣賞皮影戲，并帶領學生了解皮影戲的幕后演出情況。 　　2.欣賞課本中剪紙動畫，感受燈影效果。 （設計意圖）：讓學生感受中國傳統(tǒng)美術的藝術價值，培養(yǎng)并引導學生的審美取向，鼓勵學生去弘揚民族文化，保護民族文化遺產。 　　3.欣賞走馬燈 　　由學生看書，了解走馬燈的制作方法，并說出走馬燈能夠轉動的物理原理。 　　4.欣賞FLASH動畫－－《小小系列作品》 　　教師過渡語：剛才我們欣賞的是我國民間傳統(tǒng)的會動的畫，現代由科學技術的發(fā)展，動畫的制作方法也更加先進，形式多樣，下面我們現代動畫作品，欣賞中要注意觀察其動畫形象特點，欣賞后大家要回答以下問題： （教師設問） 　?、臚LASH動畫有什么特點，從色彩、造型方面考慮。 　　⑵生活中我們常?？锤鞣N動畫片，你最喜歡哪些動畫形象？ 　?、悄懔私鈩赢嬛谱鞯脑韱?？能否簡單描述其制作過程。 　?、葌鹘y(tǒng)的動畫與現代動畫的聯系與區(qū)別有哪些？ （設計意圖：大量的圖片及影像資料欣賞，豐富了學生的視野，通過各種不同藝術形式的欣賞，能讓學生產生視覺上明顯的對比現象，從而有利于學生對其各自的特點進行分析，理解各藝術形式彼此間的發(fā)展和聯系，藝術與科學的聯系。） 　　三、實踐階段 　　教師過渡語：剛才我們欣賞了古代、現代動畫作品，并初步了解了動畫的制作原理，下面請同學們自己實踐一下，自己動手制作會動的畫。 　　1.制作時提示： 　　可根據課本中的飛鳥動作進行動畫制作，可采取長紙條形式，或翻動小冊子的形式。 　　可自行設計動畫形象，比如：依照＜小小動畫＞形象進行制作，也可進行風景、動物、人物面部表情變化等制作。 對動畫線條的要求：準、挺、勻、活。 （設計理念：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，給學生足夠的想像空間進行創(chuàng)作，引導學生對多種形象的設計進行嘗試。） 　　四、評析階段 　　1.作業(yè)完成的學生將其作業(yè)在實物投影儀上進行展示，并自評，其他同學欣賞并評價其優(yōu)點，提出好的建議。 　　2.教師作簡單的點評。 （設計意圖：實物投影儀可以將學生作品清晰地展現在大家的面前，給學生創(chuàng)造了展示自己的機會，通過展示，增強了學生的自信心，并讓學生有機會進行自我評價與互評，培養(yǎng)學生辯證地看待事物的能力。） 　　五、總結 　　1.學生小結 由學生總結，通過本節(jié)課的學習，學到了什么知識，自己的動手操作能力如何，從其他同學身上學到什么，以及從中得到的啟發(fā)。 　　2.教師小結 會動的畫，簡而言之就是動畫，本節(jié)課大家欣賞了多種動畫形式，并自己嘗試制作了會動的畫，效果非常好，希望大家在課下時多觀察、多動腦、多動手，利用課余時間，創(chuàng)作出更多的藝術作品，豐富自己的藝術視野，提高自己的藝術素養(yǎng)。 　　教學反思 本課通過展示動畫、體驗動畫、分享創(chuàng)作成果的喜悅三個部分來完成。學生的學習積極性高，能用所學知識表達自己對動畫的理解，發(fā)展了形象思維，學會了技能技法，提高了學生的美術素養(yǎng)。通過評價同學作品，吸收他人的優(yōu)點，激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。 教師收集學生在課堂中的反饋的信息，同時了解學生的心理。總結分析，更新方法，提高了教學效果。 ? 《做一回服裝設計師》教學設計 【教 材】義務教育課程標準實驗教科書江西版八年級下冊 【學習領域】設計·應用 【教學對象】初中二年級學生 【授課時間】2課時（本課為第1課時） 一、教學思路 本課程的設計思路是依據國家美術新課標中提出“美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，從而使學生更好地學習美術?！钡睦砟顏磉M行設計。本課從欣賞各種服裝入手，展示不同職業(yè)身份的著裝風采，從而引進服裝知識的學。從服裝的實用性、觀賞性與地域性等方面讓學生接觸到服裝設計中的款式、面料、色彩與圖案的有關知識。進而引導學生學習服裝的制作方法步驟，最后請學生大膽上臺推銷本組的作品。 二、教學目標 1、知識與技能： ①、通過對不同服裝的介紹和欣賞，了解服裝設計要素，提高對服裝文化的審美水平。②、能大膽運用語言、文字、圖像等形式表達自己對創(chuàng)意服裝作品的理解。③、初步掌握服裝設計的手法，結合本土文化傳統(tǒng)的某些圖像元素進行設計草稿。 2、過程與方法： ①、在欣賞交流中學會觀察、比較、分析、討論、歸納、概括的學習方法。 ②、在設計表現學習中感受、運用、體驗服裝創(chuàng)作的設計手法，學會合作。③、在評價活動中，學會大膽表達、交流。 3、情感、態(tài)度、價值觀： ①、培養(yǎng)借鑒與繼承的美術創(chuàng)作能力及傳達情感，交流合作的綜合素質。 ②、激發(fā)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟，喚起學生對本土文化、環(huán)保意識的關注。 三、教學要點 1、重點：讓學生根據服裝的設計要素，設計制作服裝效果圖。 2、難點：圍繞設計主題，設計出構思新穎、風格獨特的服裝 四、作業(yè)要求： 建議運用本土文化的某些元素進行聯想創(chuàng)意，設計一幅風格獨特、構思新穎的創(chuàng)意服裝效果圖。 五、教學活動過程 1、教學方法：講授法、討論法、觀察比較法、圖示法、練習法。2、活動方式：采取自主、合作探究式。3、教學模式：激發(fā)興趣—培養(yǎng)思維—操作體驗—評價拓展。 第一課時： 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 課前準備 1、多媒體電教設備。 2、范畫，制作10張小組牌子 1、帶齊學具用品。 2、分成10個小組 課 堂 引 入 1、上課前老師先請大家來欣賞一段視頻（播放一段“時裝發(fā)布會”的視頻）看完剛才的視頻，老師想提問兩個小問題（幻燈片出示）2分鐘 A、剛才的畫面中在進行一項什么活動？ （時裝表演） B、時裝表演主要向我們展示了什么呢？ （服裝，設計師的設計理念） 有人說：服裝是人的“第一張名片”是人的又一層皮膚，可見服裝在我們生活當中是非常的重要。今天就讓我們一起來走進絢麗多彩的服裝世界，體驗設計服裝的樂趣。 2、揭示課題：做一回服裝設計師 1、欣賞視頻，思考、討論、回答老師提出的問題。聽講。 課 堂 發(fā) 展 課 堂 發(fā) 展 課 堂 發(fā) 展 一、欣賞服裝，分析服裝特點。12分鐘 1、教師提問：平常生活中我們一般見到的服裝類型有哪些呢? （職業(yè)裝，學生裝，時裝，休閑裝，民族服裝等） 嗯，同學們說的不錯，先來看看我們最熟悉的學生裝—校服。 2、這是港臺的校服，再看看我們的校服，有什么不一樣？（給人朝氣蓬勃的感覺，相信大家要穿上這樣的校服，就沒有人會好意思穿拖拉板了，） 3、再看職業(yè)裝的特點：顏色比較單純，線條流暢，干凈利落，端莊大方。 教師提問：請問設計師為什么這樣設計呢？ （是對服務對象的尊重，使著裝者有一種職業(yè)的自豪感、責任感，便于溝通。） 4、教師提問：這是什么服裝呢？（休閑裝）我們穿休閑裝時感覺怎么樣？（非常舒適、放松的感覺。）那一般舒適的衣服會以什么面料為主？ （棉布，柔軟的紗布等） 5、再來看看民族裝有什么特點呢？（款式一般比較保守純樸，顏色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蠟染、扎染等傳統(tǒng)工藝制作而成，以民間吉祥圖案裝飾，多有配飾。） 出示圖片提問：這是我國哪個民族的服裝呢？ （是我們海南本土的民族—黎族服裝） 同學們可以很快辨別是黎族服裝，說明服裝師具有地域性的。那么在我們國家什么服裝能代表中華民族的特色呢？（漢服、唐裝、旗袍。） 對，它們都屬于中國傳統(tǒng)服裝。所以在我國 舉辦一些國際重大友好交流活動時，外國友人也 經常穿著這類服裝，表示友好尊重。 6、上面我們所欣賞的都是實用性非常強的服裝。出示圖片：時裝，時裝的實用性較小，沒有實用性那為什么要設計展示它呢？（時裝體現了當下的審美情趣，是設計師時代潮流觀念的展示） 時裝款式圖案顏色等都給我們什么樣的視覺效果呢？（款式設計前衛(wèi)、大膽夸張，張揚個性，設計不拘一格。） 二、設計服裝四要素 教師小結：欣賞了這么多漂亮的服裝，大家應該知道，服裝不僅僅是人們追求自身美的一種渴望，同時也是時代的象征。 1.那么設計制作一件服裝應該考慮什么要素呢？就好比你去服裝店買衣服你會考慮什么？ 根據學生的回答，老師總結服裝的設計要素：款式、色彩、面料、圖案（幻燈片出示） 2.講解服裝四要素 現在分別來了解這四大要素： 款式上我們一般常見的有這么幾大類，出示圖片講解 （O型A型X型H型Y型 不規(guī)則型） 顏色，服裝的色彩最容易表達設計情懷，所以一般都根據設計的主題來運用顏色。比如；剛開始放的那段視頻，是以海洋為主題的服裝，他們主要采用了什么顏色，藍色，綠色。服裝的每一種色彩都有著豐富的情感表征，火熱的紅、富貴的黃、沉靜的藍等。 面料、圖案五花八門，沒有固定的模式，一般根據設計的主題來確定，美觀舒適即可 3.小結：了解這四大要素后，在設計服裝之前，我們應該先做什么？是直接到市場上買面料回來剪嗎？（先構思畫出效果圖） 4展示服裝效果圖 好，我們一起來看看服裝效果圖，出示講解服裝效果步驟圖，欣賞別人設計的服裝效果圖。 三、學生設計服裝效果圖，教師巡回指導 20分鐘 （接下來的作業(yè)我建議用環(huán)保材料設計，欣賞用環(huán)保材料設計的服裝，教師展示自己設計的本土文化服裝效果圖。欣賞并學習了那么多的服裝知識，相信大家都有表現的沖動了。） 出示作業(yè)要求：六人一組設計并畫出一幅風格獨特、構思新穎的創(chuàng)意服裝效果圖（下發(fā)學習單） A小組討論，確定服裝設計主題 B、服裝設計要緊扣主題，制作手法與材料不限，色彩搭配要合理，根據服裝的設計特點，選擇適合的圖案。注意服裝局部的裝飾點綴 C、小組分工：繪圖設計款式，圖案，顏色，寫設計服裝的創(chuàng)意說明。 四、學生上臺展示服裝效果圖，介紹設計服裝的構思創(chuàng)意。5分鐘 教師根據每組服裝的特點，適當點評。 五．課堂小結：1分鐘 今天大家都非常認真努力地完成了自己的作品，設計制作的服裝效果圖也很棒。下節(jié)課同學們把要設計服裝用的材料工具帶來，我們再來一起制作成品服裝。 1、小組交流，積極回答，看圖片。 2、看圖片，小組交流，積極回答。 3、看圖片思考（一位同學回答） 4、看圖片，小組交流，積極回答。 。 5、看圖片，觀察、思考，針對設問作分析、判斷。 6、聽講，看圖片交流，積極回答。 二、總結設計服裝四要素 聽講 1、思考，針對設問作分析（一位同學回答） 2.思考，針對設問作分析、和老師一起分析。 3、思考，針對設問作分析回答。 4、看圖，聽講 三、作業(yè)，（欣賞用環(huán)保材料制作的服裝，聽老師推銷自己設計具有本土文化元素的服裝效果圖） 動手設計服裝效果圖，小組討論分工合作。 四、展示設計草稿并介紹自己的設計構思，進行自評、互評 五、聽講，準備下課。 預計效果 課堂上基本能完成設計草稿，個別組的作業(yè)可能要課外補充完成。 貴在創(chuàng)造的設計藝術——欣賞 學習領域：欣賞·評述 一、教材分析： 現代設計是科學和藝術、技術與人工智能的結合，它的含義包括了現代工業(yè)、商業(yè)、公共事業(yè)、環(huán)境等的造型計劃。它是一個從無到有的過程，是一門貴在創(chuàng)造的藝術。 本課列舉了現代設計中的廣告設計與工業(yè)設計、新穎廣告設計的前提。商業(yè)廣告《面包車》以“傳送帶”表現汽車的裝載量大、貨品種類多，闡述了面包車的獨特功能，通俗易懂。公益廣告《雨林》以人肺的造型體現了人與自然相依相存的設計理念，構思巧妙。工業(yè)設計則體現了現代人精神與物質追求的直轄市統(tǒng)一，注重以人為中心，從人的因素考慮有關的一切活動，并為這個活動創(chuàng)造一切最好條件的設計原則。課文中所選的五件家具設計作品對這一原則進行了直觀闡述。 設計是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化面改變。欣賞時應該從多角度進行評述。 二、教學目標： 1、知識與能力： 了解現代設計以人為本的設計理念，認識創(chuàng)造精神在現代設計中的重要性。 2、過程與方法： 掌握欣賞設計的方法，能對設計品的形態(tài)、色彩、材質、等方面所帶來的美感進行評述，能理解設計的創(chuàng)意理念。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過作品欣賞，引導學生集訓創(chuàng)造在人類文明進程中的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。 四、教學重點： 掌握現代工業(yè)設計的一些基本知識，以及現代工業(yè)設計在現代社會中的重要作用。 五、教學難點： 本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此盡量減少本課內容，降 低課程難度。 六、教學準備：多媒體課件、課外資料圖片。 七、教學課時：一課時 八、教學過程： 一、課件展示（課件展示幾組設計圖片，引導學生欣賞，師生共同分析） 教師導入：設計，從本質上講是一種造物活動。因為物品的制造首先需要設計。在手工業(yè)時代，設計者與制造者往往是同一個人，沒有明確的分工。工業(yè)革命后，隨著以批量生產為主要特點的機器生產方式的形成，產品的制造與設計開始有了明確的分工，尤其是在發(fā)達國家，逐漸形成了設計藝術這一新的藝術領域。設計涉及到了現代社會生活的方方面面，最覺的有廣告設計、工業(yè)設計、商品包裝設計等等。這里從高等設計和工業(yè)設計中選擇了一些優(yōu)秀的設計供同學們一起欣賞，以便對現代設計藝術有所了解，同時學習一點評價設計的方法。 二、欣賞評述 （一）廣告設計 1、商業(yè)廣告：在我們生活中經?？吹礁鞣N各樣的商業(yè)廣告，只要一上街，則隨處可見，五花八門，應有盡有。如：樓房銷售廣告；汽車銷售廣告；超市銷售廣告等等。教師引導學生：欣賞廣告設計首先應注重廣告的創(chuàng)意，好的廣告一般立意比較獨特，如“面包車”廣告。提出“如果你擁有這車輛，你最喜歡的是它哪方面？”“這輛面包車還有哪些用途？”等問題，引導學生共同欣賞評述。 2、公益廣告：欣賞公益廣告，要注重公益廣告是否達到傳播社會文明、弘揚優(yōu)良道德風尚的作用，要看作品能否讓觀眾輕松體會到作品所闡述的道理。在欣賞評述中，教師努力激發(fā)學生參與意識，鼓勵學生評述作品，看學生能否準確評述公益廣告所弘揚的社會道德風尚、構思立意的新穎，以便認識公益廣告注重與觀眾心靈上的“一拍即合”的特征。如《雨林》將人的肺（生命、生存）與環(huán)保的重要性通過圖形聯系在一起所產生的視覺震撼。從中體會創(chuàng)意的巧妙，并重滲透環(huán)保教育。 （二）工業(yè)設計： 生活中常見的眾喜愛的家具、生活用品、汽車等工業(yè)產品，都是經過工業(yè)設計師精心設計的?，F在我們從材料、形式、功能等多角度進行欣賞以下工業(yè)產品。 1、《瓦西里鋼管椅》，鋼材易于加工，強度大，又具有材質美的特點。造型上簡潔大方，既適宜人使用，又具有現代氣息的新造型、新結構。 2、《蛋形椅》《天鵝椅》都是采用當時最新技術，即熱壓膠合整體成型和發(fā)泡聚苯乙烯殼體成型，單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。其造型與色彩，既使人坐得舒適而又具有雕塑般的美觀。 3、《S型堆疊式椅》采用了新技術新工藝——一次模壓成型，坐得舒服又具有別致的造型和強烈的雕塑感。色彩豐富又富于變化，堆疊方便，節(jié)省空間，適用性強。 4、《服務小車》這輛小車除了在造型顯得十分別致外，請同學們說說，它還有哪些優(yōu)點？（形式與功能的結合） 三、合作交流 （一）想一想、談一談 1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？ 2.生活用品的設計應該遵循什么原則？ 3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？ （二）看一看、比一比 手機：（分組訓練，相互講解） A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。 B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。 C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學生對照。) 四、課外拓展 課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求： 1.在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。 2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建議 五、教學反思： 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 37 .