《《應(yīng)用文寫作》說課稿.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《應(yīng)用文寫作》說課稿.ppt（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,應(yīng)用文寫作 課程設(shè)計(jì),說課人：趙琪,一、課程設(shè)置 二、課程設(shè)計(jì) 三、教學(xué)資源 四、教學(xué)效果 五、建設(shè)思路,（一） 課程性質(zhì)與作用,高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才為己任。寫作是一種技能，為從事各種技術(shù)工作所必需，理所當(dāng)然是高職學(xué)生應(yīng)有的能力和素質(zhì)。應(yīng)用寫作水平的高低，成為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，應(yīng)用寫作課程是通向?qū)W生職業(yè)生涯，奠定將來(lái)成功基礎(chǔ)的一門公共基礎(chǔ)課。,（二）教學(xué)目標(biāo),提高高職學(xué)生的寫作能力、寫作水平 和人文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作基 礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用文常識(shí)，能夠?qū)懗鲆?guī)范 常用的應(yīng)用文書，為學(xué)生學(xué)好各門專 業(yè)課和將來(lái)進(jìn)入社會(huì)從事實(shí)際工作奠定良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。,總目標(biāo),知識(shí)目

2、標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo),分目標(biāo),1、通過閱讀例文和瑕疵文案分析，掌握常用文種的寫作方法和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和懷疑批判精神，提高學(xué)生應(yīng)用寫作技能和語(yǔ)言表達(dá)水平，并寫出比較規(guī)范的常用的應(yīng)用文章 2、要求學(xué)生能夠采用多種調(diào)查手段進(jìn)行調(diào)查、分析和研究,能力目標(biāo),課程設(shè)計(jì)理念與思路,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,課程重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方案,教學(xué)方法及手段,教學(xué)實(shí)例演練,課 程 設(shè) 計(jì),考核方式,（二）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,表一：本課程授課計(jì)內(nèi)容及課時(shí)分配（以經(jīng)貿(mào)系專業(yè)為例）,1、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握所選文體的寫作技巧。 2、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選用文種的能力和文體寫作能力。,3、解決方案 (1)在授課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)資源，

3、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。 (2)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，一是課堂操作訓(xùn)練，給出資料，讓學(xué)生動(dòng)手寫作。二是課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用課外開放，學(xué)生自我管理的方式 ，增加學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高技能的熟練程度。,（三） 課程重點(diǎn)難點(diǎn) 及解決方案,活動(dòng)激勵(lì)法,對(duì)外交流法,評(píng)改分析法,講授法,案例教學(xué)法,情景參與法,（五）教學(xué)實(shí)例演練,（六） 考核方式,過程性考核,學(xué)習(xí)態(tài)度 評(píng)價(jià),平時(shí) 作業(yè) 評(píng)價(jià),實(shí)踐能力評(píng)價(jià),三、教學(xué)資源,（一）教材建設(shè),（二）師資隊(duì)伍,1,2,（一）教材建設(shè),07年本課程所使用的教材是李沉碧主編的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作（21世紀(jì)高職高專經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)規(guī)劃教材），08年使用的教材是北京理工大學(xué)出版的應(yīng)用寫作、09年使用楊

4、惠人主編的應(yīng)用寫作與實(shí)訓(xùn)。,One,建立并不斷完善課程資料庫(kù)初步建成資料庫(kù)內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教案、電子課件、試卷庫(kù)、說課案、習(xí)題庫(kù)。,Two,（二）師資隊(duì)伍,目前，我院講授該課程的教師6人。其中，長(zhǎng)期、穩(wěn)定地承擔(dān)該課程授課任務(wù)的5人。其中，擁有碩士學(xué)位的教師2人。從職稱結(jié)構(gòu)看，副教授1人，講師3人，助教1人；從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，50歲以上的1人，30-39歲的2人，30以下2人，已形成較合理的教學(xué)梯隊(duì)。,課程教學(xué)隊(duì)伍情況,本課程在院內(nèi)外的專家考查中獲得了較好的評(píng)價(jià)?！皯?yīng)用寫作課程在2010年被評(píng)為院級(jí)精品課程，同時(shí)，近三年來(lái)主講教師及相關(guān)青年教師的評(píng)價(jià)結(jié)果均為良好以上。,學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，

5、積極配合教師的教學(xué)工作，發(fā)言踴躍，積極參加課內(nèi)課外的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、學(xué)習(xí)主動(dòng)、進(jìn)步明顯。,學(xué)院通過問卷調(diào)查和訪談了解學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)價(jià)，有 90左右學(xué)生對(duì)寫作課程持肯定和認(rèn)可態(tài)度，也有極少數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)一般或不接受，表明尚有部分學(xué)生還不適應(yīng)寫作。,四、教學(xué)效果,五、建設(shè)思路,（一）進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建“網(wǎng)上應(yīng)用寫作教學(xué)平臺(tái)”，形成課堂講授與網(wǎng)上互動(dòng)相結(jié)合、在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的延伸性學(xué)習(xí)相地合的寫作“大課堂”教學(xué)模式。 （二）2011年?duì)幦“褢?yīng)用寫作課程申報(bào)省級(jí)或市級(jí)精品課程。 （三）培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理、整體教學(xué)水平高、在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新、能夠滿足課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。 （四）在教學(xué)研究方面更加深入，在教學(xué)方法上形成自己鮮明的特色和初步的理論體系，使本課程的精品課建設(shè)方法與經(jīng)驗(yàn)上升到一定和理論高度。,謝謝大家！,