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第四章第4節(jié)《群落的演替》 課題 必修3第四章第4節(jié)《群落的演替》 課型 新授課 教學 目標 1．知識目標： ①闡明群落的演替過程。 ②說明人類活動對群落演替的影響。 ③關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。。 2．能力目標： ①通過群落演替的過程培養(yǎng)學生要用“動態(tài)發(fā)展”的觀點來分析事物。 ②從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來分析新的問題，從而培養(yǎng)學生仔細觀察、全面獨立分析問題的習慣。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： 從以前的圍湖造田、毀林開荒到現(xiàn)在的退耕還林、還草、還湖，要讓學生意識到環(huán)保的重要性和必要性。 重點 難點 群落的演替過程。 教具 準備 多媒體課件制作 課時 安排 1 課時 教學過程與教學內容 教學方法、教學手段與學法、學情 （一）情景導入、展示目標。 教師：群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結構相對穩(wěn)定。但是，當群落結構受到干擾或破壞，一些種群落消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。下面閱讀教材P78[問題探討]相關內容。 設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 （二）合作探究、精講點撥。 探究一：演替的概念和類型? 學生閱讀教材P78-79相關內容，查找演替的概念并嘗試理解，結合教材圖4-14，分析討論完成教材P78下方思考與討論中的問題，并總結光裸的巖地群落演替的過程。 “棄耕農田上的演替”的教學可以讓學生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點與不同點。提示學生思考：農田是人類對自然群落進行改造的產物，在農田上群落的演替能否恢復為原有的自然群落呢？在學習了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。 設計意圖：通過學生觀察圖片并討論，小組內進行探究，分析并總結演替的類型及特點。 探究二：人類活動對群落演替的影響？ 組織學生結合教材圖4-16進行交流、討論，完成P81中間思考與討論中的問題。在討論的基礎上，進一步提出相關資料（也可讓學生舉例）分析人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關系；（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。 值得注意的是，在教學中要一分為二地看待人類對群落演替的影響。引導學生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關系。 設計意圖：通過學生觀察圖片，小組內討論，聯(lián)系實際，分析解決問題，樹立正確的環(huán)境保護意識。 探究三：退耕還林、還草、還湖? 建議這部分內容采用上網(wǎng)調查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學，讓學生課下調查：（1）我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）《退耕還林條例》的主要內容及意義；（3）政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策，等等。 設計意圖：通過學生自己搜集資料，自行完成退耕還林、還草、還湖相關政策的學習，培養(yǎng)學生的動手能力。 （三）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。 （四）布置預習。 我們已經(jīng)學習了群落的演替，在下一節(jié)課我們一起來完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 板 書 第4節(jié) 群落的演替 一、群落演替的概念和類型 1、概念 2、光裸的巖地上的群落演替過程 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林 階段 3、棄耕農田上的群落演替過程 4、類型：①初生演替 ②次生演替 二、人類活動對群落演替的影響 三、退耕還林、還草、還湖 教 學 反 思