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《喀布爾人》:一樣的父愛 一、夯基訓練 1.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是 (　　) (1)這種文人畫的萌生和禪宗日盛息息相關,參禪的僧人和文人　　　,他們不守世俗禮法,從內心發(fā)掘精神資源。 (2)衛(wèi)禮賢慢慢發(fā)現(xiàn):陳夔龍是一個很嚴肅的人,卻故意裝出　　　的樣子,用自己不檢點的行為避免受到迫害。 (3)曾為萬千文藝青年膜拜的長發(fā)飄飄、　　　的某某老師,自打結婚生子后就蛻變成了鄰家大叔。 A.放浪形骸　　 放蕩不羈　　 風流倜儻 B.放蕩不羈 風流倜儻 放浪形骸 C.風流倜儻 放蕩不羈 放浪形骸 D.放蕩不羈 放浪形骸 風流倜儻 解析“放浪形骸”,行為放縱,不受世俗禮法的束縛?！胺攀幉涣b”,放縱任性,不受約束?！帮L流倜儻”,才氣橫溢,英俊瀟灑,不拘禮法。(1)句由“他們不守世俗禮法”可知應用“放浪形骸”;(2)句由“嚴肅的人”“故意裝出”“自己不檢點的行為”可知應用“放蕩不羈”;(3)句用“風流倜儻”,“風流倜儻”是褒義詞。 答案A 2.下列各句中,沒有語病的一項是(　　) A.我們除了向這個地區(qū)的農(nóng)民們學習、訪問和進行實地考察之外,還查閱了大量的地方志和文學史資料。 B.此次事件引發(fā)了公眾對政府應該如何處理突發(fā)社會事件以及商界應該承擔哪些社會責任等問題的深入思考和討論。 C.目前,集市上出現(xiàn)了少數(shù)人欺行霸市、哄抬物價,甚至毆打工商管理人員,嚴重損害了廣大群眾的切身利益,因此,整頓集市秩序是當務之急。 D.《通知》嚴禁上級部門不得違反有關規(guī)定干預下級機關的機構設置和人員編制配備,強調機構改革涉及的人員要正確對待進退留轉,服從組織分配。 解析A項,“向這個地區(qū)的農(nóng)民們學習”可以,“向這個地區(qū)的農(nóng)民們訪問和進行實地考察”不妥。C項,“集市上出現(xiàn)了少數(shù)人欺行霸市、哄抬物價,甚至毆打工商管理人員”后面應加上“的事”,“嚴重損害了廣大群眾的切身利益”前應加“這”。D項,“嚴禁上級部門不得違反有關規(guī)定干預下級機關的機構設置和人員編制配備”邏輯關系有誤,應把“不得”去掉。 答案B 二、延伸閱讀 閱讀下面的文字,完成第3~6題。 一條繩索 [秘魯]弗朗西斯科埃斯卡特 ①胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。 ②那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云層里,胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。 ③“這孩子太孤獨,出現(xiàn)幻覺了。”聽到胡安的故事,他姑姑會這么說。“應該帶他去看心理醫(yī)生!”最后她會得出這樣的結論。 ④于是胡安一直跑回了家,看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來!”胡安喊道。 ⑤父親沉默地看了他一眼,好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。 ⑥胡安痛恨沒有人認真地對待這件事,然而他已經(jīng)習慣了,人們總是把他當成一個小孩子,盡管他都快十歲了,在大草原上可以騎著自行車到處來去。 ⑦“爸爸,你得看看,我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大,我一個人沒法把它運回家。”胡安試著用父親的語言表達,想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己。 ⑧“請您跟我來一下吧,爸爸,就一會兒。”胡安哀求道。 ⑨但這仍是徒勞,父親不喜歡胡安求他玩耍,就像不喜歡玩耍本身,于是那孩子決定再次消失,重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。 ⑩他很快又看到了它,在大草原中央,紋絲不動,風吹拂著,但那條繩索仍定定地懸在那里,并不是繃緊了,只是靜靜的。胡安看了它一會兒,又向天上望去,尋找一種解釋,但是同樣一無所獲,這時他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索,就決定碰碰看,好證明那是真實的,而不僅僅是一種幻覺,或是海市蜃樓,就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 胡安重新看了一下繩索,決定走過去。但因為某種原因,他又想起了摟著繩索渴死的旅行者,不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后,他吸了一口氣,向前邁出了第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距離,他伸出胳膊,用指尖輕輕地碰了一下繩索?！昂苘洝！彼搿? 胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索,使勁向下一拉,但是什么也沒發(fā)生,繩索頂住了他的全部力量,于是他決定全身吊上去,他助跑,牢牢地摟著繩索縱身一跳,就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。 胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事,那個小孩在他家院子里種下了三顆菜豆,最后菜豆長成了一棵巨大的爬蔓植物,一直長到了天上,那孩子順著它爬上去,在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡,里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎?菜豆不會長成爬蔓植物呀,真是個奇怪的故事…… 胡安學校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語,說他是個非常不專心的孩子,喜歡在課堂上想入非非?，F(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個理由了,在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒撆郎先?我得看看這是什么。”他這樣想著,開始攀著繩索向上爬。 胡安爬到了十米高的時候,就害怕得不敢繼續(xù)了,但是也沒有勇氣松開手,于是就停在了那里,不知道該怎么辦,他的小手很疼,胳膊開始顫抖,他決定慢慢地滑到地面上去,然后從家里隨便找個人來,讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下,就感到繩索開始下降。 突然,從很高的地方傳來一聲:砰……胡安一下子掉在了地面上,繩索開始往他身上落,好像終于從固定它的地方松開了。 繩索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山;胡安絕望地挪動著胳膊,這時他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來,一溜煙跑回了家。 父母不想聽胡安解釋,他到家的時候天已經(jīng)黑了,開始下著細雨;一頓懲罰后,他上樓回到自己的房間,透過窗戶看著雨,無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜,胡安的父母決定停止度假回城去;胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了,全家人都監(jiān)視著他,同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首…… 在繩索落地的地方,大雨形成了一個湖;隨著時間的流逝,湖帶來了植物,植物引來了動物,大草原變成了一個山谷;七十年后,那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當?shù)睾喻V最多的地方。最近一次我去那里,一些東西引起了我的注意,湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣,那是一個老人,他看著沁涼的湖水,似乎在思念著什么,看了他好一會兒,我禁不住好奇心驅使,上前問他在找什么。 “我的繩索?！彼卮鸬馈? (《譯林》2010年第2期,有刪改) 3.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?(　　) A.小說生動形象地塑造了胡安這個人物,運用了語言和心理描寫表現(xiàn)他的性格特點。 B.小說通過細節(jié)描寫,將現(xiàn)實生活中不存在的“繩索”寫得充滿真實感,比如繩索從空中垂下來的樣子,對胡安爬繩索的過程描寫也很真實。 C.小說主要采用第一人稱的敘述手法,這樣可以拉近與讀者的距離,使故事更具有真實感,留給讀者更多的想像空間。 D.對比鮮明是這篇小說最突出的特色,看起來不可能發(fā)生的行為,就是通過胡安和“我”的對比表現(xiàn)出來的。 E.小說中的“繩索”象征意義豐富,象征著成人缺失的童年的好奇本能、象征著人們向往的某種奇跡或理想等內容。 解析A項,“運用了語言、心理描寫”概括不全面,缺少了動作描寫。C項,主要采取的是第三人稱手法,最后兩段使用了第一人稱。D項,“對比鮮明是這篇小說最突出的特色”“通過胡安和‘我’的對比表現(xiàn)出來”都有誤。 答案答E給3分,答B(yǎng)給2分,答A給1分 4.第段的插敘在文中有什么作用? 解析插敘的作用一般為:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節(jié)更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。答題時,要從內容、結構、人物塑造等角度考慮,結合小說插敘的具體內容進行分析。 參考答案①人物性格上,通過補充他回憶故事和學校經(jīng)歷的描寫,進一步表現(xiàn)了胡安喜歡幻想的性格,使胡安的行為更加合理;②內容上,交代胡安決定爬上繩索的動因,為后文情節(jié)作鋪墊;③結構安排上,使情節(jié)更加起伏,充滿波瀾,搖曳多姿。 5.小說主人公胡安這一形象有哪些特點?請簡要分析。 解析在分析人物形象時要從人物的語言、行為和心理等方面考慮?！昂仓匦驴戳艘幌吕K索,決定走過去”“向前邁出了第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距離,他伸出胳膊,用指尖輕輕地碰了一下繩索”,這些動作、心理描寫表現(xiàn)了他的勇敢、謹慎、小心。老師“說他是個非常不專心的孩子,喜歡在課堂上想入非非”以及他攀爬繩索,表現(xiàn)了他喜歡探索。七十年后他還在尋找繩索,表現(xiàn)了他的執(zhí)著。 參考答案①充滿好奇和自信,喜歡探索:看見繩索極力攀爬想探尋究竟,喜歡在課堂上想入非非。②謹慎膽怯,小心細致:一步一步十分小心地接近繩索,用指尖輕輕觸碰繩索,爬了十米害怕得不敢繼續(xù)。③勇敢執(zhí)著,有冒險精神:在央求父親無果后,自己向繩索跑去;七十年后還在尋找繩索。 6.小說最后兩段安排七十年后尋找繩索的情節(jié),結合文本和補充材料,探究這樣寫的作用。 解析小說最后兩段安排七十年后尋找繩索的情節(jié),主要從小說的情節(jié)結構、人物形象、小說主題等角度進行分析。在結構上,照應了前文,使繩索成為小說的線索。在人物性格上,使人物形象更加豐滿,突出了主人公的執(zhí)著和勇于探索的精神。在主題上,深化了小說的主題,豐富了小說的主題意蘊。在藝術手法上,加大了小說時間的長度和空間的廣度。 參考答案①表現(xiàn)人物性格,用七十年的發(fā)展軌跡進一步表現(xiàn)胡安充滿好奇的精神和探索的欲望,符合人物性格特征。②照應前文情節(jié),使“繩索”成為小說線索,貫串全文,使小說結構完整。③增加了小說的神秘感,激發(fā)讀者豐富的想像。深化了小說的主題,豐富了小說主題意蘊。④加大了小說時間長度和空間廣度,豐富了小說的藝術技巧。 三、語言運用 7.班上舉行節(jié)日文化主題班會,李明同學先介紹了“元宵節(jié)”(正月十五),接下來韓梅同學將介紹“中秋節(jié)”,這時班會主持人需要說一段話,將前后兩位同學的節(jié)日介紹串聯(lián)起來。請你為班會主持人寫一段這樣的話,要求銜接自然、語意連貫,不少于60字(含標點符號)。 (導學號50830022) 解析擬寫串聯(lián)詞時應首先明確串聯(lián)詞的作用:①承上啟下,上串下聯(lián);②畫龍點睛,突出主題,把握基調,增強信息量和調動聽(觀)眾情緒。因此解答本題時,在內容上應涉及前后兩位同學所講的內容,能突出“節(jié)日文化”這一主題;語言方面則應做到得體、連貫,富于文化色彩。 答案略 8.將下文中“不僅”和“而且”后的畫線部分進行適當調整,使前后兩個分句結構相似并且能突出捐資的數(shù)量。 某建設集團十分注重社會效益,熱心公益事業(yè),不僅為城山光彩小學和菜園小學投入12萬元的支教資金,而且獎勵見義勇為的典型人物,幫助特困家庭的資金達150多萬元。 解析本題考查“語病識別與修改”的能力與“使語言簡明、連貫、得體”的能力。原句表義模糊,“150多萬元”用于哪個方面不是很清楚,需要調整語序,使句意更加明確。根據(jù)題目要求,應先提到投放的資金數(shù)額,再點明其用途。為保證前后句式一致或結構相似,可適當增刪個別詞語。 參考答案不僅投入12萬元支教資金支援城山光彩小學和菜園小學,而且斥資150多萬元獎勵見義勇為的典型人物和幫助特困家庭。