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《說木葉》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩詞中的意蘊(yùn)。（C級 合作學(xué)習(xí)） 2.學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。（D級 探究學(xué)習(xí)） 二、導(dǎo)學(xué)過程 （一）、【整體感知】 1.本文是一篇文藝隨筆，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通過“木葉”闡述了一種文學(xué)現(xiàn)象，即中國詩歌的語言具有 性。 2.文章題目為“說‘木葉’”，為了說得有序，說得深透，本文采用了句首標(biāo)義法，每段開頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請默讀全文，抓住關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。 第1自然段：提出文章闡述的對象，即 。 第2-3自然段： 區(qū)別 和 兩個(gè)詞語，指出 更常見，其關(guān)鍵在 字。 第4-6自然段： 分析“木葉”的兩個(gè)藝術(shù)特征，一是 二是 。 第7自然段： 總結(jié)詩歌中一字之差而意境不同。 （二）、【課堂討論】自讀第4-6自然段，完成下面問題。 1.古代詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”，從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同？ 2、為了闡述“木葉”這一詩歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩句和理論說明，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。 意象 詩句 顏色 觸覺 意味 樹葉 木葉 落葉 （三）、【問題探究】 經(jīng)過了一定時(shí)間的文化沉淀，“木葉”這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而，如果所有的詩人都這樣寫，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。看以下三首詠梅詩： 梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。 卜算字詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試分析梅的三種不同形象，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。 王詩： 陸詞： 毛詞： （四）、【拓展延伸】 閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（6分） 柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑①斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。 垂柳 唐彥謙 絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？ 楚王江畔無端種，餓損纖腰②學(xué)不成。 【注釋】①樂游苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當(dāng)時(shí)仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：即銷魂，言花之色香使人心醉神搖。 ②“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”的典故。 （1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請簡要分析。（2分） （2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“柳”的形象？請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)。（4分）