《高考地理一輪復(fù)習(xí) 大氣圈與天氣、氣候（第4課時(shí)）教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 大氣圈與天氣、氣候（第4課時(shí)）教案1（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

大氣圈與天氣、氣候 【考試說(shuō)明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 大氣運(yùn)動(dòng) 大氣的受熱過(guò)程 大氣保溫作用的基本原理 大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程 氣壓帶與風(fēng)帶 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響 主要?dú)夂蝾愋偷奶卣?、成因及分? 季風(fēng)環(huán)流的形成及影響 天氣系統(tǒng) 鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響 【設(shè)計(jì)思路】 本課旨在通過(guò)對(duì)“大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握大氣的受熱過(guò)程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、全球氣壓帶風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析、解決問(wèn)題。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理與拓展；二是建構(gòu)“大氣運(yùn)動(dòng)”“氣壓帶與風(fēng)帶”“天氣系統(tǒng)”的知識(shí)框架；三是進(jìn)行典型例題的解題訓(xùn)練和解題方法歸納解。 復(fù)習(xí)中要求學(xué)生充分利用好課本插圖，學(xué)會(huì)用地理圖表來(lái)分析掌握大氣運(yùn)動(dòng)、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過(guò)程和變化規(guī)律。在用圖時(shí)，堅(jiān)持圖文結(jié)合，“以圖釋文”“以圖代文”，從圖中尋找地理事實(shí)和地理分布、地理概念等，培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。 第四課時(shí)：天氣系統(tǒng) 【知識(shí)構(gòu)建】 考試說(shuō)明關(guān)于本課的“考試要點(diǎn)”是“天氣系統(tǒng)”。其具體要求包括以下兩個(gè)方面：一是鋒面系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響；二是低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 天氣系統(tǒng) 氣壓（氣流）系統(tǒng) 圖1 鋒面系統(tǒng) 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 低壓（氣旋） 高壓（反氣旋） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析常見(jiàn)天氣系統(tǒng)控制下的天氣特點(diǎn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。 2．利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 【重難點(diǎn)分析】 依據(jù)《考試說(shuō)明》，可將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為鋒面系統(tǒng)，低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對(duì)比來(lái)分析不同天氣系統(tǒng)對(duì)天氣變化的影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高，建立地理空間思維的習(xí)慣。 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 鋒面氣旋的判讀及其影響下的天氣狀況。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說(shuō)明》，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 考向 分析 投影展示近年來(lái)江蘇高考題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點(diǎn)，理解高考試題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”問(wèn)題的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)。 高考試題的分析和運(yùn)用。會(huì)學(xué)生深入理解高考考點(diǎn)，提升分析問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說(shuō)明》中關(guān)于本部分的考試要點(diǎn)及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說(shuō)出考點(diǎn)關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點(diǎn)；②說(shuō)出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡(jiǎn)要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 考點(diǎn)詮釋1：鋒面天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 一、鋒面系統(tǒng)與天氣 1.概念：兩種性質(zhì)不同氣團(tuán)之間的交界面 2.鋒面的特點(diǎn)：①狹窄傾斜的過(guò)渡地帶；②兩側(cè)溫度、濕度差別大；③附近伴有云雨、大風(fēng)等天氣。 3.鋒面的分類：冷鋒、暖風(fēng)和準(zhǔn)靜止鋒 探究活動(dòng)1：根據(jù)圖2“冷鋒與天氣示意圖”和圖3“暖鋒與天氣示意圖”分析冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及其過(guò)境前后影響下的天氣狀況并完成表1。 圖2 冷鋒與天氣示意圖 圖3 暖鋒與天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 鋒面系統(tǒng) ①投影“冷鋒與天氣示意圖”（圖2）和“暖鋒與天氣示意圖”（圖3）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：根據(jù)圖2和圖3，你能說(shuō)出冷、暖鋒判斷的依據(jù)嗎？冷、暖鋒雨區(qū)的位置及過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況有何差別？準(zhǔn)靜止鋒影響下的天氣狀況如何？你能舉例說(shuō)明各鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響嗎？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)價(jià)。 ①讀圖2和圖3，進(jìn)行思考與分析，完成表10。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表1內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 由示意圖的比較深入到特征和影響的比較，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生的理解和掌握。 ［內(nèi)容解析］圖2和圖3分別表示“冷鋒與天氣示意圖”和“暖鋒與天氣示意圖”。因暖氣團(tuán)較輕，冷氣團(tuán)相對(duì)較重，因此在鋒的下面總是冷氣團(tuán)，而暖氣團(tuán)總是在鋒的上面。在鋒面的側(cè)視圖上，判斷冷鋒和暖鋒的訣竅是看冷氣團(tuán)的畫(huà)法，如果冷氣團(tuán)的箭頭是直線箭頭，表示冷氣團(tuán)主動(dòng)，為冷鋒；如果冷氣團(tuán)是往回拐彎的弧線箭頭，表示冷氣團(tuán)被動(dòng)，暖氣團(tuán)主動(dòng)，為暖鋒。也可根據(jù)雨區(qū)位置進(jìn)行判斷：冷鋒雨區(qū)在鋒后，而暖鋒雨區(qū)在鋒前。鋒面過(guò)境前后受單一氣團(tuán)控制，天氣特征單調(diào)，為晴朗天氣；當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，在鋒面附近伴隨著冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)，天氣變化較大，常有云、雨、大風(fēng)等天氣。 表1：冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒特征比較 類型 項(xiàng)目 冷 鋒 暖 鋒 準(zhǔn) 靜 止 鋒 符號(hào) 冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 冷暖氣團(tuán) 或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng) 暖氣團(tuán)上升狀況 抬升 沿冷氣團(tuán) 緩慢上升 雨區(qū)示意圖 雨區(qū)位置 降水主要在鋒后 降水全在鋒前 雨區(qū)延伸到冷鋒鋒后很大范圍 天氣 特征 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 天氣實(shí)例 春季，長(zhǎng)江以南地區(qū)的陰雨天氣等。 探究活動(dòng)2：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題1。 【典型例題1】（2016年揚(yáng)州調(diào)研卷） ① ④ ② ③ 圖4 圖4為“2016年5月9日08時(shí)海平面等壓線分布圖（單位:百帕）”。讀圖完成（1）（2）題。 （1）圖中①、②、③、④四地 A．①地氣壓大于1010百帕 B．②地位于低壓槽 C．③地雨雪交加 D．④地風(fēng)力最大 （2）受暴雨影響，該日地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)較高的地區(qū)是 A．山東東部 B．廣西東北部 C．江蘇北部 D．青海東部 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖4）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：（1）D （2）B 思路點(diǎn)撥：本題考查等壓線圖中各種天氣系統(tǒng)的判讀和常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣狀況。第（1）題，根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號(hào)，判斷①為低壓中心，所以氣壓地域1010百帕；②位于高壓中心附近；冷鋒的雨區(qū)位于鋒面及附近地區(qū)，故③地距離鋒面較遠(yuǎn)，不可能雨雪交加；④等壓線密集，風(fēng)力最大。第（2）題，受暴雨影響，該日地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)較高的地區(qū)需滿足兩個(gè)條件，一是有暴雨、二是山區(qū)易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，從圖中看滿足這兩個(gè)條件的地點(diǎn)是廣西東北部。 【典型例題2】（2016年南通調(diào)研卷） 圖5 圖5為北半球某地1月某日等壓線圖（單位：百帕）。讀圖完成（1）—（2）題。 （1）①、③兩處氣壓差值最大可能為 A．36 B．38 C．39 D．40 （2）有關(guān)該日①～④處天氣狀況的比較，敘述正確的是 A．①處氣溫最高 B．②處風(fēng)力最小 C．③處降水概率最大 D．④處濕度最小 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題2的圖（圖5）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：5.C 6.C 思路點(diǎn)撥：本題組考查等壓線圖的判讀和常見(jiàn)天氣系統(tǒng)控制下的天氣情況。第（1）題，讀圖獲取信息①的氣壓值在1032-1036之間，③地的氣壓值是996，故兩地的氣壓差值為36＜P＜40，氣壓差值最大可能為39。第（2）題，③位于低壓中心附近降水概率最大。 考點(diǎn)詮釋2：低壓、高壓系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 二、低壓、高壓系統(tǒng)與天氣 探究活動(dòng)3：根據(jù)圖6“北半球氣旋（左）、反氣旋（右）的形成及其天氣示意圖”分析氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點(diǎn)及其影響下的天氣狀況并完成表2。 圖6北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球） ①投影“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”（圖5） ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：圖6中氣流的水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？在其影響下的天氣狀況如何？能否列舉實(shí)例說(shuō)明？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖6，進(jìn)行思考與分析，完成表2。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表2內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能，使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ［內(nèi)容解析］圖6表示“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”，關(guān)于氣旋、反氣旋的判斷，可用“左右手定則”，即在北半球，伸出右手，四指半握，四指指向代表四周水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向，大拇指的指向表示中心氣流的垂直運(yùn)動(dòng)方向。如果大拇指向上，代表中心氣流上升，四指指向代表水平氣流輻合，可判斷為氣旋。如果大拇指向下，代表中心氣流下沉，四指指向代表水平氣流輻散，可判斷為反氣旋。在南半球用左手判斷，方法同上。（注意：氣旋或反氣旋，低壓或高壓，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述；低壓、高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述。） 表2： 氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點(diǎn)（以北半球?yàn)槔? 天氣系統(tǒng) 氣旋（低壓） 反氣旋（高壓） 特 征 等壓線閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 等壓線閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 氣流 運(yùn)動(dòng) 水平方向 由四周向中心呈 時(shí)針 由中心向四周呈 時(shí)針 垂直方向 空氣 空氣 過(guò)境前后氣壓變化情況 天氣 現(xiàn) 象 常出現(xiàn) 天氣 多為 天氣 原 因 中心氣流 ，空氣在 過(guò)程中，溫度 ，水汽容易 。 中心氣流 ，空氣在 過(guò)程中，溫度 ，水汽 凝結(jié)。 實(shí) 例 夏秋，我國(guó)東南沿海的 天氣。 季，我國(guó)北方“秋高氣爽”的天氣；冬季，控制亞歐大陸東部的 。 三、鋒面氣旋 圖7 鋒面氣旋示意圖 1.氣旋的前方是寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣； 2，氣旋的后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣； 3.氣旋中部是暖氣團(tuán)控制的天氣 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球） ①投影 “鋒面氣旋示意圖”（圖6）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：在圖6中畫(huà)出E、F、G、H四處的風(fēng)向，并判斷其性質(zhì)。在低壓槽AB和CD處分別會(huì)形成哪種鋒面？請(qǐng)?jiān)趫D中用符號(hào)表示出來(lái)。E、F、G、H四處的天氣狀況如何？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖6，進(jìn)行思考與分析。 ②學(xué)生按要求完成圖15的繪制，并投影講解。 ④學(xué)生回答有關(guān)“鋒面氣旋”的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能，使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ［內(nèi)容解析］圖7 表示“鋒面氣旋示意圖”，在對(duì)復(fù)雜天氣系統(tǒng)示意圖進(jìn)行分析時(shí)，要注意，鋒面只會(huì)出現(xiàn)在低壓槽中，不可能形成于高壓脊中。低壓槽中的鋒面性質(zhì)則是根據(jù)冷、暖鋒的概念進(jìn)行判斷即可。鋒面的移動(dòng)方向則與氣旋的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向保持一致，即：北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)，南半球呈順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)。 探究活動(dòng)4：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題3。 [典型例題3]（2015年揚(yáng)州調(diào)研卷） 圖8為“亞洲部分地區(qū)不同時(shí)刻海平面等壓線分布圖（單位：百帕）”，讀圖完成下列各題。 圖8 （1）試描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異。___________________。 （2）5月7日北京受_________天氣系統(tǒng)影響，形成_________天氣，該日白天北京比平壤氣溫低的原因是_______________ 。 （3）對(duì)比甲、乙兩圖，北京市風(fēng)向的變化是__________。渤海灣風(fēng)速變___（大或?。袛嗟睦碛墒莀____。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) 用多媒體投影展示典型 例題3的圖（圖8）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題3。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：（1）東部氣壓高，有高壓中心，等壓線稀疏，水平氣壓梯度小 中西部氣壓低，有低壓中心，等壓線密集，水平氣壓梯度大。 （2）低壓（氣旋） 陰雨 北京云層較厚，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)（或平壤天氣晴朗，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱） （3）東南風(fēng)（或偏南風(fēng)）轉(zhuǎn)為東北風(fēng)（或偏東風(fēng)、偏北風(fēng)） 大（1分） 等壓線變密，水平氣壓梯度變大，風(fēng)力變大 思路點(diǎn)撥：本題組考查學(xué)生讀圖獲取信息的能力、通過(guò)等壓線圖的判讀考查天氣系統(tǒng)的主干知識(shí)。第（1）題，描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異，應(yīng)從氣壓高低、水平氣壓梯度力的差異兩個(gè)方面進(jìn)行比較。第（2）題，讀圖判斷北京受到低壓（氣旋）影響，推導(dǎo)天氣狀況。第（3）題，結(jié)合等壓線圖判斷風(fēng)向及其變化。 【重點(diǎn)圖像】 【圖像解讀】 地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起，我們稱之為鋒面氣旋。它是我國(guó)北方中高緯度地區(qū)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中。圖中氣旋東部偏南風(fēng)來(lái)自較低的緯度，氣溫較高，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)，遇到較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流是來(lái)源于北方高緯度地區(qū)的偏北風(fēng)，南下會(huì)遇到較低緯度的暖空氣而形成冷鋒，這樣地面天氣系統(tǒng)中的鋒面氣旋便形成了。北半球的氣旋是一個(gè)按逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的旋渦，它同樣也帶著已生成的鋒面隨氣流呈逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)。