《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第七章 寫作訓(xùn)練-選“點(diǎn)”突破 練出實(shí)效 學(xué)案19 妙用意象詩意盎然-記敘文寫作中意象的使用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第七章 寫作訓(xùn)練-選“點(diǎn)”突破 練出實(shí)效 學(xué)案19 妙用意象詩意盎然-記敘文寫作中意象的使用（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案19　妙用意象，詩意盎然——記敘文寫作中意象的使用 學(xué)案引語　意象是詩歌表情達(dá)意的手段，是詩意盎然的核心元素。如果把它移用到記敘文寫作中去，會(huì)有怎樣的情景呢？一個(gè)意象，串起全文，情感聚發(fā)；眾多意象，襯托人物，深遠(yuǎn)意境。用意象思維、方法寫作記敘文，絕對是一個(gè)絕妙的切入口。 品讀佳作，體悟出彩理由 佳作：(2014江蘇高考優(yōu)秀作文)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人說，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。 朽葉的梔子花 小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光漫延一路，點(diǎn)亮了一個(gè)城市的古老溫情。小巷、燈光、聲味，為人物出場營造了溫情又有點(diǎn)市井味的環(huán)境。 相屬的板車，彼伏的吆喝，一路的蔥蒜，噼噼啪啪的煎油聲，勾著所有途經(jīng)的味蕾，而女人的店也在其中。 女人是賣鍋貼的。煎到外酥里嫩，香氣四溢，擱到藍(lán)印花的小碟中，澆一層香醋，撒一圈蔥花，待到輕咬一口，卻是意料之外的香甜之感，隱隱間又有些青春獨(dú)有的青澀。先聞其味，再寫其人。鍋貼有香甜味，這里“梔子花”意象已經(jīng)隱然其中，引而不發(fā)。 在旁人眼里，女人不過是個(gè)有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”這個(gè)含著少女的甜蜜和婦人的成熟的代稱。女人愛美，每次見她，總是搽了脂粉抹了口紅，似乎想留下青春的最后一點(diǎn)尾巴。女人愛笑，笑起來眼角會(huì)輕輕顫顫，不招不搖，溫婉而妥帖。煎鍋貼時(shí)，她總是打扮得一絲不茍，有點(diǎn)“盛裝端熱油”的味道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟像是從《蒹葭》里走出的那位如水女子。正面描寫“女人”：妝容整潔，面帶微笑，離“青春”未遠(yuǎn)。 我迷惑于女人身上青春嬌美端方的氣息，沉迷于女人手下青澀而有些甜蜜的鍋貼。恰巧，女人是我同學(xué)的祖母，一經(jīng)詢問，方知鍋貼里藏著梔子和蘋果混合的醬料。而女人原是那個(gè)十里洋場的大戶之女，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個(gè)閉塞的小城，操持著祖業(yè)依然優(yōu)雅地活著。至此，“梔子花”意象才淡然而出：鍋貼的香甜源于混合著梔子和蘋果的醬料。 一時(shí)間，我心中充溢著難以言說的震驚和恍然。震驚于加花醬的匠心，恍然于女人身上的不朽之氣。一個(gè)會(huì)在鍋貼里加花醬的女子，豈會(huì)敵不過時(shí)光的蹉跎？當(dāng)歲月爬上她的鬢角，風(fēng)霜侵蝕她的容顏，她依然愛著美，愛著生活，像年輕時(shí)一樣雅致而細(xì)膩，如此，豈會(huì)老去？由梔子花的果醬味引出“女人”的“心思巧”。 時(shí)常去女人的小攤，站在一邊我不語，女人亦不言。我呆呆看她熟練地翻煎，溫婉地淺笑，不卑地招呼，沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之氣里。夕陽西下，女人美得如一幅古仕女圖。 我時(shí)常迷惑于青春與不朽。以為青春必是光潔明艷，不朽必是巍巍如高山之巔，仰不可攀。然而，看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣，我方有些體悟。有時(shí)候，心的柔軟與細(xì)膩遠(yuǎn)勝過形貌。沒有人活在保鮮膜中，沒有人會(huì)永葆青春，但做一個(gè)心思細(xì)膩、熱愛生活的人，時(shí)光永遠(yuǎn)會(huì)厚愛你幾分；而如此，何嘗不是另一種靜水流深的不朽？揭示其“生活之道”，雖無梔子花，但暗含梔子花之義。 想起女人，就想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露梔子?；蛟S葉子有些許腐朽，但花瓣仍是一如既往的柔軟。輕輕點(diǎn)出梔子花，既呼應(yīng)文題，又花人合一，意境深遠(yuǎn)。 　　亮點(diǎn)點(diǎn)評　本文的故事很簡單。市井深處一個(gè)賣鍋貼的老太太，有著與年紀(jì)不符的婉麗，是因?yàn)樗拿恳恢诲佡N中都有一份秘制的“花醬”。正是作者的巧思，于作文題目給出的材料中“找到”生活在角落中的這位老太太，以她作為“青春”與“不朽”的明證。若稍作推敲，即能發(fā)現(xiàn)這篇文章的動(dòng)人之處就是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了意象，在梔子花與老太太之間找到了某種情感和哲理上的契合。不僅意象選擇很巧妙，而且用到構(gòu)思中，一線串珠。文章先讓梔子花遲遲不露面，直至第五段才正式露面。由微不足道卻撩人味蕾的“花醬”自然而又巧妙地點(diǎn)出。點(diǎn)出后，“花醬”才引出作者對一個(gè)普通老太太的“巧心思”之惑，漸而揣摩到潛伏于老太太的一生讓人嘆服的“生活之道”。再看很有“豹尾”之力的文末，作者縱筆一躍，意象經(jīng)提純又升華為“一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露梔子”，很難說這一朵朽葉的梔子花是實(shí)際的，但是這樣的如真似幻的“梔子花”實(shí)在有點(diǎn)睛之妙，既呼應(yīng)了文題，又再度讓一個(gè)深諳青春之道的老太太與一朵朽葉的梔子花彼此難分了?？v觀短短的全文，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)“梔子花”或“花醬”出現(xiàn)的次數(shù)并不多，但妙的是作者將意象埋入文字中，很多時(shí)候它隱而不出，卻時(shí)時(shí)將文字的感情和氣氛籠于其中。 “梔子花”不只是一個(gè)線索，作者還借助它傳達(dá)出平常又素靜的風(fēng)調(diào)，讓作品透著一份難得的恬靜，這在喧嘩的當(dāng)下，顯得尤其難得，有著潤物無聲的力量。讀者品味“梔子花”，都會(huì)感到“青春”會(huì)眷顧世間這樣的老太太，也相信“青春”是“不朽”的，永恒的。 指點(diǎn)技巧，找到提升門徑 一、意象為線，巧妙構(gòu)思 一件旗袍，光是料子上乘、做工精細(xì)，還不足以吸引人，必得在整體上還要有一個(gè)精巧的設(shè)計(jì)，別具特色，才能讓人心動(dòng)，愛不釋手。構(gòu)思精巧的方法很多，其中最耐看、情更蘊(yùn)藉的莫過于讓意象充當(dāng)線索了，這叫意象式構(gòu)思。比如王充閭的《碗花糕》，寫得質(zhì)樸而深情，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。究其因，除了情感真摯，其構(gòu)思的巧妙也是魅力之一。全文圍繞“碗花糕”敘寫了嫂嫂初進(jìn)家門、遭遇喪夫之痛、再嫁、不幸去世等短暫一生的幾個(gè)片段，寫出了嫂嫂對自己的疼愛有加、對公婆的孝敬、對家庭的無私奉獻(xiàn)，字里行間流露的是作者對嫂嫂的敬愛、留戀、懷念、痛惜之情。那么多的內(nèi)容、那么豐富的情感卻用一塊小小的“碗花糕”來濃縮，從而產(chǎn)生了行文集中、情感濃烈，讓人久久回味的藝術(shù)效果。先前那篇《朽葉的梔子花》能在考場上勝出，與這種意象式構(gòu)思有很大關(guān)系。 二、意象為輔，烘托人物 寫人，固然需要繪言寫形，正面描寫，可是，如果通過意象描繪，巧為襯托，會(huì)讓人物形象更為豐滿，寄托的情感更為含蓄蘊(yùn)藉。例如一位同學(xué)在《又是絲瓜花開時(shí)》中寫道： 一場風(fēng)雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。…… 今年絲瓜依舊長滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發(fā)現(xiàn)了那個(gè)熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：“奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計(jì)病就要好了！”奶奶一手拿著三四條絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，弱弱地笑道：“病是怎么得好，只是怕絲瓜長老了，不好吃了。”我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動(dòng)。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下。 這里絲瓜花開、絲瓜滿架的描寫渲染出物是人非的氣氛，一年又一年，奶奶老了、病了，連采絲瓜這樣的輕活也快干不動(dòng)了，親人的生命正在被歲月、疾病無情地吞噬，怎不令人黯然神傷呢！試想：這段文字如果不是巧用絲瓜來烘托奶奶，而是硬寫人物，哪里會(huì)有這樣的藝術(shù)效果呢？ 三、意象鋪排，情感濃郁，意蘊(yùn)豐富 劉亮程的《今生今世的證據(jù)》中，他在告別村莊時(shí)使用了一連串的村莊事物： 我走的時(shí)候還不知道向那些熟悉的東西告別。不知道回過頭說一句：草，你要一年年地長下去?。煌翂?，你站穩(wěn)了，千萬不能倒??；房子，你能撐到哪年就強(qiáng)撐到哪年，萬一你塌了，可千萬把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，最好留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經(jīng)意的、風(fēng)雨沖刷不到的那個(gè)墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木頭和鐵釘，這些都是我今生今世的證據(jù)啊。 這是劉亮程抒情慣用的意象鋪排法，正是借助這一系列細(xì)微的、很不起眼的事物，強(qiáng)烈地抒發(fā)了深深的遺憾之情。這些事物，不只是作者的證據(jù)，更是該文情感真摯、濃烈的意象。 需要鋪排的意象不僅源自生活，還可以借用古典詩歌的意象。 比如方葉的《泊》這篇文章就是一個(gè)典型的例子。文章的開頭寫道： 總忘不了古鎮(zhèn)小溪上木船停泊的情景。這種小船形如周作人筆下的烏篷船，促狹修長的船身，半弧形的雨篷，顯得格外嬌小玲瓏。不過，溪船一般不用來載客悠游，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”；也不用于捕魚捉蟹，在煙波白浪里弄潮。溪船最大的用途是運(yùn)貨，運(yùn)載著沉甸甸的山珍土布或日用百貨，“欸乃一聲山水綠”，穿梭在幽深的斷崖溪谷之間。對于山里人來說，溪船運(yùn)載過他們的期盼與悲歡，因而每當(dāng)木船出現(xiàn)在古鎮(zhèn)的清溪上，好事的山里人總是趨之若鶩，爭相奔向水邊。最是夜幕垂落，木船如一只只魚鷹棲息在岸邊橋下，或溪心巖渚，勞累了一天的船工們常常是點(diǎn)亮一盞風(fēng)燈，擁坐在船頭上談天說地，吹拉彈唱，任琴聲、笑聲隨著水聲、蛙鳴、燈火流了一溪，讓溪邊浣衣?lián)拇骞?、小孩聽醉了，久久不肯睡去。盡管那時(shí)我并不諳詩情畫意，那搖拂晃蕩的船影燈火，卻如一粒凄美的種子，飄落在心田上，讓我恍惚迷離，浮想聯(lián)翩。 這段文字就巧妙借用了“烏篷船”“斷崖”“溪谷”“魚鷹”“燈火”“水聲”“蛙鳴”“浣衣”等古典詩歌中常用的意象，給讀者提供了廣闊的想象空間和回味余地，使作品意蘊(yùn)豐富，含蓄朦朧，富有張力，言有盡而意無窮。 意象有如此妙用，那么，又該如何選用呢？大千世界，無論是大自然中的一花一蟲，還是社會(huì)生活中的一個(gè)物件、一支歌曲，都可以成為意象?？勺饕庀蟮氖挛锖芏?，我們選用時(shí)必須要考慮到它與人、情的相似性或相關(guān)性，而且在文中適當(dāng)點(diǎn)明。 實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效 一、閱讀下文，體會(huì)一下文中主體意象“夜燈”在構(gòu)思、情感中的妙用。 夜　燈 作為高中生，我們最熟悉的是夜晚。然而，于我而言，更熟悉的是夜晚的燈。父親一直很忙碌，自我出生以來就不停歇。兒時(shí)的我很難見到他，隨著年齡的增長我發(fā)現(xiàn)了些許不同。 晚自習(xí)回到家?！傲慊ㄥX還夠用么？學(xué)習(xí)還緊張嗎？”父親喝了一口湯，不經(jīng)意地問。我扒了兩口飯，口齒不清地回答：“都還行吧?！薄昂煤脤W(xué)吧，這樣就不會(huì)像我一樣沒日沒夜地賣命工作了，早些睡。”父親似是嘆了口氣，語氣中的期望讓我只能低頭吃飯。父親突然的關(guān)懷讓我不知所措。一直是自己上學(xué)放學(xué)，一邊固執(zhí)得讓父母省心，一邊又渴望父母關(guān)心。如今一句“早些睡”，讓我心中泛起漣漪。 只見窗外夜色如墨，那盞夜燈依舊守在路旁，白若月光。而我仿佛也有了動(dòng)力，更加投入地學(xué)習(xí)，謝絕了此后與父親共進(jìn)夜宵的好意，一頭扎進(jìn)考試的旋渦里。 取得了好成績，我興致勃勃地告訴母親，她似乎松了一口氣道：“這段時(shí)間你忙著考試，爸爸每晚都給你做夜宵，可你都沒時(shí)間。” 我激動(dòng)得不知該說什么，只一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。感動(dòng)和羞愧在胸中涌動(dòng)，腦海中倏地浮現(xiàn)父親微彎的腰身、滿是老繭的雙手以及留下時(shí)光鐫刻痕跡的面孔——他靜靜地佇立在那里，佇立在我生命里我不曾在意的角落，在我苦讀的夜晚為我備一席熱湯小菜，我只覺得十分熟悉，像是——夜燈。 夜燈，只亮在黑夜，陪你度黑暗的時(shí)光，卻在黎明降臨之前頓失光芒，安靜地退到一旁；父親是最珍貴的那盞燈，只在我忽略的角落、記憶的盲點(diǎn)，陪我走過青春年華的青澀而不發(fā)一言，卻在我愈加成熟時(shí)靜靜老去。 遙望而去，路邊一陣清亮，幾點(diǎn)星火、幾點(diǎn)燈光，僅僅點(diǎn)綴其中，美不勝收。 答：________________________________________________________________________ 答案　作者巧借材料中“燈光”這一意象，將其視為自己創(chuàng)作的敘事線索，讓“夜燈”貫穿文章始終?！耙篃簟本褪歉赣H，是父親溫情又長久的守候，是“我”情感的依靠、精神的港灣。在“我”失意困頓之時(shí)，父愛如燈，始終照亮“我”的前程?！耙篃簟弊鳛榫€索，既承載濃濃的父愛，又指向材料的核心內(nèi)涵。不但給作者的寫作提供了一盞明燈，又時(shí)刻提醒讀者，文章的敘事應(yīng)與立意緊密關(guān)聯(lián)。因此，用線索充當(dāng)記敘文的航標(biāo)燈，從內(nèi)涵到形式都可以保證記敘文寫作不偏題。 二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 人生猶如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，如果錯(cuò)過觀覽窗外的美景，其實(shí)并不是什么了不得的事情，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的站點(diǎn)。沒錯(cuò)過，就抓住了；錯(cuò)過，就溜走了——這正是人生的經(jīng)緯線。錯(cuò)過的，也許就永遠(yuǎn)地錯(cuò)過了，就此留下終生的遺憾；但有些錯(cuò)過的，因?yàn)槟闵朴诰捉?，或許升華出一些人生的感悟，乃至于釀出詩意與哲理，讓你的生命綻放出異彩。 要求：自選角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，寫一篇不少于800字的記敘類文章。 寫作指導(dǎo)　這是一則材料作文題。材料的關(guān)鍵詞是“錯(cuò)過”。寫作前，我們首先要弄清楚“錯(cuò)過”這個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)在含義?！板e(cuò)過”一詞的字典解釋義為：失去(時(shí)機(jī)、對象)。這種“時(shí)機(jī)、對象”一般是指主觀上可以抓住而事實(shí)上未能抓住的?！板e(cuò)過”一般是人生中某次失敗的教訓(xùn)，在情緒上常常表現(xiàn)出悔恨、懊喪的心理反應(yīng)，在行為上常常表現(xiàn)為遲疑、頹廢的舉動(dòng)。因此，在作文中，如果出現(xiàn)諸如“學(xué)會(huì)”“選擇”“把握”“放棄”等意思，就是沒有抓住“錯(cuò)過”的中心內(nèi)涵立意，就是偏題。所以，這次作文的正確立意應(yīng)是這樣： ①人生是一場馬拉松，關(guān)鍵的也就是那么幾步，比如中考、高考、擇業(yè)等一定要精心準(zhǔn)備，確保不錯(cuò)過機(jī)會(huì)，做到萬無一失。 ②錯(cuò)過就錯(cuò)過了，我們應(yīng)冷靜對待。人生進(jìn)程中的“錯(cuò)過”，并不是什么了不得的大事，只要關(guān)鍵時(shí)刻我們不錯(cuò)過。 ③“錯(cuò)過”以后，要仔細(xì)咀嚼這“錯(cuò)過”的苦果，從“錯(cuò)過”中汲取教訓(xùn)，升華智慧，為人生下一步的成長、成熟、成功作準(zhǔn)備。 需要注意的是，“錯(cuò)過”在詞性上是動(dòng)詞。在寫作前，我們還要弄清楚兩個(gè)問題：一是“錯(cuò)過”的主語，即是“誰”錯(cuò)過了，是媽媽，還是爸爸；是老師，還是同學(xué)；是年少的我，還是年老的我等。二是“錯(cuò)過”的賓語，即錯(cuò)過了“什么”，是具體的物件，比如沿途的風(fēng)景、職場的機(jī)會(huì)等，還是抽象的思想情感，比如青春的友誼、懵懂的情感等。這些對立意深淺也有重要的價(jià)值，例如年少的我的“錯(cuò)過”與年老的我的“錯(cuò)過”就不一樣，因?yàn)槟晟俚奈疫€有機(jī)會(huì)，而年老的我有可能就是英雄遲暮了。 要想作文立意更深刻，我們需要對“錯(cuò)過”進(jìn)行一些個(gè)性化解讀，比如： ①人生沒有萬無一失，錯(cuò)過是人生的新常態(tài)。 ②不必為一些“錯(cuò)過”而嘆息。梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會(huì)，才有冬天傲霜斗雪的英姿；月亮錯(cuò)過了與白晝的約定，才有夜晚溫潤皎潔的美麗……珍惜擁有，即使錯(cuò)過再多，我心亦無悔。 ③錯(cuò)過具體的物件還不要緊，要緊的是錯(cuò)過人生思想境界的提升。 ④“錯(cuò)過”不是“過錯(cuò)”。 提醒：學(xué)生用書第一部分10天語基、默寫加翻譯練　第201頁(見下頁)