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. 教學內(nèi)容：1.畫家故居 教學目標： 1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。 2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。 3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。 課前準備： （學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。 （教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。 教學課時：第1課時 教學過程： 一、出示圖片，談話引入。 出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。） 二、引導學生欣賞黃賓虹的作品。 （1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。） （2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。） （3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。 提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？” （4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。 ②主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。 三、小結(jié) 教學內(nèi)容：1.畫家故居 教學目標： 1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。 2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。 3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。 課前準備： （學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。 （教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。 教學課時：第2課時 教學過程： 一、出示圖片，談話引入。 同學們，我們上一節(jié)課欣賞了黃賓虹的作品，今天我們接著來欣賞另外三位畫家的作品。 二、欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。） （1）啟發(fā)學生用以上節(jié)課學得的方法欣賞潘天壽的作品。 ①出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構(gòu)圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風格。 ②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。） （2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。 ①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經(jīng)歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。 ②欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。 ③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。 三 、概括四位畫家的共同點。 學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。 教師小結(jié)：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。 相、拓展延伸。 這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。 教學內(nèi)容:2.風箏風箏飛上天 教學目標： 1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構(gòu)造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。 2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。 3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術(shù)的熱愛之情。 重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。 難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。 教具準備：有關風箏網(wǎng)站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。 學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。 教學課時：第一課時 教學過程 一.導入。 1、伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界? 2、風箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！ 2.任務：請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術(shù)，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。 二.過程。 （1）活動1，有關風箏資料的收集： ①小組準備工作： a.將全班同學4人一組，分為若干組，各組同學合作完成任務。 b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準備工作。 c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。 d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調(diào)查報告，各種風箏展。 ②收集信息資料： 訪問網(wǎng)絡查找你認為需要的信息，或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。 ④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。 a.完成《風箏知識小報》或調(diào)查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組。 b.在教室里舉行收集的各種風箏展。 三、小結(jié) 教學內(nèi)容：2.風箏風箏飛上天 教學目標： 1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構(gòu)造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。 2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。 3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術(shù)的熱愛之情。 重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。 難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。 教具準備：有關風箏網(wǎng)站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。 學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。 教學課時：第2課時 教學過程 一、談話導入 二、制作風箏。 活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！ 資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發(fā)幫助。 ①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。 老師的提醒： a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。 b.連接可用棉線扎制，比較牢固。 c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。 ②繪制風箏。 老師的建議： a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行！ b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。 c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。 三、小結(jié)： 教學內(nèi)容：2.風箏風箏飛上天 教學目標： 1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構(gòu)造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。 2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。 3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術(shù)的熱愛之情。 重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。 難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。 教具準備：有關風箏網(wǎng)站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。 學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。 教學課時：第三課時 教學過程 一、談話導入 二、放飛風箏 在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。 老師的活動建議： ①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。 ②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！ ③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。 ④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。 （4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。 ①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。 ②老師建議討論確定： a.組成展覽會的組委會。 b.時間地點。 c.各組承擔展覽的分工。 d.如何評獎（評價），獎項名額。 （學生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）。 （5）展覽布置，評獎。 三、活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。 教學內(nèi)容： 3.木版年畫 教學目標： 1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。 2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。 3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。 教學重點：掌握制版技術(shù)。 教學難點：學會拓印方法。 課前準備 （學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。 （教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。 教學過程 1.導入課題。 （1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫?? （2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。 （3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。 （4）揭示課題：《木版年畫》。 2.欣賞木版年畫。 （1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。 （2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 ①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？ 學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。 ②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。 （3）課件展示：年畫的制作過程。 教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。 3.重點研究兩幅年畫。 ①分析它們的用色特點。 學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷?? 教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。 ②分析它們的造型特征。 學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張?? 教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。 4.學習漏版技術(shù)。 ①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。 ②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。 5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。 6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。 7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。 教學內(nèi)容：4.剪紋樣 教學目的： 1． 使學生掌握紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。 2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。 3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。 教學重點：折剪出紋樣。 教學難點：紋樣的設計。 教具準備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。 學具準備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。 教學課時：第一課時 教學過程 ： 一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。 二、 欣賞，導入 新課 1. 出示范圖一（各種簡單的對稱紋樣） 現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！ 2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣） 原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學的剪紋樣。 板書課題：剪紋樣； 3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用；小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美； 4.示范制作步驟。 教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊） （1） 設計單位紋樣，注意要對稱； （2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊； （3） 將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色； （4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。 提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生欣賞紋樣作品） 現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？ 三、 學生作業(yè) ，分大組競賽 每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。 （放音樂，教師巡回指導） 四、 總結(jié)、評議 師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。 教學內(nèi)容5.剪紙人物 教學目的： 1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。 2．培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。 3．教育學生熱愛祖國的民間藝術(shù)。 教學重點與難點：剪紙的技巧。 教學準備： 1、剪紙人物范作。 2．幻燈。 3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。 教學過程 ： 一、談話，引入課題。 剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。 二、欣賞，分析剪法。 1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的 裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。 三、示范，學習剪法。 教師一邊講解一邊示范剪法。 1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)； 2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。 3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆? 四、練習，嘗試剪法。 要求學生按步驟進行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書) 教師巡視指導。 教學內(nèi)容6.剪紙中的故事 教學目標: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。 教學重點：隨意剪出人物的外形 教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 教學課時：第一課時 教學過程設計： 一、故事引入 1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流 1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。 三、討論、演示分工合作過程 1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3.教師示范剪刻步驟。 ①隨意剪出外形。 ②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) ⑧組合粘貼。 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具) 四、安排家作，下節(jié)課欣賞展示 教學內(nèi)容6.剪紙中的故事 教學目標: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。 教學重點：隨意剪出人物的外形 教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 教學課時：第2課時 教學過程： 一、談話導入 同學們，上一節(jié)課安排大家 剪的作品完成了嗎？現(xiàn)在我們就來展示評價吧。 二、欣賞： 1.討論評議 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說， 2.評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。 三、 學生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1.學生制作，教師巡回指導。 2.你喜歡哪個故事，為什么? 四、小結(jié)：今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 教學內(nèi)容：7、電影的始祖——皮影 教學目標： 1．通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。 2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。 3．引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養(yǎng)學生的合作、自主探究意識。 教學重難點： 重點：皮影的相關知識及人物造型手法。 難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點。 課時：第一課時 教學過程 一、激趣導課： 同學們，喜歡看春節(jié)晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會上的一個節(jié)目片斷，我們一起來欣賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術(shù)形式？ 引出課題：《電影的始祖——皮影》 二、探究學習： 1．提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？ 學生回答：看過《西游記》等。 皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。 2．教師簡述皮影的歷史： 皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。 3．請學生給皮影人物擺造型 ?提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？ 兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關節(jié)活動的。 4欣賞各地皮影人物，了解其特點： 陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實 5．引導學生探究： 1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？ 學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。 2) 皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？ 觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等 6．教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？ 學生觀看教師示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。 三、小結(jié) 教學內(nèi)容：7、電影的始祖——皮影 教學目標： 1．通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。 2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。 3．通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學習的興趣。 教學重難點： 重點：皮影的相關知識及人物造型手法。 難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點。 課時：第2課時 教學過程 一、談話導入 二、欣賞作品 學生簡單交流對作品的感受。 三、藝術(shù)實踐： 用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。 要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞 四、展示評價 設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構(gòu)思獎，最佳表現(xiàn)獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅 五、拓展延伸 出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學生了解皮影藝術(shù)的熱情。 教學內(nèi)容：8.設計《西游記》人物 教學目標： 1、 運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。 2、培養(yǎng)學生對祖國經(jīng)典文學藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。 教學重點： 培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造 型 能力 教學準備：相關圖片、文字資料 教學過程： 一、講授新課 1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。 2、 老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看 的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫） 3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。 接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征） 西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答） 老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。 3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。 孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊， 聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！” 今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情， 誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答） 4、 有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件 圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片 每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。 現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。 二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。 教學內(nèi)容:9.彎彎的小路 教學目標 1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。 2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 教學重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。 教學難點： 正確表現(xiàn)物體的前后透視關系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。 課前準備 1、學生——記號筆，白紙等 2、教師——課件，學生用白紙，記號筆等。 教學過程 （一）導入 1、“彎”是什么意思？ 2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認真想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。 3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學貼到黑板上） 4、請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細觀察，它有什么變化？ 板書：近 大 遠 小 （二）感受透視 1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——，最后——）；2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔；（三）表現(xiàn)透視；1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，；2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到；3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察；4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如；6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你后——） 2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了， 感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術(shù)學里叫做透視。 板書：透視 （三）表現(xiàn)透視 1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？ 2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。 板書：縱深感 3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細?? 4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應該怎么畫？ 板書：小路 5、你說，我畫。（畫自己的學生的各一條） 版畫：小路 5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以??（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)） 版畫參照物 6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路） 7、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？） （四）實踐透視 1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。 板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復雜，因為時間有限。） 2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強烈？ 強調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這是要請大家注意的地方。 3、（課件）請同學們再仔細觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？ 板書：細 糊 小結(jié)：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。 △ 運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？ 版畫：添細節(jié) 4、再看，近處的色彩怎么樣？遠處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗 （說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。 （五）學生繪畫 1、接下來我們就根據(jù)近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。 2、教師巡視，個別指導后點評 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充） （六）布置作業(yè) 小結(jié)：今天我們一起學習了《彎彎的小路》。請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W觀察的最仔細，下節(jié)課，我們就用今天所學到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫。 教學內(nèi)容：10.光與影 教學目標： 1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。 2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。 3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。 重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體 難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果 教學準備 1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等） 2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等 教學課時：第一課時 教學流程： (一)、導入 1、設計情境：學生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？ 2、教師提問——感覺到什么？看到什么？ 學生回答——光；影子 3、揭示課題《光與影》 （二）、正課 1、欣賞圖片（有影子和無影子物體） 提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、有影子的給你什么感覺？ ③、 影子在什么情況下出現(xiàn)呢？ 2、欣賞圖片（在光照射下的桔子） 提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線 3、欣賞圖片（在光照射下的球體） 提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？ 4、試一試（學生畫一畫，教師指導） 5、排一排 （1）、學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，排一排教師的繪畫步驟 （2）、教師根據(jù)學生的排序和指導中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟 6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習作》） （1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。 （2）、提問：你對這幅作品有何感受？ （3）、總結(jié)：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。 （4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上） （5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。 7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）給你什么感覺？ 教學內(nèi)容：10.光與影 教學目標： 1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。 2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。 3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。 重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體 難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果 教學準備 1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等） 2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等 教學課時：第2課時 教學流程： 一、談話導入 二、創(chuàng)作 1、作業(yè)要求： （1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風景 （2）、表現(xiàn)出光與影的效果 2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說） 3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導） （設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影） 三、評一評 1、學生自評 2、學生互評 3、教師點評 （設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品） 四、課后小結(jié) 每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。希望同學們今后更加努力！ 教學內(nèi)容：11.植物寫生 教學目標： 1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。 3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。 重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的方法 準備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學過程 一、組織教學、導入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。 師：你喜歡哪些植物？ 師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？ 生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。 生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書課題：《植物寫生》 二、探究式學習活動 1.觀察植物。 師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片） 通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。 2.欣賞和感受畫家筆下的植物。 欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？ 引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。 師：畫的哪部分對你感受最深？ 生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。 生：畫的時候注意線條的前后穿插。 生：?? 然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。 教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另 一幅前后關系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關系和不同姿態(tài)。 4.布置作業(yè)，巡視輔導。 教師組織學生小結(jié)，評價。 要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。 注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及 他人的作品。其他同學觀察思考。 5.作業(yè)展評： 展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。 6.知識拓展： 展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。 教學內(nèi)容:12.運動鞋寫生 教學目標： 1、學習寫生，通過觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式較精確地描繪運動鞋。（了解） 2、通過描繪運動鞋，教育學生積極參加體驗鍛煉，增強體質(zhì)?！埃ń邮埽? 教學重點： 提高寫生能力。要求學生用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式畫出較完美整的運動鞋。 教學難點： 培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調(diào)運動能力，較精細地描繪出運動鞋。 課前準備： 幾雙干凈的運動鞋，教師范畫 教學過程： 1、板書課題：出示教師范畫。 2、引入談話 每位同學的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運動鞋各部分的名稱？ 學生回答后，教師作些歸納，簡介運動鞋的結(jié)構(gòu)、特征。 1、 提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗與教訓。 2、 提出對寫生物和如何擺放妥當?shù)囊庖姡? 一般是側(cè)面比較容易畫，因為側(cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學生試試。 5、作畫的步驟同上一節(jié)課： 先擺好寫生對象——仔細地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細節(jié)——動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置——進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進行一次認真的對照，找出要修改的地方，進行必要的修改。 6、結(jié)合作業(yè)講評，進行愛護運動鞋的教育，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運動鞋的作用。 教學內(nèi)容：13.自行車寫生 教學目標 1.通過學習了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。 2.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法。 如何用線精細的表現(xiàn)自行車。 3.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。 重難點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法 教具：自行車、彩筆 教學課時：第一課時 教學過程 一、交流信息，導出課題 同學們上學都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學習《自行車局部寫生》來了解自行車。 二、師生探究學習 1、了解自行車的發(fā)展史；師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；教師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以使用的自行車；2、研究自行車的結(jié)構(gòu)；下面我們一起來玩一個拼圖游戲；3、分析自行車各部分的特點與結(jié)構(gòu)；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是；4、分析自行車各部分的線條變化；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）；5、教1、了解自行車的發(fā)展史 師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。 第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車 2、研究自行車的結(jié)構(gòu) 下面我們一起來玩一個拼圖游戲。（讓一位學生上臺拼搭） 3、分析自行車各部分的特點與結(jié)構(gòu)。 車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？ 4、分析自行車各部分的線條變化。 （車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?） 5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接，并提示要點。 三、小結(jié) 教學內(nèi)容：13.自行車寫生 教學目標 1.通過學習了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。 2.了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法。 如何用線精細的表現(xiàn)自行車。 3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。 重難點：創(chuàng)新創(chuàng)作 教具：自行車、彩筆 教學課時：第2課時 教學過程 一、談話導入課題 二、師生探討，引導創(chuàng)新 1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。 （兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?） 2、欣賞優(yōu)秀作品。 3、組織學生討論：分析課本中的學生作品。 4、學生動手實踐。 三、展示交流，多元評價 1、展示學生作品 2、多層面交流評價 肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價。 四、課后拓展 引導學生回家可以寫生自己的自行車。 教學內(nèi)容:14.椅子的構(gòu)成 教學目標 1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子的構(gòu)成。 2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設計出各種不同造型的椅子組合。 3.培養(yǎng)學生熱愛設計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。 教學重點 制作各種不同造型的椅子組合。 教學難點： 啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。 課前準備 （教師）范作。 教學課時：第一課時 教學過程 一．欣賞導入 1．課件播放精美桌子的圖片。 2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？ （教師引導到造型、顏色、構(gòu) 思上） 3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。 5．那我們接下來就要一起來學習《椅子的構(gòu)成》。來了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。 二．介紹椅子文化 1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？ 2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比 較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實用 3.師：生活中的椅子經(jīng)過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品?？吹竭@樣的 畫面，你感到有什么特別的視覺效果？ 三、分類欣賞，示范組合。 1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。 2．看了這么多的圖片，你想設計組合一組怎么樣的椅子組合呢？ 3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背—— 分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應低于肩高。 椅面——一般略大于人的臀部，常 分軟坐面和硬坐面兩類。 椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準。 4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設計美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。 6．請學生交流自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子組合。 7.還可以怎樣疊放椅子？找個獨特的角度來觀察，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的構(gòu)成畫面？ 四、小結(jié) 教學內(nèi)容:14.椅子的構(gòu)成 教學目標 1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子的構(gòu)成。 2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設計出各種不同造型的椅子組合。 3.培養(yǎng)學生熱愛設計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。 教學重點 制作各種不同造型的椅子組合。 教學難點： 啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。 課前準備 （學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 （教師）范作。 教學課時：第二課時 一、復習上節(jié)課內(nèi)容導入 二、創(chuàng)作表現(xiàn) 1．請學生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進行椅子組合設計。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說 說它的構(gòu)成美感。） 2．教師巡視指導。 3．幻燈片出示圖片材料。 三、點評展示 1．請學生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運用等方面） 2．教師在學生介紹的同時作簡要的點評。 教學內(nèi)容：15.圓筒造型 教學目標： 1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏 感的藝術(shù)特色。 2.通過收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙 造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。 3.引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設 計靈感。 教學重點： 了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。 教學難點： 在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生 作品中體現(xiàn)個性化風格。 教學過程： 課前準備 （學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。 （教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學過程 1.激發(fā)興趣，新課導入。 （1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。 （1）感受紙杯造型的形式美。 ①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。 ②課件展示，作品欣賞。 ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼 球？你能感受這些作品的特點嗎？ （教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式 美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn) 代的奇銳武士??） ③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。 ④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、 粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法 可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。 b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。 (基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲??） 轉(zhuǎn)體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。 （1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學生分組研究制作方法。 （3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 4.嘗試設計。 假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設計師，要求你根據(jù)學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美 化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？ 提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。 ②小組協(xié)作，各展特長，設計、構(gòu)思、選材。 ③色彩形體搭配方法。 5.成果展示。 （1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。 （2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。 6.拓展。 （1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐?? （2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。 教學內(nèi)容：16.請柬設計 教學目標： l、了解請柬文化，掌握和了解一定的請柬設計的技巧。 2、通過分析、評述，體會從不同角度欣賞請柬； 運用請柬設計的基本知識，嘗試設計 制作一個別出心裁的請柬。 3.通過活動，提高對請柬的審美能力，引發(fā)學生設計實踐的興趣，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā) 學生創(chuàng)造美的愿望。 教學重點：請柬的基本知識和設計的方法 教學難點：運用活動中自主學習到的知識進行請柬設計 教學準備： 師：搜集請柬的相關資料，制作多媒體課件，準備一塊展示板，課前布置學生分六組圍坐 生：課前尋找、搜集一些請柬，準備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材 料 教學課時：第一課時 教學活動設計 一、導入，板書課題 二、活動過程 活動（一） 評述搜集到的請柬 （啟發(fā)、感染） 請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上。 在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。 就自己搜集的請柬來談感受，對請柬的認識，請柬在生活交往中的作用等等。 （ 這一活動的目的是聯(lián)系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質(zhì)，并在 一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。） 活動（二） 談談好的請柬應具備什么？ （引導、探究） 請學生看已經(jīng)貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談 優(yōu)秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內(nèi)容與形式一 致等等。 學生針對老師提出的問題，考慮回答。 （這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。） 三、小結(jié) 教學內(nèi)容：16.請柬設計 教學目標： l、了解請柬文化，掌握和了解一定的請柬設計的技巧。 2、通過分析、評述，體會從不同角度欣賞請柬； 運用請柬設計的基本知識，嘗試設計 制作一個別出心裁的請柬。 3.通過活動，提高對請柬的審美能力，引發(fā)學生設