《語文總第二部分 古詩文閱讀 二 五 鑒賞詩歌的表達技巧》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文總第二部分 古詩文閱讀 二 五 鑒賞詩歌的表達技巧（104頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分 古詩文閱讀表達方表達方式式描寫描寫側(cè)面描寫、正面描寫、白描、細節(jié)側(cè)面描寫、正面描寫、白描、細節(jié)描寫、動靜、虛實、抑揚、角度變描寫、動靜、虛實、抑揚、角度變換、繪聲繪色繪形換、繪聲繪色繪形抒情抒情直接抒情、間接抒情直接抒情、間接抒情(借景抒情、寓借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借情于景、情景交融、托物言志、借古諷今古諷今)表現(xiàn)手表現(xiàn)手法法比興、象征、烘托、對比、照應、聯(lián)想、想比興、象征、烘托、對比、照應、聯(lián)想、想象、用典象、用典修辭手修辭手法法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設問、反問問、反問結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)手法手法開門見山、承上啟下、卒章顯志

2、、以景開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情結(jié)情說明：因各種版本對有些技巧的分類并說明：因各種版本對有些技巧的分類并不一致，例如，有的把動靜、虛實、抑不一致，例如，有的把動靜、虛實、抑揚、角度變換、托物言志等歸入了表達揚、角度變換、托物言志等歸入了表達方式，而有些圖書則將其歸入了表現(xiàn)手方式，而有些圖書則將其歸入了表現(xiàn)手法。因此，如果題目中問到表達技巧、法。因此，如果題目中問到表達技巧、表現(xiàn)手法時，考生要從多角度思考表現(xiàn)手法時，考生要從多角度思考內(nèi)涵內(nèi)涵比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物做比方的修辭手法。一之處的事物做比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻般

3、分為明喻、暗喻、借喻作用作用運用比喻可以使語言化平淡為生動、運用比喻可以使語言化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯化抽象為具體、化深奧為淺顯舉例舉例“壚邊人似月，皓腕凝霜雪壚邊人似月，皓腕凝霜雪”韋莊韋莊菩薩蠻五首菩薩蠻五首(其二其二)內(nèi)內(nèi)涵涵比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事物以人的行為特點；擬物是把人當作物，物以人的行為特點；擬物是把人當作物，或把此物當彼物來寫或把此物當彼物來寫作作用用使用比擬可以讓描繪的事物更生動形象，使用比擬可以讓描繪的事物更生動形象，富有情趣，表意更豐富，表達的情感更感富有情趣，表意更豐富，表達的情感更感人人舉舉例例“不知細

4、葉誰裁出，二月春風似剪刀不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”(賀賀知章知章詠柳詠柳)“感時花濺淚，恨別鳥驚感時花濺淚，恨別鳥驚心心”(杜甫杜甫春望春望)內(nèi)內(nèi)涵涵夸張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物夸張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的形象、的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的形象、特征、作用、程度等著意夸大或縮小特征、作用、程度等著意夸大或縮小作作用用能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染力力舉舉例例“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜李煜虞美人虞美人)內(nèi)內(nèi)涵涵

5、借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物，或借事物的局部物，或借事物的局部(或特征或特征)來代替來代替所要表達的事物所要表達的事物作作用用借代的運用可以使語言簡練、形象、借代的運用可以使語言簡練、形象、含蓄含蓄舉舉例例“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅滅”(蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古)內(nèi)內(nèi)涵涵雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音等條件，有意使語句具有多義性和同音等條件，有意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼雙重含意，言在此而意在彼作作用用雙關(guān)可使詩歌的內(nèi)蘊豐厚，余味深長雙關(guān)可使詩歌的內(nèi)蘊豐厚，余味深長舉舉例例“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干干”(李商隱李商隱無題無題)