《魯教版九下《我愛這土地》《中國(guó)的土地》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版九下《我愛這土地》《中國(guó)的土地》教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)想】? ????《土地情詩》是本單元唯一用詩歌形式來體現(xiàn)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)深情熱愛的一課，形式簡(jiǎn)潔，寓意深厚，情深意長(zhǎng)，十分具有教育意義，特別是其中艾青的《我愛這土地》更是動(dòng)人心魄、久唱不衰的典型名篇。對(duì)于這樣的現(xiàn)代詩歌作品，大多數(shù)學(xué)生的感覺是“聽一聽，有所耳聞；看一看，字都認(rèn)得；讀一讀，不知其可”．都懂得好，卻不懂得好在哪里，如何欣賞。有鑒于此，我在本課的設(shè)計(jì)上擬定了兩個(gè)重點(diǎn)：一是進(jìn)一步領(lǐng)略第一首詩《我愛這土地》自身的巨大藝術(shù)魅力；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的欣賞技巧與措施；在用濃烈的愛國(guó)情感沖擊她們的靈魂的同步，也交給學(xué)生們走進(jìn)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌藝術(shù)品味之門的鑰匙。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中力圖呈現(xiàn)三個(gè)亮

2、點(diǎn)：? ????1．營(yíng)造嚴(yán)肅、動(dòng)人、投入的課堂氛圍。? ????教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境、示范誦讀和拓展深化詩歌主題這些環(huán)節(jié)中力求把學(xué)生帶人特定的歷史背景和情境中，以自身嚴(yán)肅的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生向詩人、向作品致敬；同步范讀應(yīng)具有一定的藝術(shù)感染力，才會(huì)收到預(yù)期的課堂效果。? ????2．設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸、明確，操作以便有效的詩歌欣賞環(huán)節(jié)。? ????這一部分設(shè)計(jì)很重要，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞“這一首”，也應(yīng)當(dāng)可以協(xié)助她們欣賞此后遇到的許多首現(xiàn)代詩歌，因此設(shè)計(jì)上應(yīng)簡(jiǎn)潔便于操作。《我愛這土地》貫穿始終的就是四大環(huán)節(jié)“讀”、“想”、“品”、“提”，以此來指引本課另一首詩《中國(guó)的土地》的欣賞。? 3．注重

3、深化拓展，多媒體的運(yùn)用絕不可小視。? 多媒體課件的使用在這節(jié)課中發(fā)揮了很大的作用，是本課設(shè)計(jì)的一種亮點(diǎn)。特別是最后一種環(huán)節(jié)中用多組圖片來呈現(xiàn)一百年來中國(guó)的歷史，配之以教師簡(jiǎn)潔扼要的解說，讓學(xué)生對(duì)本課詩歌所呈現(xiàn)的深刻情感有了一種具象的結(jié)識(shí)和提高，這是教師單純的語音表述所達(dá)不到的。? ????總之，詩歌教學(xué)的設(shè)計(jì)要力圖接近詩歌自身，不要把作品放在一邊空談技巧與媒介的運(yùn)用，教師自身要進(jìn)一步理解作品，在貫穿整節(jié)課的吟誦中帶領(lǐng)學(xué)生走向詩歌藝術(shù)的殿堂，向大師們致敬。? 【教學(xué)設(shè)計(jì)】? [教學(xué)環(huán)節(jié)]? ????一、導(dǎo)入? ????PPTl(地球衛(wèi)星圖)放課前音樂。? ????人們看這張圖片，看

4、得出來是什么嗎?對(duì)，這就是我們美麗的地球，這里是中國(guó)，“雄雞一唱天下白”，這個(gè)白色的小塊呢?是我們中國(guó)的寶島——臺(tái)灣。，溫家寶總理應(yīng)邀訪美，在本地的華人華僑會(huì)面會(huì)上，溫總理深情地說：“臺(tái)灣問題讓我輾轉(zhuǎn)難眠。臺(tái)灣是我的鄉(xiāng)愁，是最大的國(guó)殤……為什么我的眼里常含淚水?由于我對(duì)這土地愛得深沉……”她的一席話激起了在場(chǎng)合有人熱烈的掌聲，甚至成為第二天各大媒體報(bào)導(dǎo)的醒目的題。是啊，這詩同樣美好動(dòng)情的語言觸動(dòng)了人們心底深深的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷?！盀槭裁次业腍艮里常含淚水?由于我對(duì)這土地愛得深沉……”這被媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載的詩句，卻并非溫總理原創(chuàng)，它早在1938年就唱響中國(guó)大地，它來自一首情詩，一首獻(xiàn)給土地的情詩，

5、就讓我們一起走進(jìn)它、感受它，來迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!? ????PPT2(課題簡(jiǎn)介)。? ????(創(chuàng)設(shè)肅穆動(dòng)人的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效地把學(xué)生帶到詩歌欣賞的情境中去。)? ??二、作者、時(shí)代背景簡(jiǎn)介? ??PPT3(作者簡(jiǎn)介)。? ??我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候常常說的一句話就是“知人論文”和“知世論文”，這樣有助于我們加深對(duì)文章的理解，對(duì)于詩歌也是這樣。作者艾青，是國(guó)內(nèi)出名詩人，她的作品中布滿了對(duì)祖國(guó)的摯愛深情。1937年在盧溝橋打響了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍后，艾青目睹了日軍的鐵蹄肆虐橫行，整個(gè)中華大地哀鴻遍野，滿目瘡痍，于是她在1938年奮筆寫下了這首《我愛這土地》。? ????(簡(jiǎn)介

6、作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生有對(duì)詩歌的整體把握。)? ????三、學(xué)法簡(jiǎn)介? ???PPT4(欣賞技巧)。? ????讀，通過誦讀來感受詩歌的音樂美；想，通過聯(lián)想和想象來體會(huì)詩歌自身所具有的畫面美；品，通過咀嚼語言和深人理解詩歌形象來把握詩歌豐富的意蘊(yùn)美；提，通過尋找或提煉核心語句來感受詩歌深刻的情感美。? ????(提綱挈領(lǐng)地讓學(xué)生掌握詩歌欣賞的措施。)? ????四、讀? ????1．放音樂，教師示范朗讀。? ????2．學(xué)生自己嘗試在音樂背景中誦讀。? ????3．共同研究什么才是好的朗讀。? ????節(jié)奏——音樂美，音樂是美的，是由于音樂有節(jié)奏。示范第一句有節(jié)奏和無節(jié)奏的區(qū)

7、別，然后迅速讀詩，人們一起說怎么劃分節(jié)奏。? ????重音——可以體現(xiàn)作者情感的字眼要重讀，不能泛泛解決，如“悲憤的河流”等。? ????速度——從體現(xiàn)的情感來看，應(yīng)當(dāng)是比較深沉的，不能過快，同步部分標(biāo)點(diǎn)也提示了語速，如“黎明”背面的省略號(hào)。? ????情感——有些詞語的感情色彩比較濃厚，如果可以在誦讀時(shí)體現(xiàn)出來，效果會(huì)較好。如“悲憤的河流”與“無比溫柔的黎明”，尚有“嘶啞的喉嚨”。? ????4．小結(jié)：? 節(jié)奏、停止、重音、速度和作者情感的把握都很重要。? PPT5(誦讀技巧)。? ????5．全班齊讀，放背景音樂。? ????(誦讀是詩歌欣賞入門的一關(guān)，在此環(huán)節(jié)中教師的示范

8、誦讀很重要，誦讀的美感可以極大激起學(xué)生的愛好。在概括誦讀方式時(shí)教師要注意整頓從學(xué)生中來的答案。)? ????五、想? ????在欣賞詩歌的過程中，有一種很核心的環(huán)節(jié)就是聯(lián)想和想象，我們通過這個(gè)過程，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把無聲的變成有聲的，把紙上的文字變成腦海中鮮活的場(chǎng)景和形象，從而給詩歌灌注鮮活的生命力。? ????1．一起走人想象的世界。請(qǐng)一位同窗給人們誦讀這首詩，人們一起閉上眼睛，想一想，看到了什么?? ????學(xué)生誦讀。? ????2．請(qǐng)學(xué)生描述看到的場(chǎng)景。(暴風(fēng)雨擊打在貧瘠的滿目瘡痍的黃土地上，到處昏天黑地；黃河洶涌澎湃，它怒吼著、沖刷著，仿佛在訴說無限的悲哀；一只瘦弱的小鳥

9、聲嘶力竭地在枝頭嗚唱，終于，它掉落下來，逐漸和土地融為一體，仿佛這個(gè)世界它歷來沒有來過；當(dāng)一切沉寂下來的時(shí)候，黎明終于到來了，林間露出溫柔的晨曦，無比祥和安寧……或許尚有“我”，一種拿著筆的戰(zhàn)士，在記錄、書寫著一切，無法克制胸中澎湃的激情，淚水從眼角輕輕滑落……)? ????3．小結(jié)：? ????詩歌在想象中復(fù)活了。因此，想的過程就是一種給詩歌灌注生命力的過程。? PPT6(想的作用)。? ??(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，學(xué)生說的過程中注意引導(dǎo)表述的對(duì)的性、條理性和語言的美感。)? ????六、品? ????1．為什么會(huì)有這樣豐富的想象力，這不得不歸功于詩歌中幾種非常鮮明的形象

10、，如土地、河流、黎明、小鳥等，給人非常深刻的印象。但詩歌的欣賞僅僅從字面去理解顯然是單薄的，為了讓詩歌更形象、更深刻，還要學(xué)會(huì)通過語言的品味去進(jìn)一步把握詩歌形象，從而感受詩歌豐富的意蘊(yùn)美。那么，剛剛提到的幾種形象，究竟有什么深刻的含義呢?為了協(xié)助理解，教師準(zhǔn)備幾幅圖片。? ??PPT7(四個(gè)形象)。? ??2．提問：這些形象究竟有什么深刻含義?學(xué)生分組討論。? 注意定語。? ????①暴風(fēng)雨——日寇的踐踏。深一步地?cái)U(kuò)大：外族的侵略，歷史上的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也屬于這個(gè)范疇?；\統(tǒng)地說這些都是中華民族所遭受的苦難。? ????②土地——中華大地。河流與風(fēng)——關(guān)注情感詞(悲憤的、激怒的)，關(guān)注狀語(

11、永遠(yuǎn)洶涌著、無止息地)，不僅指人民、不僅指情感，更精確的是指面對(duì)外敵入侵，遭受苦難的中國(guó)人民不屈不撓的對(duì)抗精神(以上兩句體現(xiàn)了在民族危亡關(guān)頭人民的對(duì)抗)。? ????③黎明——黎明給我們一種如何的感受?是但愿、生機(jī)、新的開始。無比溫柔給我們一種如何的感覺?是寧靜、祥和。這里“黎明”指什么呢?指在風(fēng)起云涌的人民斗爭(zhēng)中，祖國(guó)必將迎來勝利，迎接光明美好的將來，這里的黎明體現(xiàn)了作者深切的向往。? ????④鳥——不要忘掉這只鳥，它在歌唱什么?它在歌唱飽受苦難的中華大地、人民不屈不撓的抗?fàn)幒蛯淼牡浮? ????為什么要歌唱?由于它熱愛這片土地，更但愿賦予人們勇氣和力量。? ????它的喉嚨為

12、什么是嘶啞的?由于這是一只飽受磨難的鳥，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地始終歌唱到生命的終結(jié)。同步它背負(fù)著沉蘑的苦難和憂郁，它的嗚叫是感慨中帶有焦灼，讓我們體會(huì)到它對(duì)祖國(guó)的執(zhí)著熱愛。? ????這只鳥為什么會(huì)死去?是因力竭或是困難。? ????為什么最后說“連羽毛也腐爛在土地里面”?是指魂歸這片熱土，生于斯、長(zhǎng)于斯、葬于斯的至死不渝的情懷。? ????這只鳥是誰?從哪里看出來?從首句“如果我是一只鳥”可以看出。? ????為什么作者在這里要把自己假設(shè)成一只鳥，而不是飛翔天空的獵鷹或者是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬?這里的一只鳥象征了最平凡、最一般的人民大眾，連一只鳥都對(duì)土地如此癡情，體現(xiàn)了作為一般民眾的詩人愿

13、為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深情。在這里，鳥更可以理解為熱愛祖國(guó)的一般民眾。? ????3．小結(jié)：? ????把握詩歌形象的深刻含義，是理解詩歌的核心環(huán)節(jié)。? ????PPT8(象征含義)。? ????(分析形象的深刻含義時(shí)，教師注意把握問題的有關(guān)性，在一系列問題中引導(dǎo)學(xué)生從詩歌語言出發(fā)逐漸把握形象的含義。)? ????七、提? ????PPT9(提)。? ????提，指提煉出情感，提煉出精髓。這首詩中最能體現(xiàn)出作者情感的句子是哪一句?(愛)? ????人們注意，這一小結(jié)是單獨(dú)孤立出來的，它的畫面感非常強(qiáng)，我們仿佛看到了一雙飽含淚水的眼睛。但是，是鳥的淚水還是作者的淚水?(作者在這里再

14、也克制不住情感，從自己設(shè)立的形象中跳了出來，直接抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的愛。)? ????可是，這樣的祖國(guó)值得愛嗎?當(dāng)時(shí)的國(guó)家是如何的?(積貧積弱，內(nèi)憂外患。)? ????既然這樣，作者為什么會(huì)有這樣深刻的愛?你愛這樣的國(guó)家嗎?(我們的祖國(guó)是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的媽媽，它物華天寶、人杰地靈，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一種不斷對(duì)抗不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會(huì)停止追求的民族，它更是一種成熟偉大、有著美好將來的民族，它是我們的家園。今天的我們，看到了戰(zhàn)亂年代的人們所但愿的一切嗎?)? ????到這里，我們深刻理解了作者的情感。她在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己所有的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤快勇敢頑

15、強(qiáng)的人民，歌唱祖國(guó)燦爛的將來。這是一種深沉博大的愛國(guó)情感，怎能不讓我們眼里常含淚水?聯(lián)想起今天的中國(guó)，它目前的一切變化和成就無不是和我們中華民族努力奮進(jìn)的精神息息有關(guān)，經(jīng)歷了這樣多的困難，我們的祖國(guó)仍然像鳳凰同樣浴火重生，這是一種如何壯麗的民族!如何偉大的國(guó)家!到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛呢?? ????小結(jié)：提，抓住精髓、把握靈魂，讓我們和作品走得更近。? ????(課件總結(jié)“提”，定格。)? ????(挖掘主題的重要環(huán)節(jié)，教師一方面用問題引導(dǎo)，另一方面協(xié)助學(xué)生梳理語言升華情感，從內(nèi)容上、語言上感染學(xué)生。)? ??八、回憶與升華????? ??下面，我們?nèi)嘣俅握b讀

16、全詩。在此之前，我們一起來看一組圖片，回憶一下中國(guó)一百近年來走過的歷史，更深刻地感受我們的祖國(guó)、我們的民族和這種帶著淚水的愛!? PPT10(圖片展示)。? ??最后的圖片：這一只鳥和我們前面看到的鳥有什么不同?? (一只嘶啞嗚叫啼血而死，一只自由飛翔。)通過人們的不懈努力，我們迎來了和平美好的今天。今天是由無數(shù)個(gè)曲曲折折的昨天換來的，我們要認(rèn)真過好每一天，這是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)我們勇敢頑強(qiáng)的中國(guó)人民的致意，是對(duì)我們偉大祖國(guó)的致意!? ??教師領(lǐng)讀，全班齊誦。? ??(用課件拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)主題的理解，讓整節(jié)課達(dá)到情感的最高潮。)? ??九、結(jié)束，布置作業(yè)? ??PPT

17、11比較《中國(guó)的土地》自學(xué)完畢對(duì)該詩內(nèi)容的理解。? ??(備注：PPTl一PPT11是課件內(nèi)容。)? 【教學(xué)小故事】? ????《土地情詩》是一組優(yōu)秀的愛國(guó)詩歌，在我設(shè)計(jì)的過程中，我?guī)状瓮Ｏ聛愍?dú)自誦讀它，居然發(fā)現(xiàn)自己的淚水毫不做作地盈滿眼眶。如何把作品的藝術(shù)魅力傳遞出來，讓學(xué)生感知到?如何讓學(xué)生也能沉浸在這美好的藝術(shù)氛圍中，從而使靈魂受到?jīng)_擊與凈化?我決定多角度施力，撥動(dòng)學(xué)生們的心弦，其中，我最用心的莫過于課件的設(shè)計(jì)。? ????在自己充足感知和領(lǐng)悟作品之后，我開始了課件的設(shè)計(jì)。這個(gè)課件功能涵蓋還是比較廣的，重要體目前如下幾種方面：? ????1．呈現(xiàn)詩歌欣賞課的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要

18、扼要地抓住授課重點(diǎn)和欣賞技巧。? ????2．勾連詩歌意象與聯(lián)想之問的橋梁?，F(xiàn)代詩歌中意象的理解十分重要，聯(lián)想就成了理解中重要的一環(huán)，如何用課件來啟發(fā)聯(lián)想從而再清意象的含義，課件作用非常大。? ????3．?dāng)U大視野、深化情感。詩歌呈現(xiàn)的或許是時(shí)代大河的一點(diǎn)，詩人的情感為什么具有代表意義，為什么在當(dāng)今長(zhǎng)盛不衰，單憑教師空講是出不了效果的。鑒于此，我收集了大量與詩歌內(nèi)容息息有關(guān)的圖片，竭力展示詩作在歷史中的代表性，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步理解了這樣一種苦難的民族之因此站起來，是和千千萬萬和艾青同樣深愛祖國(guó)的人民的存在是分不開的，讓詩歌鑒賞自身具有了一定的時(shí)代意義。? ????4．用聲音元素打動(dòng)學(xué)生。在詩歌示范朗讀環(huán)節(jié)、學(xué)生自讀環(huán)節(jié)和集中影像展示等重要環(huán)節(jié)，我精心選擇了某些十分優(yōu)秀、具有一定輔助情感升華作用的音樂作為背景，起到了十分好的效果。? ????這節(jié)課程序設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、課堂體現(xiàn)都要達(dá)到一定高度才也許獲得較好的課堂效果，對(duì)教師也是一次考驗(yàn)，我不敢說自己達(dá)到了規(guī)定，但課堂上學(xué)生投人的神情和幾次響起的掌聲，讓我感受到內(nèi)心有莫大的寬慰。?