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. 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教學(xué)分五單元進(jìn)行，其內(nèi)容分別是：我們都是科學(xué)家、我眼里的生命世界、生命之源——水、它們是什么做的、提出問題。 教學(xué)要求： 1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 2、知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類， 知道有生命的物體具有的基本特征。 知道植物的共同特征， 認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。 知道動(dòng)物的共同特征， 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。知道生物的共同特征， 知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界。 3、能夠用多種方法證明物體中含有水， 會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。 知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。 知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。 4、認(rèn)識(shí)一些常見的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 5、知道問題可以有多種來源， 能針對(duì)某一特定的觀察、制作情境，提出問題。能對(duì)某些結(jié)論提出疑問。 意識(shí)到愛提問是一種好品質(zhì)， 意識(shí)到有些結(jié)論是不對(duì)的，可以大膽懷疑。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。 2、知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類， 知道有生命的物體具有的基本特征。 知道植物的共同特征，認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。知道動(dòng)物的共同特征， 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。 3、能夠用多種方法證明物體中含有水， 會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。 4、認(rèn)識(shí)一些常見的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。 5、知道問題可以有多種來源，能針對(duì)某一特定的觀察、制作情境，提出問題。能對(duì)某些結(jié)論提出疑問。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 2、知道生物的共同特征， 知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界。 3、意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。 4、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 5、意識(shí)到愛提問是一種好品質(zhì)， 意識(shí)到有些結(jié)論是不對(duì)的，可以大膽懷疑。 教學(xué)安排： 17課時(shí) 第一單元 我們都是科學(xué)家 教學(xué)內(nèi)容： 本單元分兩課時(shí)進(jìn)行，分別是科學(xué)是……、做一名小科學(xué)家。 教學(xué)要求： 1、通過學(xué)習(xí)，知道科學(xué)是什么，知道生活中出出有科學(xué)。 ２、使學(xué)生懂得有很多辦法能使物體保持平衡。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道科學(xué)是什么，生活中處處有科學(xué)。 2、知道有很多辦法能使物體保持平衡。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 1、科學(xué)是... ... 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。 2、知道科學(xué)是什么，知道生活中出出有科學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。 2、知道科學(xué)是什么，知道生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)過程： 一、集中話題，引入新課。 當(dāng)聽到“科學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？ 二、學(xué)習(xí)新課 1、讓孩子們翻開教科書，看一看第２頁上面的插圖，幫助他們打開思路。大家在一起邊看邊說，把自己對(duì)科學(xué)的理解在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)交流。 2、問一問日常生活中有沒有科學(xué)的問題,要求舉例。 3、“你有過類似的經(jīng)歷嗎？”引出學(xué)生更多的親身經(jīng)歷。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納“和科學(xué)家的工作相似”。 5、動(dòng)手做“暫時(shí)記憶能力”小實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)前要教給學(xué)生怎么制作活動(dòng)道具，還要講清如何操作，以便能得到好的效果。 6、讓學(xué)生讀讀故事，再按照教材上卡通人的提示復(fù)述琴納的故事。 7、引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)是什么？ 三、圍繞問題進(jìn)行小結(jié) 1、什么是科學(xué)？ 2、科學(xué)探究的步驟是什么？ 2、做一位小科學(xué)家 教學(xué)目標(biāo)： １、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 ２、知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。 教學(xué)重難點(diǎn)： １、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 ２、知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆） 保持平衡。 教學(xué)材料： 三角形、拱形硬紙片，曬衣夾子若干，鉛筆（削好帶尖的）或雪糕棒、 一段金屬絲、圓規(guī)、曲別針、各種顏色的卡紙（硬紙板）、剪刀 教學(xué)過程： 一、集中話題，引入新課。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行找平衡的活動(dòng)。 1、分步發(fā)放器材，進(jìn)行提示。 2、讓學(xué)生嘗試。 3、提醒學(xué)生把曲別針的位置畫下來，可以用一個(gè)圓點(diǎn)符號(hào)代替曲別針。 二、學(xué)習(xí)新課 1、你還能想出哪些辦法使物體保持平衡？（組織學(xué)生動(dòng)手嘗試） 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷的過程。 3、組織學(xué)生交流科學(xué)家的資料。 4、組織學(xué)生做“視覺暫留”實(shí)驗(yàn)。（做之前教師講清要求。） 三、圍繞問題進(jìn)行小結(jié) 1、你喜歡哪些科學(xué)家？ 2、你過去做過哪些與科學(xué)家工作相似的活動(dòng)？ 3、你想做哪些和科學(xué)有關(guān)的研究？ 第二單元 我眼里的生命世界 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教學(xué)有四個(gè)內(nèi)容，分別是：尋找有生命的物體、校園里的植物、校園里的小動(dòng)物、動(dòng)物.植物.人。 教學(xué)要求： 1、知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，知道生物體的基本特征和要求。 2、知道大自然中有種類繁多的植物，植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。 3、知道動(dòng)物的多樣性，動(dòng)物有相同之處，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。 4、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的多樣性和基本特征。 教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 1、尋找有生命的物體 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。 2、知道生物體的基本特征和要求。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課的重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。 教學(xué)過程： 一、尋找有生命的物體。 1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。 2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。 放手讓學(xué)生自己去尋找，不要引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 二、記錄有生命的物體。 1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？ 2、小組討論，交流。 3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本12頁的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來） 4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果：能夠有目的地家六研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。 三、交流討論“為什么說它們是有時(shí)生命的” 1、提問：為什么說它們是有生命的？ 2、小組討論。 3、匯報(bào)。 4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求：意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。 板書： 附表：名稱 蚱蜢 蚯蚓…… 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 草叢 泥土…… 2 、校園里的植物 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道大自然中有種類繁多的植物。 2、認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。 3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。 教學(xué)重難點(diǎn)： 植物的種類和特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種植物、紙、筆。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、生物包括什么？ 2、你知道哪些植物？ 3、你對(duì)這些植物有什么了解？ 二、新課 1、教師出示帶來的各種植物。 2、教師出示書本上第16頁圖片，問： （1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？ （2）它們分別叫什么名字？ （3）它們有什么相同的地方？ （4）它們有什么不同之處？ 3、揭題：“植物的不同與相同之處” 4、仿述： 說說自己家里的花、草、樹木有什么特點(diǎn)？用語言和圖畫描述一下。 5、觀察書本上第15、16頁。 找出不同植物的不同之處與相同之處。 6、比較 不同之處： 1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣…… 相同之處： 1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)。3、都有種子。4、都需要陽光和水…… 三、對(duì)書本上第17頁內(nèi)容進(jìn)行討論 1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。 2、完成第64頁的活動(dòng)記錄表，看誰找的最多。 3、校園里的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道動(dòng)物的多樣性。 2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。 教學(xué)重難點(diǎn)： 動(dòng)物的多樣性及其特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、你知道哪些動(dòng)物？ 2、它們生活在哪里？ 3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？ 二、新課 1、揭題：“動(dòng)物的不同與相同” 2、觀察書本第18頁你見過這些動(dòng)物嗎？ 3、它們叫什么名字？在哪里？ 4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處，現(xiàn)在，我們就一起來找一找。 5、觀察在校園里找到的動(dòng)物，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西、、、、、、 不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣、、、、、、 6、按自己的標(biāo)準(zhǔn)把第21頁的動(dòng)物分一分類。 4、植物 動(dòng)物 人 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。 2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。 教學(xué)重難點(diǎn)： 動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種動(dòng)植物、人的圖片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、你知道哪些動(dòng)植物？ 2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？ 3、人是不是動(dòng)物？ 4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？ 二、新課 1、揭題：動(dòng)物 植物 人 2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。 （以兔子和蘿卜為例作比較） 相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會(huì)生長(zhǎng)。（3）都需要水、陽光。（4）都要營(yíng)養(yǎng)、、、、、、 不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。（2）兔子有血有肉有骨。（3）它們 的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣、、、、、、 3、比較人與猩猩有什么相同之處和不同之處。 學(xué)生討論、匯報(bào)、交流，完成在書本上的表格。 三、拓展延伸。 畫圖表把動(dòng)物、植物和人之間的關(guān)系表示出來。 第三單元 生命之源——水 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教學(xué)有四個(gè)內(nèi)容，分別是：生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水。 教學(xué)要求： 1、能夠用多種方法證明物體中含有水，知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水，知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。 2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 3、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解水的其他本領(lǐng)；了解毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力在日常生活中的應(yīng)用。 4、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏了解水污染的現(xiàn)象及危害；知道常用的節(jié)水措施。 教學(xué)重難點(diǎn)： 水的性質(zhì)及用途。 教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 1、生命離不開水 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用多種方法證明物體中含有水。 2、會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。 3、知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。 4、知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。 教學(xué)重難點(diǎn)： 水在生命活動(dòng)中的重要作用，運(yùn)用各種辦法，比較物體中的含水量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)生命離不開水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，了解水的作用。 1、師：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。 2、寫一首贊美水的小詩 因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢； …… 因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。 學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。 師：通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。 生：人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；…… （根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水） 二、了解人體及一些食物的含水量。 1、師：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。 2、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積） A 人體65%是水；B 雞蛋76%是水；C 魚85%是水；D 蔬菜90%是水。 3、如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料。 三、進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。 1、師:小草每天“喝”多少水？ 2、實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。 3、把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 四、探究常見物體的含水量 1．動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼?？ 2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。 3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注意什么？ 4. 小組活動(dòng)，展示成果。 五、小結(jié)： 生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。 課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明? 板書設(shè)計(jì): 生命離不開水 水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例 觀察小草每天“喝”多少水 探究植物體內(nèi)含有多少水 2、觀察水 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 2、能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。知道觀察物體常用的科學(xué)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下。） 2、學(xué)生猜測(cè) 3、師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？ 生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。 4、教師評(píng)價(jià)：你們說的都很有理有據(jù)。無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 生：打開瓶蓋，看一下。 生：聞一下。 …… 5、師：哪種種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來探究一下觀察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？ 6、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)） 7、交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（師：你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機(jī)板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開水，而且還說出了區(qū)分的方法，你們真了不起！ 9、教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)） 二、觀察水、描述水。 1、師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中。 2、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。 3、教師巡視，表揚(yáng)觀察認(rèn)真的小組。提醒學(xué)生用上各種觀察方法。 4、教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書水的各種特點(diǎn)。（誰能用一句話告訴我們水有哪些特點(diǎn)？） 生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。 5、評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表揚(yáng)。 6、師小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 三、認(rèn)識(shí)液體的特征。 1、觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。 2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？ 生：看到水從袋子里流到了水槽里。 生：聽到了水流的聲音。 3、實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。 4、提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？ 生：沒有 5、教師評(píng)價(jià)：說的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說） 6、師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 四、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來的自然之美。 1、師：生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉?biāo)⒀?，還有什么時(shí)候也要用到水？ 2、生：洗澡生：洗腳生：澆花…… 3、師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答） 4、師：不過并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水。 五、探究運(yùn)水的方法。 1、分組運(yùn)水 教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來做一個(gè)運(yùn)水的游戲） 2、老師記時(shí)，學(xué)生開始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上） 3、教師提問：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省力？ 4、小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全班交流。 5、教師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？ 6、學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案。 7、師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶。（課件適當(dāng)展示） 六、總結(jié)，后續(xù)研究。 1、提問：這節(jié)課，你知道了什么？ 2、學(xué)生回答。 3、教師評(píng)價(jià)：你們說的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！ 板書設(shè)計(jì): 觀察水 觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸 水的特點(diǎn)是：水是無色的、無氣味、無味道、會(huì)流動(dòng)、無固定形狀、透明的液體 3、神奇的水 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)，知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解水的其他本領(lǐng)。 2、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。了解毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。 教學(xué)過程： ?一、簡(jiǎn)單引入新課的學(xué)習(xí) 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了水的一些本領(lǐng)，今天我們將繼續(xù)研究水。 1、師提問：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測(cè)并發(fā)表。 2、分組實(shí)驗(yàn)。 3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？ 5、魔術(shù)表演：變色花。 二、發(fā)現(xiàn)水的神奇之二——表面張力。 1、談話：水還有一些有趣的現(xiàn)象，我們?cè)賮硌芯恳幌?，出示一枚一元硬幣、滴管。猜一猜：硬幣面上能容納多少滴水？ 2、學(xué)生猜測(cè)，說說為什么這樣猜，記錄自己的猜測(cè)結(jié)果。 3、小組領(lǐng)取硬幣，驗(yàn)證猜測(cè)。 三、了解水的神奇之三——水有壓力，壓力的大小與水的深度有關(guān)；流水有力量。 1、（演示實(shí)驗(yàn)）提問：為什么水會(huì)從小孔噴射出去？為什么下面的水流噴得遠(yuǎn)？ 2、小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。 3、提問：如果用靜止的水可以嗎？為什么說不行？ 4、小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果。 四、了解水的神奇之四——水有浮力。 1、（出示一塊泡沫）提問：如果把它放到水里，它會(huì)怎樣？（浮起來）為什么會(huì)這樣？（水有浮力） 2、生討論、回答。3、生做不同物體放在水中表現(xiàn)出沉浮差異的實(shí)驗(yàn)。 五、認(rèn)識(shí)水的神奇之五——水溶解物質(zhì)的性質(zhì)。 （教師把方糖放入水中）提 問：方糖發(fā)生了什么變化？（糖塊不見了）嘗一嘗水的味道呢？（變甜了） 講述：同學(xué)們說的方糖在水中不見了，“溶化了”在科學(xué)上叫做溶解。 3、學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。4、除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 5、學(xué)生預(yù)測(cè)后試驗(yàn)驗(yàn)證。 四、延伸活動(dòng)：提出問題，繼續(xù)探究水的秘密。 1、提問：通過節(jié)課對(duì)水的觀察和研究，你們對(duì)水有了哪些新的認(rèn)識(shí)？大家還想研究水的什么問題？ 2、將學(xué)生提出的問題記錄在黑板的“我還想研究的問題”一欄中。 3、請(qǐng)學(xué)生自由選擇1、2個(gè)自己最感興趣又有能力研究的問題，并討 論自己的研究方法。 4、地球上的水 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道水創(chuàng)造了美麗的大自然奇觀，懂得愛護(hù)水資源，提高節(jié)水意識(shí)。 2、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏，了解水污染的現(xiàn)象及危害。 3、知道常用的節(jié)水措施。 教學(xué)重難點(diǎn): 水的分布，認(rèn)識(shí)水資源十分缺乏，了解水污染的現(xiàn)象及危害。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、杯子、湯匙、滴管、水、洋蔥頭實(shí)驗(yàn)裝置、舊的空飲料瓶、剪刀、濾紙、泥水、木炭粉、濕沙、水槽或小盆、碗、石塊、咸水、淡水、保鮮膜。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1、通過研究水，你有什么收獲或啟發(fā)？ 2、播放VCD，觀看地球的美景。 3、你看到了什么？你有什么感受？你還知道哪兒有美麗的水景？講給大家聽一聽，好嗎？ 板書揭題。 二、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等許多地方。 1、提問：地球上哪里有水？ 2、學(xué)生充分發(fā)表意見。 三、了解地球是個(gè)水球，但可用淡水資源卻極少。 1、講述：把書上地圖中的空白處涂上淡藍(lán)色，它表示的是地球上的海洋面積。比一比，是陸地面積大，還是海洋面積大。 2、提問：關(guān)于地球上的水，你已經(jīng)了解了什么？ 3、學(xué)生分組討論、提問。 4、學(xué)生分組匯報(bào)已經(jīng)知道的水資源情況，相機(jī)展示課前收集的有關(guān)資料。 5、你從大家的匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 6、匯報(bào)：你有什么感想？為什么？ 7、淡水的用途有哪些？看誰說得多。小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。 8、你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾？如果地球上沒有了水，你想象一下，那是怎樣的情景？ 四、認(rèn)識(shí)水污染現(xiàn)象，了解污染原因和危害。 1、提問：你知道哪些水被污染的事情？ 2、介紹洋蔥頭的實(shí)驗(yàn)。 3、提問：剛才談了那么多，你現(xiàn)在有什么想法？ 五、了解最簡(jiǎn)單的凈化水和淡化水的方法。 1、講述：水資源危機(jī)，已經(jīng)成為人類面臨的嚴(yán)峻問題。要獲得更多干凈的淡水，人們想了很多辦法，我們也來試試這些辦法?，F(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)過濾器，直接展示凈化裝置。還可以用這個(gè)裝置凈化一點(diǎn)兒水，以說明此裝置的有效性。 2、說明“咸水變淡水”裝置的工作原理。 五、增加節(jié)約用水、反對(duì)浪費(fèi)的意識(shí)。 1、講述：這么珍貴的水，可是生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象屢見不鮮，你能舉例說說嗎？ 2、分組討論、尋找。然后匯報(bào)：你平時(shí)看到了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？你覺得應(yīng)該怎么做？我們又能做哪些節(jié)水的事情？ 3、交流、匯報(bào)。 4、小結(jié)：剛才同學(xué)們說得非常好，節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常生活做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們從今天起做節(jié)水的小標(biāo)兵。 5、那么，你會(huì)怎么做呢？制定節(jié)水方案。 6、分組匯報(bào)、交流節(jié)水方案。 7、通過剛才的討論，你有什么感受？ 8、補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)高科技節(jié)水技術(shù)和以色列的節(jié)水措施。如：滴灌、水的多次利用、污水回用。 六、增加節(jié)約用水、反對(duì)浪費(fèi)的意識(shí)。 1、講述：這么珍貴的水，可是生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象屢見不鮮，你能舉例說說嗎？ 2、分組討論、尋找。然后匯報(bào)：你平時(shí)看到了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？你覺得應(yīng)該怎么做？我們又能做哪些節(jié)水的事情？ 3、交流、匯報(bào)。 4、分組匯報(bào)、交流節(jié)水方案。 5、通過剛才的討論，你有什么感受？ 七、小結(jié)延伸 1、展示：一個(gè)大號(hào)雪碧瓶裝水大約2升，比較自己生活中的用水量，統(tǒng)計(jì)自己家每天的用水量和節(jié)水后的用水量。 2、廣告語：“當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡臅r(shí)候，那就是你的眼淚?！? 你也能寫自編一個(gè)廣告語嗎？做成宣傳單或告示牌，貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩? 第四單元 它們是什么做的 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教學(xué)分為四個(gè)課時(shí)，內(nèi)容分別是：常見材料、紙、紡織材料、金屬、塑料。 教學(xué)要求： 1、知道我們身邊的物品都是由材料制成的，知道材料有天然的，也有人造的，能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。 2、知道紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立環(huán)保意識(shí)。 3、認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 4、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。 5、讓學(xué)生了解人造材料---塑料，人造材料與天然材料在作用上的對(duì)比。 教學(xué)重難點(diǎn)： 日常生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)和作用。 教學(xué)課時(shí)： 5課時(shí) 1、常見材料 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道我們身邊的物品都是由材料制成的，有的物品由一種材料制成，有的物品由多種材料制成。 2、能知道材料有天然的，也有人造的；能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。 3、知道人造材料來源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分天然材料和人造材料 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見的各種物品。 2、學(xué)生每人自帶一件玩具。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 師：今天老師特別打扮了一下來上科學(xué)課，誰能用簡(jiǎn)潔的語句來描述一下老師？ 師：誰能說說老師身上的穿戴分別是由什么制成的? 師：（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）。 二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見材料 我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？ 1、讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？ 2、學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。 3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。 4、小結(jié)。今天老師也給同學(xué)們帶來了幾種材料，想認(rèn)識(shí)一下嗎？一起看投影，辨認(rèn)一下是什么材料？ 三、給常見材料分類 1、講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。 （看教材40、41頁對(duì)材料的分類） 2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。 3、師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的常見材料，你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？ 學(xué)生討論匯報(bào)。 4、師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？ 四、研究自己身邊的物品 1、談話：同學(xué)們，讓我們一起來研究自己身邊的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料做成的？ 2、學(xué)生研究，并填寫記錄表。 3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。 4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？ 五、了解一些新型材料 1、師：剛才我們了解許多常見材料的知識(shí)，昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說說都知道哪些新型材料？ 2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。 3、教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料，讓學(xué)生閱讀、研究。 4、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的材料制造的，而是用復(fù)合材料或合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什么？ 六、課后延伸 如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？ 板書設(shè)計(jì): 常見材料 材料 天然材料 人造材料 天然材料與人造材料的關(guān)系：人造材料來源于天然材料 2、紙 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。 2、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立環(huán)保意識(shí)。 3、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解紙，欣賞紙的藝術(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。?? 2、教會(huì)學(xué)生利用圖書館資源的方法。?? 3、教師提供參考書目。? 4、準(zhǔn)備做再生紙的工具。??? 5、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。 教學(xué)過程： （一）活動(dòng)動(dòng)員 1、談話導(dǎo)入。?? 請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？2、口語交際。?? 說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。 3、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解?！　∮靡痪湓挶磉_(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。 4、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。 （二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料， 了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。 （三）學(xué)做再生紙。 1、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程??? 2、自己動(dòng)手做再生紙： Ａ、閱讀制作方法??? Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。??? Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作Ｄ、展示各自的作品 （四）紙藝欣賞 1、布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說明。 主要有：剪紙，紙雕.刻紙.撕紙.折紙.貼紙…… 2、請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名.配解說。 （五）綜合展示活動(dòng) 1、紙文化知識(shí)競(jìng)賽? 2、看圖猜帶紙的成語。例如：紙上談兵.洛陽紙貴.命比紙薄…… 3、各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖.幻燈片.文字.實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問。 3、紡織材料 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 2、知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途，意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 紡織材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。 二、自主學(xué)習(xí)： 1、認(rèn)識(shí)纖維。 師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。 2、學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。 （1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。 （2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3、教師講解一些辨認(rèn)的方法。 （1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。 （4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？ （5）師生共同討論得出結(jié)論。 （6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。 4、指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。 5、研究布是怎樣織成的。 （1）利用放大鏡通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。 （2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。 三、課后作業(yè)； 搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。 4、金屬 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。 2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。 3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種類型的金屬，了解由它們的不同特性，難點(diǎn)是做實(shí)驗(yàn)總結(jié)金屬的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.各種類型的金屬段。 2.實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見材料。在認(rèn)識(shí)和研究了紙和布后，今天我們來認(rèn)識(shí)和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4 金屬） 1、想一想，說一說 出示教材P47中的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長(zhǎng)做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯? 生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用.可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。 師：對(duì)，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。 二、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì) 1、光澤度實(shí)驗(yàn)。 （1）選擇鐵釘.粗鋁絲.粗銅絲等材料； （2）用砂紙摩擦它們表面； （3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）????????? 總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。 2、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn) 把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。????????????????????? 總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。 3、延展性實(shí)驗(yàn) （1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上； （2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長(zhǎng)） 總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。 討論：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。 金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會(huì)學(xué)到。??????? 學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 三、討論 師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。 ? 5、塑料 教學(xué)目標(biāo)：? 1.讓學(xué)生了解人造材料---塑料。 2.人造材料與天然材料在作用上對(duì)比。 3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 人造材料與天然材料的比較 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)塑料這種人造材料 1、講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。 2、學(xué)生思考后回答：桶.杯.汽車.電視.錄音機(jī).筆.水管等。 3、講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？ 4、記錄兩種尺子的特性： 塑料尺子 木頭尺子 輕便? 透明 防水 耐磨 二、活動(dòng)2：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？ 1、先預(yù)測(cè)：變軟? （?? ）?? 變硬 （????? ）??? 不變化 （????? ） 2、實(shí)驗(yàn)：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶?jī)?nèi)，觀察有什么變化？ 注意：小心別讓熱水燙著！ 3、學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)： 。 4、判斷自己的預(yù)測(cè)正確嗎？ 5、關(guān)于塑料你們還有什么問題想要了解的： 。 三、活動(dòng)3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？ 結(jié)果：一個(gè)涼 一個(gè)曖和 1、認(rèn)識(shí)新材料： 2、談?wù)剬?duì)新材料的感受。你有什么新的想法把它寫下來？ 四、活動(dòng)四：小調(diào)查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)，是怎么處理的？ 2、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)？ 3、提出減少“白色污染”的有效建議。 第五單元 提出問題 教學(xué)內(nèi)容： 本單元分兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，分別是：盡可能多地提出問題、選擇能夠研究的問題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生知道問題可以有多種來源。 2、能區(qū)分什么是可以通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到問題的答案。 3、能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。 教學(xué)重難點(diǎn)： 問題的來源及如何找到問題的答案。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) １、盡可能多地提出問題 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道問題可以有多種來源。 教學(xué)重難點(diǎn)： １、能針對(duì)某一特定的觀察、制作情境，提出問題。 ２、能對(duì)某些結(jié)論提出疑問。 教學(xué)準(zhǔn)備： 栽種的小草或蝸牛、螞蟻等、長(zhǎng)方形的紙、做好的紙飛機(jī)、搜集一些科學(xué)家對(duì)已有結(jié)論提出懷疑的故事、洗潔凈、洗潔精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、鐵絲。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、講述：想一想，你從幼兒園到現(xiàn)在，都提過哪些問題？ 2、學(xué)生踴躍發(fā)言。 3、講述：愛提問，是人類好奇天性心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。我們要不斷地從愛提問發(fā)展為會(huì)提問。 二、讓兒童理解怎樣“在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象的過程中，提出問題”。 1、（出示栽種的小草）講述：這棵栽在密封罐里的小草已經(jīng)有半年了，你感到驚奇嗎？你想提出什么問題？ 2、學(xué)生積極提問。 3、簡(jiǎn)單小結(jié)。 三、幫助兒童理解怎樣在科學(xué)小制作的過程中，提出問題。 1、提問：你們會(huì)折紙飛機(jī)嗎？ 1、講解紙飛機(jī)制作方法。2、學(xué)生每人做一架紙飛機(jī)。 3、提問：你們?cè)谧黾堬w機(jī)過程中，有什么問題嗎？5、學(xué)生提問。6、簡(jiǎn)單小結(jié)。 三、讓學(xué)生意識(shí)到權(quán)威也會(huì)出錯(cuò)。 1、講述：伽利略做實(shí)驗(yàn)推翻亞里士多德理論的故事。 2、聽了這個(gè)故事，你想到什么？3、進(jìn)行小結(jié)。 四、本課小結(jié)，幫助學(xué)生理解提出問題比解決問題更重要。 1、提問：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？2、學(xué)生把自己提出的問題記下來，與同學(xué)們交流。 3、講述：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么想法？ ? ２． 選擇能夠研究的問題 教學(xué)目標(biāo)： １、能區(qū)分什么是可以通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到問題的答案。 ２、能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。 ３、能根據(jù)“有價(jià)值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提自己能夠探究的問題”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。 2、能根據(jù)“有價(jià)值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提自己能夠探究的問題”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 洗潔凈、洗潔精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、鐵絲。 教學(xué)過程： 一、教師演示吹泡泡。 1、談話：老師今天要帶大家在課堂上進(jìn)行一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。（演示吹泡泡）看看這里面有沒有科學(xué)。 2、提問：關(guān)于吹泡泡你能提出哪些問題？ 3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納,整理。這些問題當(dāng)中哪幾個(gè)適合我們這節(jié)課研究呢？ 二、吹泡泡活動(dòng)的延伸。 1、談話：現(xiàn)在我也想像你們一樣提出一個(gè)問題。那就是“怎樣把泡泡玩出或吹出新的花樣？”我這里有一些材料（介紹材料）用這些材料你們能玩出哪些新花樣，想玩出什么新花樣呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行活動(dòng)。 3、教師出示吹泡泡所用的材料和工具，學(xué)生進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。 4、提問：同學(xué)們?cè)诖蹬菖葸^程中解決了自己關(guān)于吹泡泡的哪些感興趣的問題？在吹泡泡過程中還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 5、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吹泡泡活動(dòng)進(jìn)行反思。 6、談話：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下吹泡泡活動(dòng)我們經(jīng)歷了那些過程？ 三、本課小結(jié) 在日常生活中，你遇到有解決不了的問題嗎？找老師或家長(zhǎng)一起研究解決。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 26 .