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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 教案 三年級(jí)下冊(cè) 原色和間色 教材分析： 我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界，紅、橙、藍(lán)、綠、青、靛、紫……美麗的大自然就像是一首色彩的交響樂(lè)，優(yōu)美動(dòng)人。在大自然中，光就像是一個(gè)魔術(shù)師，是它使我們的世界變得如此絢麗多姿、生機(jī)勃勃。畫(huà)家離不開(kāi)色彩，因?yàn)樯适亲蠲馈⒆罡挥斜憩F(xiàn)力的美術(shù)語(yǔ)言，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，就像魔術(shù)師一樣，用畫(huà)筆調(diào)和出豐富變幻的色彩，創(chuàng)作出動(dòng)人的美術(shù)作品。 了解和認(rèn)識(shí)色彩在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，感受色彩變幻的動(dòng)人魅力，是這節(jié)色彩課的主要意義之一。在本課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的感受，讓他們用眼睛，用心靈去充分感受色彩的魅力，從而加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的色彩感覺(jué)，并學(xué)習(xí)基本的色彩知識(shí)，大膽嘗試涂抹調(diào)配色彩，做一個(gè)能夠調(diào)控色彩的魔術(shù)師。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。 2、能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基本知識(shí)。 3、喜歡進(jìn)行色彩的各種探索實(shí)驗(yàn)，愿意探索色彩的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、筆洗等 教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫(huà)工具。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色，然后進(jìn)行交流。 2．發(fā)展階段 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義 將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡 色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。 理解“間色”的含義。 3. 收拾與整理 留出時(shí)間讓學(xué)生將水彩畫(huà)工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。 三、課后拓展 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達(dá)心情，天氣，味道…… 教學(xué)反思： 這節(jié)課是學(xué)生第一次有意識(shí)地認(rèn)識(shí)與感受色彩，也是學(xué)生系列學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開(kāi)端。課堂上，欣賞、感受色彩之美是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要?jiǎng)佑酶鞣N手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全面地感受色彩。 點(diǎn)彩畫(huà) 教材分析： 各種各樣的色彩，以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化，對(duì)兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一了。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，色彩也是最先打動(dòng)他們的，當(dāng)他們對(duì)物體的形狀還不具備分辨能力的時(shí)候，對(duì)色彩就已經(jīng)具有了初步的感知力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。 2、能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。 3、愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。 教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、棉簽、調(diào)色盤(pán)、筆洗等 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、出示范畫(huà)一張，提問(wèn)：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？” 2、拿出幾幅范畫(huà)欣賞、討論這些畫(huà)給我們什么感覺(jué)。 3、知道這幾幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？請(qǐng)你試試畫(huà)一畫(huà)。 二、新授 1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫(huà)比較一下，看看你們的作品畫(huà)的完美嗎？哪些地方不一樣？ 2、學(xué)生討論作品的不足之處。 3、那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。 4、再次嘗試?yán)L畫(huà)。 教師演示 （1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱危尞?huà)紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫(huà)在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。 （2）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái)，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。 8、 看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 9、 學(xué)生回答講解。 10、既然問(wèn)題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起棉簽，點(diǎn)出你胸中最美的點(diǎn)彩畫(huà)。 11、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。 （1）能基本掌握水與色的比例。 （2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。 三、小結(jié) 教學(xué)反思： 這節(jié)課中展示了法國(guó)新印象主義畫(huà)家修拉的點(diǎn)彩畫(huà)名作《大碗島的星期日下午》及其局部放大圖，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫(huà)的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫(huà)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中似乎并沒(méi)有起到預(yù)期的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再精彩的作品欣賞都比上實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)得容易感悟和接受。 學(xué)生通過(guò)使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來(lái)點(diǎn)畫(huà)顏色，畫(huà)面效果會(huì)很快展現(xiàn)出來(lái)，非常有利于學(xué)生把握畫(huà)面的色彩和造型，趣味性也很強(qiáng)。 色暈豐富的染紙 教材分析： “染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單而受到人們的喜愛(ài)?！叭炯垺笔菍⑽约垙堄谜郫B、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。隨著新材料和新工藝的不斷發(fā)展，染紙也逐步擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，過(guò)去民間多把染紙剪成窗花喜箋，或?qū)⑷炯埶禾?、剪貼加工成各種裝飾畫(huà)?，F(xiàn)在則進(jìn)一步將它制作成書(shū)簽、賀卡或應(yīng)用到時(shí)裝畫(huà)等，染紙正從各方面豐富、美化著人們的生活。 染紙，因其變化無(wú)窮，最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點(diǎn)，富于游戲性的美術(shù)課。通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和多種技法的學(xué)習(xí)及具體制作過(guò)程，可以形成學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高審美情趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。 本課就是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法。染紙能給學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)許多意外和驚喜，使之對(duì)染紙產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感性，增進(jìn)對(duì)民間美術(shù)中對(duì)稱(chēng)、均衡等形式美要素的認(rèn)識(shí)與理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。 2.完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式了解色彩的原色知識(shí)。 3.喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造。 教學(xué)準(zhǔn)備:生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤(pán)、報(bào)紙、各種染紙作品。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)、檢查學(xué)具 二、激趣導(dǎo)入 １、同學(xué)們，你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎？它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。 ２、說(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢？據(jù)說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開(kāi)始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染色方法的試驗(yàn)，終于在試驗(yàn)中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究，你就有可能成為發(fā)明者。 ３、你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也十分喜歡它呢。） ４、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。 三、新授 １、染紙是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自學(xué)一分鐘。 ２、欣賞了染紙，你認(rèn)為制作步驟是怎樣的？學(xué)生回答。知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。 ３、欣賞別人的作品，思考沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法。 ４、剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？ 四、自主創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo) 在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。 五、深入研究，發(fā)散性思維： 同學(xué)們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途？干什么用？師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制作出更加獨(dú)特的作品來(lái)。 普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！ 教學(xué)反思： “染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生看著潔白的紙張?jiān)谧约旱氖种挟a(chǎn)生神奇的變化，激發(fā)了他們心中無(wú)限的創(chuàng)作欲望，實(shí)在是非常精彩的一課！ 文具寫(xiě)生 教材分析： 文具是學(xué)生了解和熟悉的，如：英語(yǔ)課用的錄音機(jī)、音樂(lè)課用的電子琴、書(shū)法課用的毛筆和墨盒、信息技術(shù)課用的電腦等，除此以外還有天天都在使用的書(shū)、本、筆、鉛筆盒…… 這些文具學(xué)生雖然很熟悉，但是在描繪起來(lái)還是有一定的難度的，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平所限，很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畫(huà)得不像就想放棄的想法。教師一定要及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，哪怕是夸大一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，一定要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。 2. 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。 3. 喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：靜物、范畫(huà)、素描紙、畫(huà)板、夾子、寫(xiě)生凳、鋼筆。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞 欣賞教室內(nèi)張貼的范畫(huà)，了解這節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容。 提問(wèn)：1、這些作品是用什么筆畫(huà)的？ 2、主要是怎樣表現(xiàn)的？都用了那些線條？ 3、詳細(xì)描繪了哪些文具？ 你是怎樣看出來(lái)的？ 二、分析 學(xué)生分組，共同分析靜物的特點(diǎn)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些文具的前后遮擋關(guān)系，大小對(duì)比關(guān)系，主次關(guān)系等。 三、創(chuàng)作 在畫(huà)紙上先簡(jiǎn)單的定位文具的大小、位置。 適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進(jìn)行指導(dǎo)。 確定表現(xiàn)的主次關(guān)系，然后進(jìn)行細(xì)致入微地描繪創(chuàng)作。 提示學(xué)生大膽的畫(huà)，用流暢、肯定的線條進(jìn)行表現(xiàn)，盡量表現(xiàn)出物體的厚度。 四、交流 畫(huà)完的作品可以和范畫(huà)在一起展示，給學(xué)生一個(gè)對(duì)比觀察的機(jī)會(huì)。 同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評(píng)一下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)。 教學(xué)反思： 三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸線描寫(xiě)生，往往有畏難情緒，要多加鼓勵(lì)，支持他們大膽下筆。 學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象缺乏整體觀察，容易陷入局部之中，看一點(diǎn)畫(huà)一筆，使作品形體比例不正確、抓不住對(duì)象特征。這是正常的現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用從整體到局部的觀察方法：先觀察文具輪廓形狀，再觀察它的結(jié)構(gòu)，最后觀察每一部分的細(xì)節(jié)。 只要學(xué)生能夠把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清楚，就是成功的，不必過(guò)于苛求細(xì)節(jié)。 植物寫(xiě)生 教材分析： 《植物寫(xiě)生》一課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生用自己的獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)花草平凡的美，并通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，用線條表現(xiàn)出來(lái)，從而陶冶學(xué)生的情操，提高觀察力和審美力。教材中展示了一些花草的圖片，可以幫助學(xué)生分析花草的外形特征，培養(yǎng)其正確的觀察方法；教材中還出示了一些學(xué)生以線描形式表現(xiàn)的花草，是學(xué)生面對(duì)鮮花婀娜的姿態(tài)、小草舒展的葉片，經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，記錄的對(duì)花草的感受，目的是使學(xué)生受到啟發(fā)和引導(dǎo)。 課前鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己身邊的花草特點(diǎn)，并搜集自己喜歡的植物的文字資料和圖片等。課堂上請(qǐng)學(xué)生們給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物， 2.能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。 3.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種花草的資料、鋼筆， 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā) 大家畫(huà)過(guò)各種花草沒(méi)有？認(rèn)識(shí)各種花嗎？教師出示各種花草的資料，學(xué)生一一辨認(rèn)。 二、嘗試 大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，花草都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？奇異的花草的樣子都很特別，都和某種我們生活中常見(jiàn)的物品相似。比如說(shuō)“風(fēng)蓮”和“老人臉”都和人臉相似，而蝴蝶花卻和蝴蝶相似。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以知道怎樣創(chuàng)作奇異的花草了。 觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解觀察和寫(xiě)生的順序。 三、創(chuàng)作 學(xué)生構(gòu)想設(shè)計(jì)“植物園”，自主創(chuàng)作。 交流學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，討論設(shè)計(jì)思路。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、涂色的工作 四、評(píng)價(jià) 要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充分利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。 教學(xué)反思： 一個(gè)有各種植物和昆蟲(chóng)的環(huán)境是學(xué)生們最喜歡，可以讓他們感覺(jué)到無(wú)限的快樂(lè)。千姿百態(tài)、種類(lèi)繁多、美麗神奇的植物也開(kāi)啟了一扇探索自然的大門(mén)，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。于是，在這一課的教學(xué)中，我不僅指導(dǎo)了寫(xiě)生的方法，還建議學(xué)生收集了一些植物的文字介紹，以圖文并茂的形式來(lái)表現(xiàn)自己寫(xiě)生觀察的對(duì)象。 我想：這樣做一定可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、造型能力及從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。 我們的節(jié)日 教材分析： “六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最盼望和最喜愛(ài)的節(jié)日，每到這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，孩子們都會(huì)穿上最漂亮的衣服，載歌載舞，盡情地歡笑。本課正是基于兒童的生活體驗(yàn)，配合“我們的節(jié)日”設(shè)置了利用廢舊材料自制節(jié)日小樂(lè)器進(jìn)行慶?；顒?dòng)以及用合適的材料裝扮自己的活動(dòng)內(nèi)容，且結(jié)合音樂(lè)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造、表演和展示，使節(jié)日的氣氛更為熱烈。讓學(xué)生明白用藝術(shù)美化生活，藝術(shù)無(wú)處不在的道理。 教材中的學(xué)生作品分兩部分，一部分展示的是用不同材料制作的小樂(lè)器，有手風(fēng)琴、小提琴、撥浪鼓等，每件作品設(shè)計(jì)制作得都很獨(dú)特有趣，教師可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察分析，了解如何選擇合適的材料進(jìn)行制作，由此打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作思路。另一部分展示的是學(xué)生利用廢舊材料裝扮自己，并呈現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到變廢為寶的創(chuàng)作手段，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠利用合適的材料，通過(guò)折、剪、粘等多種方法設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器和裝扮自己。 2、能夠分工或合作完成活動(dòng)，并能夠從活動(dòng)過(guò)程中獲得各項(xiàng)能力提高。 3、愿意用廢舊材料制作藝術(shù)品，并能從中獲得成就感。 教學(xué)準(zhǔn)備：了解關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞圖片 揭示課題 1. 播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。 2. 請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名。 出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日 二、交流討論 解決問(wèn)題 1. 播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” 。 2. 學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 3. 提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類(lèi)慶祝節(jié)日的主要方法，再分類(lèi)具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類(lèi)的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 三、制定目標(biāo) 自主創(chuàng)作 1. 圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” 學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。 2. 學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。 四、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)活動(dòng) 1. 分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。 2. 介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生在基本的服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新，進(jìn)行變形和裝飾。事實(shí)上學(xué)生對(duì)服裝的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)并不夠清晰，在實(shí)際的教學(xué)中可以提示學(xué)生邊制作邊試穿，鼓勵(lì)即興發(fā)揮，隨機(jī)改變?cè)O(shè)計(jì)意圖，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，反復(fù)試穿，達(dá)到滿意的效果。 在選材上，要提示學(xué)生很多廢舊材料都可以利用，比如報(bào)紙，商品包裝紙、包裝盒，瓶蓋，布條，易拉罐，羽毛、彩色繩子等等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運(yùn)用，比如使用報(bào)紙做衣服時(shí)，注意報(bào)紙上不同版面色彩的運(yùn)用，使用瓶蓋做項(xiàng)鏈時(shí)注意大小的搭配等。 遠(yuǎn)古的恐龍 教材分析： 恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動(dòng)物，它在地球上生存了長(zhǎng)達(dá)一億數(shù)千萬(wàn)年之久，在此期間又不斷發(fā)展、進(jìn)化，形成了種類(lèi)繁多的恐龍世界?？茖W(xué)家們對(duì)恐龍的起源、種類(lèi)、形體、生活習(xí)性、滅絕原因等一直在作不斷的探索和研究，以恐龍為主題出版的故事書(shū)、繪本、卡通書(shū)以及電視、電影等，數(shù)量相當(dāng)龐大，深受人們的喜愛(ài)?？铸埜且云渖衩厣钌畹匚∨笥?。 本課主要的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)交流討論恐龍的各種資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險(xiǎn)的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法，所以在表現(xiàn)形式上，學(xué)生基本可自由選擇。教師可提倡學(xué)生綜合運(yùn)用工具材料，如油畫(huà)棒與水粉結(jié)合等，從而表現(xiàn)出更具特色的作品。 教材第30頁(yè)有恐龍蛋化石插圖，教師可為學(xué)生簡(jiǎn)單講述其形成原因，令學(xué)生對(duì)本課主題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望；第31頁(yè)的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、線描畫(huà)等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖，表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫(huà)面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達(dá)了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學(xué)生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學(xué)家對(duì)恐龍進(jìn)行描述，恐龍的體形、動(dòng)作和生活習(xí)性等，我們只在電影、電視、書(shū)本中見(jiàn)過(guò)，或許它實(shí)際的樣子，可能超乎人類(lèi)的推想。所以學(xué)生創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生，創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在，本課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，打開(kāi)心靈的視野，開(kāi)創(chuàng)嶄新的恐龍世界。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作。 2、能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。 3、能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。 教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、畫(huà)紙等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱(chēng)嗎？龐然大物--恐龍幾百萬(wàn)年前就神秘地消失了，給人類(lèi)留下了無(wú)窮的奧秘。 2、揭題板書(shū):今天我們來(lái)和恐龍玩一玩畫(huà)一畫(huà) 二、講授新課: 1、 出示范作。這是什么？（恐龍--長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類(lèi)？它們是長(zhǎng)什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？…… 讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)。大家暢所欲言。 3、教師出示幻燈片。讓各類(lèi)恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子…… 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 提出作業(yè)要求，學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 四、作業(yè)展示 集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。 五、課后延伸： 課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。 教學(xué)反思： 現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)常可以看到關(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對(duì)于恐龍的種類(lèi)、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點(diǎn)上，我確實(shí)不如他們。 看著課堂上學(xué)生那爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說(shuō)是我在教學(xué)生，還不如說(shuō)是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。 可以考慮組織一次延伸活動(dòng)：與班主任溝通，共同策劃一次班級(jí)主題活動(dòng)，將學(xué)生創(chuàng)作的作品與學(xué)生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進(jìn)行集中展示，進(jìn)一步普及有關(guān)恐龍的知識(shí)，拓展孩子們對(duì)恐龍的想象空間，讓孩子們?cè)诠爬吓c現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化，體驗(yàn)“玩”與“學(xué)”的樂(lè)趣。 風(fēng)涼的扇子 教材分析： 扇子是夏季常用之物，人們用它遮日納風(fēng)涼。造型優(yōu)美的扇子還是工藝品，供人們玩賞。在我國(guó)古代，更把扇子視為風(fēng)雅之物，文人墨客喜歡在上面上題詩(shī)作畫(huà)，形成了中國(guó)特有的扇面藝術(shù)和文化。扇子的造型、功能學(xué)生都很熟悉，以《風(fēng)涼的扇子》作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受扇子的美，可以讓學(xué)生感受到生活處處都有美。了解中國(guó)扇子文化的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。在運(yùn)用各種廢舊材料，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。 本課教材向我們展示出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫(huà)，目的是從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。由于版面限制，教師可以根據(jù)手頭的資料適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)充。學(xué)生的作品更多從造型、材料的運(yùn)用上給學(xué)生以提示。教師要充分的利用，并以此拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)、制作出富有個(gè)性的扇子。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把既實(shí)用又美觀的扇子。 2、 在練習(xí)中，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。 3、 愿意了解扇子文化，感受扇子的美，體驗(yàn)制作扇子的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫(huà)工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 檢查用具，穩(wěn)定情緒。 二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，唐朝大詩(shī)人杜牧寫(xiě)過(guò)一首非常有名的詩(shī)歌叫《秋夕》，你會(huì)背誦嗎？ 銀燭秋光冷畫(huà)屛， 輕羅小扇撲流螢。 天間夜色涼如水， 臥看牽牛織女星。 這首詩(shī)歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎？ 三、了解扇子的發(fā)展歷史 1、說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的扇子有什么特點(diǎn)？ 2、掌握扇子的構(gòu)造，討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。 3、欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。 4、討論：扇子的作用。 通過(guò)欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。 四、探討扇子的制做方法 研究扇子作品的制作方法，觀察、討論制扇的材料、步驟。 小組討論、集體交流、教師歸納： 分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹(shù)葉等。 分析外形：激發(fā)學(xué)生探討扇子的外形設(shè)計(jì)。 五、學(xué)生創(chuàng)作 1、提出要求：a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美觀又實(shí)用。 2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)做的扇子最奇妙。 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。 六、作業(yè)講評(píng)。 1．小組互評(píng)，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀的作品一件，最實(shí)用的作品一件。 2．組與組之間作品大比拼。 評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。 3．教師評(píng)議小結(jié)。 4、小結(jié) 中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在，扇子主要生產(chǎn)于我國(guó)的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高，扇子作為實(shí)用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。 七、延伸 1．回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？ 2．首屆中國(guó)扇子藝術(shù)大展將在中國(guó)歷史博物館展出，同學(xué)們可以屆時(shí)上網(wǎng)去瀏覽 3．保存好扇子作品，夏天我們可以用來(lái)乘涼。 教學(xué)反思： 學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。 本課成功之處： 1、學(xué)生不僅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。 2、學(xué)生的作品內(nèi)容比較豐富，思維比較開(kāi)闊，如動(dòng)物、水果、臉譜、花卉及太陽(yáng)等，都可以被學(xué)生變幻成一把把美麗的扇子形象。 3、本課符合新課標(biāo)精神，貼近學(xué)生實(shí)際水平，能夠做到面向不同層次的學(xué)生，生生參與，人人動(dòng)手。 值得思考之處：除了紙類(lèi)材料外，是否還可以探討用其它材料來(lái)做。 來(lái)信了 教材分析： 書(shū)信是人們以書(shū)寫(xiě)于紙張（或其他載體）的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國(guó)古代，也簡(jiǎn)稱(chēng)為“書(shū)”。書(shū)信的使用方便了人們的交流，因?yàn)樗沟谩罢f(shuō)”和“聽(tīng)”可以不在同時(shí)、同地進(jìn)行。這也同時(shí)意味著，書(shū)信從發(fā)信人到收信人需要一個(gè)投遞的過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)這一異時(shí)、異地的“聽(tīng)”“說(shuō)”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過(guò)郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達(dá)的，承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的人在中國(guó)古代被稱(chēng)為“信使”。信封是現(xiàn)代書(shū)信的必要組成部分之一，一般起著保護(hù)書(shū)信本身和說(shuō)明投遞地址和收信人的作用。在中國(guó)古代，人們使用過(guò)鯉魚(yú)形狀的木盒作“信封”，因而后來(lái)書(shū)信也被稱(chēng)為“魚(yú)書(shū)”。 隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容，信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味，從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。 《來(lái)信了》這一課，是一個(gè)內(nèi)容比較豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣的綜合探索課，它旨在采用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以信的書(shū)寫(xiě)和郵遞游戲?yàn)檩d體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)制作書(shū)寫(xiě)信封、欣賞設(shè)計(jì)郵票、制作郵戳這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解與“書(shū)信”相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和生活知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。 教學(xué)目的： １.愿意了解“書(shū)信”的書(shū)寫(xiě)及郵遞等知識(shí)。 ２.了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。 ３.通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段 同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》 我們一起來(lái)看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰(shuí)能讀讀？ 二、講授階段 一起再來(lái)看兩封信，注意看信都需要寫(xiě)哪些內(nèi)容，有什么格式。 總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？ 收信人的稱(chēng)呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等 為什么要寫(xiě)信呢？ 傳遞信息，傳達(dá)情感 你最想給誰(shuí)寫(xiě)一封信? 寫(xiě)給爸爸、媽媽、同學(xué)等，都給予肯定，其實(shí)有些是你不認(rèn)識(shí)的，只要你喜歡也可以寫(xiě)，比如說(shuō)我喜歡月亮姐姐，我就想寫(xiě)封信給月亮姐姐，還有除了地球上的朋友，大家還可以寫(xiě)給想象中的人，比如說(shuō)寫(xiě)給太空人，動(dòng)畫(huà)片里的人物啊。那么你想給誰(shuí)寫(xiě)封信??？ 三、創(chuàng)作階段 現(xiàn)在請(qǐng)想好的同學(xué)拿出你的筆，寫(xiě)出心中最想寫(xiě)的，寄給心中最想寄的人。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 用多一點(diǎn)圖案畫(huà)面豐富多了，可下面還很空，怎么辦？ 你還想出什么好主意，使信更漂亮？ 四、發(fā)展階段 同學(xué)們，我們?cè)賹?xiě)完信后，應(yīng)該怎樣做才能讓對(duì)方收到信。你們可以回家在信封，寫(xiě)上地址，姓名把信寄出去。不會(huì)寫(xiě)的小朋友課后請(qǐng)教老師或讓父母幫忙完成。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會(huì)來(lái)傳達(dá)我們的情誼。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師出示一封沒(méi)貼郵票的信，問(wèn)：為什么我這封信寄不出去呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們討論郵票它有什么作用？ 3、教師小結(jié)：郵票的作用主要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識(shí)。 二、自主探究 1、揭示探究的問(wèn)題：郵票的特點(diǎn)、郵票的異同、郵票的內(nèi)容； 2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的郵票，相互欣賞、交流。教師參與，與學(xué)生一起討論。 3、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了郵票的特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)作好了鋪墊。 三、欣賞感知 1、教師出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種郵票。 你知道這些郵票體現(xiàn)了什么主題？ 你最喜歡哪一枚郵票？ 你知道郵票是如何設(shè)計(jì)的嗎？ 2、學(xué)生邊欣賞邊質(zhì)疑。 學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)欣賞、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，也掌握了郵票的設(shè)計(jì)步驟。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 討論身邊值得關(guān)注的事（和平、環(huán)保、友愛(ài)、節(jié)日等主題），設(shè)計(jì)制作一枚精美的郵票。 要求：構(gòu)思獨(dú)特，主題突出，圖案簡(jiǎn)潔，色彩鮮艷，制作精美。 學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。 五、評(píng)價(jià)交流 1、請(qǐng)學(xué)生將作業(yè)貼在展示區(qū)，舉行郵票展覽會(huì)。 2、教師出示獎(jiǎng)品：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)、最美色彩獎(jiǎng)。 3、教師小結(jié)，肯定學(xué)生的作品。指出不足。 小組自評(píng)、互評(píng)作品，提高了學(xué)生的審美能力，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 第三課時(shí) 一、檢查工具 二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 1、看一看能不能印得出來(lái)。 2、可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 3、想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。 三、作品賞析 欣賞一些郵戳作品，通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比展示，了解郵戳的基本結(jié)構(gòu) 四、制作過(guò)程 1、畫(huà)稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。 中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)。 4、整理 書(shū)寫(xiě)上相關(guān)的文字內(nèi)容。 五、展示點(diǎn)評(píng) 教學(xué)反思： 這是一節(jié)有著豐富文化內(nèi)涵的課。雖然書(shū)信已經(jīng)漸漸淡出現(xiàn)代人的生活，但是讓學(xué)生了解信的相關(guān)知識(shí)是必不可少。這是進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這些知識(shí)可能包括：信在我們生活中的意義和作用、信的書(shū)寫(xiě)及郵遞知識(shí)，郵票的相關(guān)知識(shí)等。 在教學(xué)中，我采用了綜合探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)向家長(zhǎng)（3.3班有朱嘉誠(chéng)的爸爸正好就是郵局的工作人員）請(qǐng)教、到郵局去實(shí)地調(diào)查、到網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上搜集有關(guān)知識(shí)等形式獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。在課堂上，師生可以一起通過(guò)測(cè)量、討論、交流、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)使知識(shí)逐漸條理化和深化。 19 .