高一年級(jí)心理健康課教案——風(fēng)雨同舟
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高一年級(jí)心理健康課教案——風(fēng)雨同舟 風(fēng)雨同舟 設(shè)計(jì)思路: “風(fēng)雨同舟”作為經(jīng)典的合作活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生不僅從感性,更從切身體驗(yàn)上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)中分工與合作的重要性和必要性。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在活動(dòng)中體驗(yàn)。在分享環(huán)節(jié),教師更引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)體驗(yàn)延伸到學(xué)習(xí)與生活中,則將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性層面,懂得生活中必須有合作精神。 輔導(dǎo)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中分工與合作的方法和意義。 2.提高班級(jí)凝聚力。 教學(xué)重難點(diǎn):掌握在團(tuán)隊(duì)中如何分工,提高合作效率。 教學(xué)準(zhǔn)備:1.分組2.道具:報(bào)紙若干 教學(xué)過(guò)程: 1.規(guī)則說(shuō)明:以小組為單位,每個(gè)小組發(fā)到四張報(bào)紙,要求全組人同時(shí)站在用報(bào)紙圍成的區(qū)域內(nèi),并保持三秒鐘,則表示挑戰(zhàn)成功。然后抽掉一張報(bào)紙,繼續(xù)挑戰(zhàn)(挑戰(zhàn)三張報(bào)紙)。再抽掉一張報(bào)紙,繼續(xù)挑戰(zhàn)(挑戰(zhàn)兩張報(bào)紙)。再抽掉一張報(bào)紙,繼續(xù)挑戰(zhàn)(挑戰(zhàn)一張報(bào)紙)。剩一張報(bào)紙的時(shí)候如果已經(jīng)挑戰(zhàn)成功,則將報(bào)紙對(duì)折,接著進(jìn)行挑戰(zhàn),以此類推,直到折成的區(qū)域在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組無(wú)法完成,則挑戰(zhàn)結(jié)束。 2.人員安排: l 每個(gè)小組一個(gè)組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)組織小組練習(xí)、挑戰(zhàn)、組內(nèi)分享)l每個(gè)小組一個(gè)監(jiān)督員(負(fù)責(zé)維持每個(gè)小組的秩序以及監(jiān)督小組完成任務(wù)是否犯規(guī)) 3.小組進(jìn)行挑戰(zhàn)(15分鐘),師巡視指導(dǎo)。 4.教師組織小組進(jìn)行分享: 1)你們最后的成績(jī)?nèi)绾? 2)你們是如何分配任務(wù)的?分配任務(wù)的根據(jù)是什么? 3)單靠個(gè)人力量能成功完成任務(wù)嗎?最后是怎么完成任務(wù)的? 4)你在整個(gè)過(guò)程中做出了什么貢獻(xiàn)?發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 5)如何將這個(gè)活動(dòng)和我們實(shí)際生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?舉個(gè)例子說(shuō)明。 5.教師總結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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