2022年《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
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1、 2022年《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1 如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試: 一、注重情景的創(chuàng)設(shè),培植審美心境 設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語,是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。 在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華,今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,圖上雅致、清新的田園生活,一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視,從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之
2、中。靜觀片刻,我對(duì)大家說:來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答:我感到鄉(xiāng)村非常安靜,靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,人們無憂無慮地生活。不難看出,學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。 古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性,教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境,使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。 二、多樣解詞方法,體會(huì)詞義的朦朧美 古詩詞語言精煉含蓄,能以有盡之言,傳無盡之意,同時(shí)古詩詞非常形象,意與境和諧統(tǒng)一。可是,在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語都作確切的解釋,這樣做破壞了詩
3、詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。 在《清平樂·村居》的教學(xué)中,學(xué)生不理解相媚好的意思,我就啟發(fā)學(xué)生看圖,并說:老兩口在干什么?學(xué)生回答:老兩口非常親熱,頭靠著頭,在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤,老婆婆還有些害羞呢,他們親熱地頭靠著頭,在說悄悄話呢!我接著說:是啊,三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,特別是一個(gè)媚字,把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來,給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思,學(xué)生馬上就明白,翁上面是一個(gè)公字,可能是老公公,而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí),我說:生活中我們常常把撒潑放刁,蠻不講理的人
4、稱為無賴,這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖,想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說:是的,這就是古今詞義的區(qū)別,此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛,這就是古詩詞用詞的魅力。 三、把握整體意境,體會(huì)詩詞的情境美 對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上,把握詩詞的整體意境,進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,揭示的道理,從而得到熏陶,獲得教益。 在教學(xué)《清平樂·村居》時(shí),學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后,我請(qǐng)同學(xué)們閉眼,聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂,加之老師聲情并茂的朗讀,學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,我問學(xué)生:來到村居,你仿佛看到了什么,聽到了
5、什么?學(xué)生說:我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,河塘里面荷花競(jìng)相開放。我仿佛看到小溪邊,一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上,專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草,還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前,一對(duì)老夫妻有些醉意,正在說悄悄話呢!于是我追問:你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,一個(gè)做老婆婆試試,他們會(huì)說些什么?一石激起千層浪。有的說:老頭子,你看我們的孩子多懂事啊,他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活,我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說:老太婆,謝謝你,給我生了這么懂事的孩子,我們不愁吃,不愁穿,只希望早點(diǎn)抱孫子哦! 在《清平樂·村居》的教學(xué)中,筆者在把學(xué)
6、生帶人意境之后問道:假如此刻你到了鄉(xiāng)村,你最想做什么呢?學(xué)生說:我最想像小孩一樣,躺在草地上剝蓮蓬吃,多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上,看天上的白云,聞青草的芳香。我還想騎在牛背上,瀟灑地吹著短笛,讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣,那多舒服。我也想到地里去耕耘,享受勞動(dòng)的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí),學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,勾起了他們對(duì)詞中生活的無限向往,表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析: 《清平樂·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸
7、素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。開篇以素描之法,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色,以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”,足見其生活的安詳,精神的愉快,接著從遠(yuǎn)到近勾畫出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒,“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,了解詞意;抓關(guān)鍵詞,發(fā)揮想象,感受詞中意境。 2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,
8、感悟田園生活的意境;背誦課文。 3、情感目標(biāo):結(jié)合材料,知人論世,走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心,體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位,激起對(duì)辛詞的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)方法:想象感悟。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 教學(xué)流程: 一、板書課題,導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一段綿長不絕的情,一曲委婉動(dòng)聽的歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫的詞,并通過他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。(出示
9、:走近辛棄疾) 2、(板書:“村居”)看到“村居”這個(gè)詞,你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景? 你們的想象讓題目有了意義。(補(bǔ)充課題,生讀題。)辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字:讀通讀順。 二、學(xué)習(xí)新詞,感悟意境。 1、你覺得哪些字的讀音需要注意一下? 預(yù)設(shè):(1)翁媼(“翁”上面是個(gè)公字,猜猜是什么意思?媼呢?翁媼就是指年老的夫妻。) ?。?)剝蓮蓬(把東西的皮去掉時(shí)念bāo,把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟?,把花生的皮去掉叫——?jiǎng)兓ㄉ?,把香蕉的皮去掉叫——?jiǎng)兿憬?,把蘋果的皮去掉叫——削蘋果,把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿?。“蓮蓬”的“蓬”我們?/p>
10、時(shí)念輕聲,這里應(yīng)念pénɡ,這是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看,“小、草、好、媼;東、籠、蓬”。)(指名讀) 2、詞一般分上闕和下闕兩部分,朗讀時(shí),上、下闕之間要停頓,我們來喘一口氣作為停頓,我們一起來讀一讀。(指導(dǎo)朗讀) 3、這是一個(gè)怎樣的村居呢?我們?cè)賮碜x,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰能把村居的情景想象出來。(生自由讀) 4、人常說詩中有畫,你在這首詞中看到了怎樣的畫面?(茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……) 5、(出示插圖)大家看,這是文中的插圖??粗@幅圖,你讀懂了詞中的哪幾句?你感受到這是一幅怎樣的村居圖?(美麗的村居圖)你剛才一定看到
11、許多美景,就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。(幽靜的村居圖)你在用心感受,請(qǐng)你讀出村居的幽靜。(幸福的村居圖)你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣,按照詞的韻律,把自己的感受和想象都送到詞中去,就能讀得有滋有味。 6、有的同學(xué)說這是美麗的村居,你是從哪句感受到的?(第一句)多美呀!置身其中,你仿佛還能聽到什么?(溪水聲和小鳥的叫聲)那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來,大家閉上眼睛,用力吸氣。說說看,你聞到了什么?(荷花的芳香)(草香和泥土的氣息)好,把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。 7、這是大自然的清新、秀麗之美,也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫面命名什么
12、有意思的題目?(農(nóng)家樂,世外桃源,溫馨;最美的風(fēng)景……)所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了,多么寧靜優(yōu)美的村居啊,多么悠閑自在的田園生活啊,就讓我們隨著作者的描述,一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中,聽聽這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說些什么呢? ?。?)“相媚好”:什么意思?(想象說話) 這是老夫妻聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話多了,老爺爺望了望老奶奶,笑著說:“……”聽了老爺爺?shù)脑?,老奶奶怎么說呢?“……” 唱《最浪漫的事》,執(zhí)子之手,與子偕老。多么溫馨的情景啊!我們來送他們一個(gè)“媚”字,一個(gè)“媚”字,讓人醉了。多好?。z儂軟語傳
13、遞著綿綿情意。大家說的,想的都含在一個(gè)詞中,誰知道?(相媚好) 聽著他們聊天,你覺得這是一對(duì)怎樣的老夫妻?(幸福的老夫妻)請(qǐng)讀出幸福之情。(恩愛的老夫妻)請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛。(和和美美的老夫妻)老兩口恩恩愛愛,悠閑自得,讓我們也去分享他們的快樂。(齊讀)“醉里吳音相—媚—好↗,白發(fā)誰—家翁媼?!? ?。?)我們?cè)賮砜淇渌麄兊娜齻€(gè)兒子。 研讀“無賴”:誰來把這兩句讀一讀?(指名讀、齊讀) 從哪看出小兒無憂無慮?(無賴) 文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴?(臥) “臥”是什么意思?除了俯臥,還可以怎樣臥?(仰臥、側(cè)臥……) 想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣?(
14、可能搖著小腿,嘴里哼著歌??赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒,玩累了還可能躺在地上睡一覺。) 這樣的小兒,你想用什么詞來形容他?(自由自在)讀出小兒的自由自在。 最喜∣小兒∣無賴↗,溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。 還可以用什么詞形容他?(天真活潑)讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。 “無賴”讀得輕快、上揚(yáng),小兒好頑皮呀。他享受著天真無邪的幸福,多讓人羨慕。我們都來分享他的幸福。 (3)聊著這些,看著這些,讓老兩口醉了,這里的“醉”僅指醉酒嗎? ?。?)聽到這些,作者禁不住走上前去問:“白發(fā)誰家翁媼?”(師生對(duì)話) “老伯貴姓?你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕,你們?cè)趺磿?huì)這么快樂和滿足
15、呢?” 8、小結(jié):這里的風(fēng)景優(yōu)美,這樣的家庭很幸福,老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美好生活的向往,入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融,那么,請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。 運(yùn)用想象,同學(xué)們把村居圖讀活了,如果請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖,你會(huì)選哪個(gè)字?是啊,面對(duì)這山清水秀的田園美景,翁媼怎能不醉?享受這溫馨、愜意的天倫之樂,他們又如何不醉? 三、總結(jié)升華,背誦課文。 1、你們覺得這些畫面美嗎?我從小就生活在農(nóng)村,這些畫面對(duì)我來說很平常啊,作者怎么就覺得那么富有詩意呢? 簡(jiǎn)介作者生平:800多年前,辛棄疾力主抗金北伐,并提出有關(guān)
16、方略,均未被采納,而且受到了議和派的排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)。 想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓,再看到眼前的一家五口,作者真的覺得眼前的畫面太美了,太富有詩意了。 2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜,那么的安逸,酒不醉人人自醉。此刻,看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活,經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的辛棄疾感慨萬千,他會(huì)怎么想?(指名說) 讓耕者有其田,居者有其屋,讓老者有所養(yǎng),勤者有所閑,這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀!看到這樣理想的村居生活,他的千言萬語化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂·村居》(齊讀詞) 3、這使許多人“醉”了的村居,走過800多年的
17、風(fēng)雨,清清新新地走來了,能試著背一背嗎?大家看,這首詞先寫景,后寫人,先寫老,后寫小,理清順序你會(huì)背得更快。 四、拓展材料,走近詞人。 1、辛棄疾一生很多時(shí)候都在醉,真可謂“但愿長醉不復(fù)醒”,我們?cè)賮砜催@兩首詞,他又是怎樣的醉呢? 《西江月·遣興》(宋)辛棄疾 醉里且貪歡笑,要愁那得工夫。近來始覺古人書,信著全無是處。 昨夜松邊醉倒,問松我醉何如?只疑松動(dòng)要來扶,以手推松曰:“去!” 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(宋)辛棄疾 醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營。 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。
18、了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生。 (1)你覺得這是怎樣的醉? ?。?)補(bǔ)充材料: 辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用,使他無法有大的作為,他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷,終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒長達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝,20多位宰相,可惜他們中竟無一人在北伐上有所作為。 (3)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。(無奈、痛苦、落寞、悲憤等。) ?。?)我覺得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。 《丑奴兒·書博山道中壁》(宋)辛棄疾 少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。 而今識(shí)盡愁滋味,欲說
19、還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。 (5)因何而醉?一個(gè)字——愁。同是醉里,所處的地點(diǎn)不同,但是所想的是相同的,那就是希望國泰民安,人民安居樂業(yè)。 ?。?)由于歷史的錯(cuò)位,他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手,轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫,本該用以安邦定國的將相之才,轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國家不幸詩家幸,中國文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人,他為中國詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過他:稼軒者,人中之杰,詞中之龍。 ?。?)一個(gè)滿懷豪情的英雄,只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意,重新啟用64歲的辛棄疾,但不久他又遭誣陷重回江西鉛山,北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十,67歲的辛棄疾在
20、病床上大喊好幾聲殺賊,在鉛山含恨辭世。 五、回環(huán)結(jié)課,激蕩情感。 800多年里,無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的,就叫:醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無奈、悲壯。 詩人一生常醉,但像在《村居》中這樣的陶醉實(shí)在很難得,那就讓我們?cè)匐S著詩人難得的醉上一回吧!齊背《清平樂·村居》。 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3.感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首
21、詞所描繪的情景,并寫下來。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 通過朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活的意境,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:查一查“翁”和“媼”的意思。 教師:自制多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們,唐詩、宋詞、元曲是我國古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩外,還有一首詞(板書:詞),你知道是哪一首嗎? 對(duì),是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天,我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。 2.揭示課題,讀準(zhǔn)多間字“樂”。 3.解題:詞,是詩歌的一種。古代的詞,都能合著音樂歌唱,所以多稱為“
22、曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。“清平樂”就是詞牌名,常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等?!按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí),詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長一點(diǎn)。(范讀,齊讀) 從“村居”這個(gè)題目上,大家來推測(cè)一下,這首詞將會(huì)寫些什么什么內(nèi)容呢? 映示:鄉(xiāng)村人家 二、初讀指導(dǎo)。 1.自讀課文,自學(xué)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.檢查自讀情況。 (l)出示生字詞,指名朗讀,正音。 yánmèiwēnɡǎochúwòbāo 茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝 “剝”是個(gè)多音字,在這里讀“bāo”,表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼
23、去掉叫“剝”(bāo),詞中是剝什么呢?(“剝蓮蓬”:把蓮蓬剝開,取出里面的蓮子吃)誰還能用“剝”(bāo)這個(gè)讀音說一個(gè)詞呢?(如:我們家買了桔子,吃的時(shí)候,要把桔子的皮——“剝開”)這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”,誰能用“bō”這個(gè)讀音組詞?(板書:剝削剝奪) 3.指名朗讀,提示:讀出詞的節(jié)奏和韻味。 4.范讀,再指名讀,齊讀。 5.詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家欣賞。(播放動(dòng)畫) 問:詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色? 師:呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫卷中。 三、理解
24、詞意。 1.讀一讀詞,看一看畫,想一想每句詞的意思,把不理解的詞語畫下來。 2.交流:提出不理解的詞語,分別解決。 理解: 翁:上了年紀(jì)的男子。媼:上了年紀(jì)的婦女。翁媼:一對(duì)老年夫妻。 看圖理解: “檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分?!懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝:趴臥在地上剝蓮蓬。 老師點(diǎn)撥: 吳音:吳地的方言。 相媚好:彼此之間很親熱。 無賴:現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”,但在這首詞中是“頑皮”的意思,是對(duì)小孩的愛稱。 3.逐句朗讀,同桌合作說一說每句詞的意思,把不理解的句子畫下來。 4.交流:這首詞中哪些句子比較
25、難于理解? 出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。 ?。?)古詩詞中,有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要,常常把其中的詞句倒過來寫,這叫“倒裝”。這句便是,按我們現(xiàn)代的習(xí)慣,應(yīng)該寫成這樣: 出示:誰家白發(fā)翁媼,醉里吳音相媚好。 ?。?)是誰“醉”了?為什么會(huì)醉的呢? ?。?)想一想:老倆口一邊喝酒,一邊會(huì)說些什么,做些什么? 說說詞意:不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過幾杯酒后,正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f著家常呢…… 5.連起來說一說這首詞的意思。 低矮的茅屋前有一條清澈的小溪,溪邊長滿了了青青的小草。不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過幾杯酒后,正醉醺醺
26、地用吳地方音親熱地?cái)⒄f著家常呢…… 大兒子正在溪東的豆地里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子,他十分頑皮,正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。 提示:“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。(回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。) 四、品讀欣賞。 1.誦讀全詞,讀好每句的節(jié)奏。指名讀。 2.朗讀古詩詞,要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想:這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中,心情怎樣? 3.聯(lián)系全詞,誰醉了?僅僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔? 讓我們來看一看: 他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”; 老倆口的恩愛生活——“醉里吳音相媚好”; 勤
27、勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”; 心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”; 活潑可愛的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。 這樣的生活給你一種什么樣的感覺?(溫馨、安寧、平和、幸福) 師:多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。 4.作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢?下面我們來看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。 簡(jiǎn)介辛棄疾(出示): 辛棄疾(1140~1207):南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。21歲參加抗金義軍,不久投歸南宋。多年為官,42歲時(shí)遭饞言落職,退居江西信州,長達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐,收
28、復(fù)失地,但不為朝廷采納?!肚迤綐反寰印肪褪亲髡咄砟暝馐茏h和派排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫。 在這樣的情況下,當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂融融的村居圖時(shí),他會(huì)怎樣想? 出示:向往熱愛安寧平靜的田園生活 板書:田園生活 向往熱愛 5.(音樂聲起)茅檐、小溪、青草,還有這幸福的農(nóng)家,巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面,難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光,面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活,你能讀出一份熱愛與向往嗎?讓我們一齊再次誦讀。 五、合作探究(機(jī)動(dòng))。 1.從“茅檐低小”這句看,這戶農(nóng)家生活富裕嗎?但為什么
29、這對(duì)老夫妻卻感到那么快樂和滿足呢? 2.最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 既然老倆口有“最喜”,那一定還有另外的“喜”啰。那么,他們還“喜歡”什么呢?(大兒子的勤儉辛勞,中兒子的心靈手巧,小兒子的活潑可愛,老夫老妻恩愛有加,一家人和和美美,還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂業(yè)……真是其樂融融?。。? 六、拓展延伸。 1.辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多,這里,老師為大家補(bǔ)充其中的一首:《西江月夜行黃沙道中》。(范讀) 西江月夜行黃沙道中 明月別枝驚鵲, 清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年, 聽取蛙聲一片。 七八個(gè)星天外, 兩三點(diǎn)雨山前。 舊時(shí)茅
30、店社林邊, 路轉(zhuǎn)溪橋忽見。 七、作業(yè):填空。 《清平樂村居》中,“”是詞牌名,“村居”是,它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫的詞作,詞中通過描寫、、、等這些平常的農(nóng)村景象,把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來,抒發(fā)了詞人的思想感情。 【板書設(shè)計(jì)】 26清平樂村居 田園生活 向往熱愛 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。 3.知道詞的有關(guān)知識(shí),感悟田園生活的意境,在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程:課前請(qǐng)同學(xué)背誦
31、古詩。 一.談話導(dǎo)入,詩詞比較。 1.出示高鼎《村居》,“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。 2.師:這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品,出示《清平樂村居》。這是一首詞。 3.師:請(qǐng)你來比較一下,詞的格式有什么特殊之處。 4.師結(jié)合生的回答講解:詞也叫“長短句”、詞牌名(每首詞都有一個(gè)詞牌名,古人給詞配上樂,詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏,也是一種意境)、上下闋(也叫上下片,朗讀時(shí),上下片之間要停頓一下)。(板書:清平樂,指名讀。正音。注意“樂”的讀音) 二.解題
32、 1.板書:村居。師:村居是詞的題目,它與詞的內(nèi)容有關(guān)??吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(請(qǐng)兩至三位回答。) 2.師:男耕田,女織布,安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。 3.師:就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來,注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。 三.正文賞析。 ?。ㄒ唬├首x正音 1.師:辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們一起走進(jìn)第26課。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁。 2.師:高年級(jí)的同學(xué),我相信你們的自讀能力。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了,現(xiàn)在誰想做小詞人,在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓,讀音準(zhǔn)確
33、,腔調(diào)圓潤。 指名讀。 3.師:你覺得自己讀得怎么樣? 哪些字音需要提醒大家? ?。?)翁媼:板書。“翁”上面有個(gè)公,是什么意思?“媼”,讀音,是什么意思? 師:是的,老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。 媚:第二聲。 剝蓮蓬:(bao)蓮蓬。 (2)“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲,這里為什么念péng? 師:這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看:“小,草,好,媼;東,籠,蓬”,因?yàn)檫@些韻腳,讓詞讀起來更流暢。 4.師:不信,我們就一起來讀讀這首詞,注意這些押韻的字。生齊讀。 5.師:真好聽,瞧你們,小嘴一翹,小腦袋一搖,還真有點(diǎn)像小
34、詞人呢。老師忍不住,也想來展示一下呢,歡迎嗎? 6.師配樂范讀。 7.師:各位小評(píng)委,我朗誦得如何,能給我打打分嗎?如果滿分是10分,我能得幾分?(生評(píng)價(jià)) 8.師:因此,希望你們?cè)诶首x時(shí),也能把自己的感情融入其中,好嗎?(生齊讀) (二)詞中有畫 1.師:一首詞,一幅畫,這首詞,讀著讀著,讀到哪一句時(shí),你的眼前仿佛就仿佛看到了什么? “茅檐低小,溪上青青草。” ?。?)讀好“低小”。指名讀,師范讀。 ?。?)“青青草”,不是初春的“草色遙看近卻無”,是盛夏的草,濃郁,茂盛。 ?。?)師:似乎少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?duì),是小溪!“一水護(hù)田將綠繞”,
35、溪水在怎么地流著? ?。?)師:溪上還長滿了——開滿了——, (5)師:是啊“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,一陣風(fēng)吹來,還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天,白白的去,淙淙的水,青青的草。 (6)師:美嗎?此時(shí),你還有什么樣的感受,用一個(gè)字來形容一下。 ?。?)師:“醉”字好哇。什么樣的情況下會(huì)醉?(喝醉酒;看到美景) ?。?)師:無論是酒后的微熏,還是陶醉其中,總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去,讀出來。齊讀。 “醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?!? ?。?)師:聽著你們的朗讀,真是令人陶醉啊!這不,詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀
36、 ?。?)師:這里有個(gè)詞,大家似乎不太好理解。吳音是什么意思?(我想,放暑假的時(shí)候,你們可能有許多人去了上??戳耸啦?,有沒有誰聽到上海本地人說的話?上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說,吳音更綿軟,輕柔一些,所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。這詞中,指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。) ?。?)師:指圖。想一想,翁媼說話時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。 ?。?)師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后,翁媼坐在茅檐下,用著綿柔的吳音,會(huì)聊些什么呢?(生想象說) ?。?)師:請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼,來表演一
37、下,他們聊天的情景。注意,加上動(dòng)作和神情。 (6)師:看著他們頭靠頭,手拉著手,說著悄悄話的情景,真是——相媚好 ?。?)師:剛才看你們的表演,翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子,對(duì)于父母來說,孩子就是他們最大的欣慰。 師:他有幾個(gè)孩子,你最想先夸夸誰? 預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東” ?。?)師:種豆南山下,草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草??涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,假如你是大兒,你不熱嗎?你此時(shí),心里會(huì)在想些什么? (2)師:真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。 預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠” ?。?)師:再
38、來看看中兒,引讀中兒——。 ?。?)師:看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情,送他一個(gè)詞。 ?。?)師:指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒,又會(huì)想些什么呢?全班女生齊讀。 預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬?!? ?。?)師:古語有云:皇帝愛長子,百姓愛小兒。齊讀。 ?。?)師(故做疑惑狀):咦?無賴不是貶義詞嗎?為何父母還會(huì)喜歡他?指名說。 ?。?)師:你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí),父母會(huì)怎么說你? ?。?)師:是的,看似責(zé)備,實(shí)則喜愛。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。 ?。?)“臥”是一種什么樣的動(dòng)作?(趴,躺)帶進(jìn)去讀讀。好不好
39、?為什么? (6)師:我想,這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴,一會(huì)兒躺,怎么舒服怎么臥唄!從中你們覺得他此時(shí)的心情如何?(開心,悠閑) ?。?)師:悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作?(小腳來回晃著,小嘴里會(huì)哼著兒歌)。 ?。?)師:再來瞧他的眼神,又讓你想起什么詞語來? ?。?)師:?jiǎn)?,一副小大人的模樣呢!是的,這樣一位無賴小兒,任誰看了不喜歡,難怪,他的父母,引讀最——喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 2.師:(指黑板)這四幅圖合在一起,就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖,你能把整首詞描繪的畫面,連起來說說嗎?(課件出示全圖) ?。ㄈ┩卣寡芯? 1.師:這戶人家給你留下什么印象? 2.
40、師:翁媼醉在一家人的其樂融融中??墒?,我們?cè)賮砜催@幅畫面,你們覺得這家人的生活條件出何? 3.那為什么還如此開心,如此陶醉呢? 因景而醉:綠樹村邊合,青山郭外斜。鳥鳴花香,是處世外桃源。 因人而醉:孩子們勤勞,懂事,夫復(fù)何求!老倆口身體健康。千金不換啊! 因情而醉:一家人沒有爭(zhēng)吵,詳和,安寧。 6.師:此時(shí),還有誰醉了?(作者) 7.師:他又為何而醉呢?你們了解辛棄疾嗎?生介紹作者生平。 是啊,他是一位優(yōu)秀的詞人,也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國破家亡,妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng),為國殺敵,二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn),他此時(shí)最大的心愿是什么?(沒有
41、戰(zhàn)爭(zhēng)) 8.師:國家和平,百姓安寧。國泰——才能民安。因此,當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用,幼有所長的和睦家庭時(shí),怎么不醉,因此,他低吟出——齊讀全文。 ?。ㄋ模┬蕾p動(dòng)畫。 四.作業(yè)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)同學(xué)們回去后,再找找辛棄疾寫的詞,比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會(huì)上,我們開展一次“小小賞詞會(huì)”。 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受詞的韻律美。 2、正確理解文中詞語和句子的意思。 3、感受課文描繪的畫面,體會(huì)課文的感情。 教學(xué)過程 一、詞圖對(duì)照,感受意境美 1、(PPT出
42、示課文插圖)瞧,這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖,聯(lián)系生活,想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢? 2、學(xué)生自由說(教師相機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)學(xué)法:看來結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法) 3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(“無賴”“相媚好”兩個(gè)詞語的教學(xué)) (1)、無賴:借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決:無賴是什么意思呢?(不講道理,不聽話......有貶義之意)那一個(gè)無賴的孩子怎么會(huì)說最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢?(頑皮,調(diào)皮)在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會(huì)用這樣看似批評(píng)的話表達(dá)對(duì)我們的疼愛之情,你能想起來嗎?(讀出無賴)
43、 (2)、相媚好:由“媚”字展開教學(xué),媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉,好象是說年輕女子的眉毛,美嗎,好嗎?那課文中誰會(huì)說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出“相”--互相?指名解釋:互相夸獎(jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢? ?。ㄔO(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象)在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪,溪邊長滿了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起,正說著些什么?你聽...... ?。▽W(xué)生先自己互相說,教師點(diǎn)撥后指名說) 4、多么恩愛的老兩口,多么悠閑自得的田園生活??!同學(xué)們,讓我們拿起手中的筆,一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活,把你最感興趣的一個(gè)小畫面寫下來?(學(xué)生寫后交流,教師相機(jī)
44、點(diǎn)撥評(píng)價(jià):多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人) 5、再讀全文,整體感受。 二、咬文嚼字,體會(huì)情感美 1、你能用一個(gè)字說說你讀了課文后的感受嗎?引出“醉” a、“醉”字好啊,沉醉不知?dú)w路,那咱們就不回去了,咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。 b、你最想和誰聊天呢?聊些什么?自由說話(同桌進(jìn)行) 3、看來這些孩子都能說普通話,交流起來比較方便??墒沁@對(duì)老夫妻,年級(jí)大了,耳朵也不太好,還只會(huì)說吳音,我們?cè)趺春退麄兞奶炷兀窟@樣,老師和你們一起去和他們二老聊聊? 4、設(shè)置問題:“你家這么多人就住在這小茅屋里?你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢?” ?。▽W(xué)
45、生自由表達(dá)) 心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香,難怪二老的臉上總是笑容滿面呢!這樣的生活真好真好!老師幾次都被__深深的吸引,于是情不自禁地寫下了一首小詩歌! 5、“__不是無情物”,作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢?(作者背景介紹) (學(xué)生自由說,教師注意提升) 6、在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷兵荒馬亂的時(shí)期,這樣一家人的生活誰不向往,這樣的生活誰不沉醉呢?讓我們一起再讀課文。板書(醉) 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委宛動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),課后多讀一些宋詞,在宋
46、詞中盡情遨游,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo): 1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確流利、有感情朗讀,在讀中感悟田園生活的意 境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。 課前準(zhǔn)備:多媒體出示插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛 圍,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。 教學(xué)過程: 一、初讀詞題,試想畫面: 我們中國歷來被稱為“詩的國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩。誰來背一背曾經(jīng)學(xué)過的古詩。(課前) 今天,我們要學(xué)習(xí)一首與古詩相似的作品:詞板書:詞 出
47、示全詞: 1、快速瀏覽這首詞,與學(xué)過的古詩相比,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方? 相機(jī)介紹詞的別稱:長短句、填詞、上下闋 師:乍眼一看,這首詞是不是有兩個(gè)題目呢? 詞牌名!題目讀,停頓樂(正音) 師:看到村居,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面? ?。ń涣鳎┪覀兊南胂笞岊}目有了意義。一起讀課題。 二、疏通文本,感知畫面: 師:是呀,我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面,那么,詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢?聽錄音 師:我們來讀這首詞,要求八個(gè)字:字字響亮,字正腔圓。 ?。ㄒ唬煟耗阌X得哪些字的讀音需要注意一下。 媚,剝(bao),翁
48、媼(理解,生領(lǐng)讀) (二)師:誰來把課文讀一讀。(強(qiáng)調(diào)停頓,齊讀) ?。ㄈ煟哼@是一個(gè)什么樣的村居呢,我們?cè)賮碜x,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰能把村居的情景想象讀出來。 師:不知不覺中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”,你看到了怎樣的畫面? 交流:鋤豆圖,聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片” 織籠圖,想象雞鴨成群,聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》 小溪圖,茅檐圖,感受屋小草青。想象流水的聲音,溪水繞人家??吹降囊环?,用你的聲音告訴大家,讀 臥剝圖,想象荷花景,詩句。抓住“臥”(換躺、趴比較),想象小腳丫的動(dòng)作,想象頑皮的樣子?!八徒o他哪個(gè)
49、詞?” 小兒臥在哪兒,觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng),他靜靜的,他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么?體會(huì)自在,認(rèn)真,理解“無賴”。讀 相媚圖,師:這是老夫妻倆聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話多了,老爺爺望了望老奶奶,笑著說— 師:聽著老爺爺?shù)脑挘夏棠淘趺凑f呢? 師:我們一起讀。師:多么溫馨的情景,我們?cè)僮x。 ?。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖,相媚圖,感情練讀) ?。ㄋ模煟耗銈兛?,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫面? 師:那我們就把這幅美景留在我們的心中。 師:吟著吟著就產(chǎn)生了感慨,給這幅畫送一個(gè)字,一句話。 交流,引導(dǎo)“醉”——
50、誰醉了?為什么醉?(老夫婦,詩人,我們) 師:真好!來,讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背,把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉,沉醉,迷醉讀出來! (播放,感情朗誦。) 三、拓展建構(gòu),豐孕畫面。 (一)介紹辛棄疾生平,了解其心境——安居樂業(yè)。 ?。ǘ┩扑]閱讀 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無賴、臥剝”,借助畫面與注釋,了解詞的大意。 2、了解詞的一般特征。 3、在多層次的誦讀、想象、拓展中,感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好,體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。 教學(xué)過程: 一、古詩導(dǎo)入,初識(shí)宋詞。
51、1、知道今天我們學(xué)什么嗎?(請(qǐng)一生回答)它是一首——詞(學(xué)生接著說)。是的,自古以來,中國就是一個(gè)“詩詞”國度,唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩詞,老師想考考大家,老師說前半句,你們一起說出下半句。 2、屏幕出示:教師提供前半句,讓學(xué)生接著說。采菊東籬下,——悠然見南山。兒童急走追黃蝶,——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻,——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年,——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。 3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來,許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村,寄情于田園,用詩詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞
52、。板書:清平樂村居?!皹贰边@個(gè)字讀yue,一起讀課題。 4、清平樂,是詞牌名。什么是詞牌名呢?出示小資料:清平樂,詞牌名。中國古代,詩人寫成了一首詞,按一定的旋律來吟唱,這旋律的名稱,就是詞牌名,它表示的是一種曲調(diào),一種節(jié)奏。 清平樂,是詞牌名,那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào),朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。 二、自主初讀,感知詞韻。 1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起課文,放開聲音來讀讀這首詞,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3
53、、指名讀。誰能一個(gè)人,放開聲音讀讀這首詞?誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰?——讀正確 預(yù)設(shè):大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中,有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo(板書) 誰來讀一讀這個(gè)“剝”字?請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么,把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蓮蓬的皮去掉叫——。一起再讀這個(gè)句子。 注意:“蓮蓬”的“蓬”。 還有一個(gè)生字,誰來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。 4、注意了這些字音,誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。(屏幕出示) 5、指名讀。教師指導(dǎo):讀通、讀正確并不
54、難,但是,同學(xué)們,讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn),如果能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來,讀出味道來了,比如說吧,“茅檐/低小”,哪里停頓了,注意“檐”字的聲音——稍微的延長,這就叫綿音,讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來,在位置上自己再練一練。大家一起讀。 6、讀著,讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外,詩和詞還有什么不同之處?為了便于比較,我把這首詞,變了個(gè)樣。(屏幕出示)白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行,說明它有兩個(gè)部分,前一部分,詞中叫上片,后一部分叫下片,朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。詩的每句話對(duì)仗都很工整,字?jǐn)?shù)一樣,而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此,詞還有一個(gè)小名叫長短句。 7、分男女同學(xué)讀
55、,女同學(xué)讀上片,男同學(xué)讀下片。 三、品讀賞析,感悟詞境。 (一)想象畫面,把握詞意。 1、同學(xué)們,俗話說“詞中有畫,畫中有詞”,我們這么讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,你仿佛看到了什么呢? 2、交流、反饋。 3、隨機(jī)朗讀、理解。(理解:吳音,他們是用什么語言聊天的) 4、連起來說說,你看到了什么? 5、同學(xué)們,你們都看到了,這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詩當(dāng)中去,我們?cè)賮碜x一讀這首詞。 (二)品讀詞句,進(jìn)入詞境。 1、我們通過想象,基本讀懂了這首詞的意思。但是,還不夠。有人說,一首好詞就好像一壺好茶,越讀越品就越覺得香氣
56、縈繞,韻味深長。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來,再讀課題。——清平樂村居。 2、村居的“景”是怎樣的?——茅檐低小,溪上青青草。 讀著這句詞,你看到了哪些景物?首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么?——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草,那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么?你看,多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評(píng)價(jià):你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。 同學(xué)們,你們還看到了一條怎樣的小溪?——聯(lián)系最后一句話,你看到了一條怎樣的小溪?是啊,接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅,一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。
57、是啊,多美的畫面啊,那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,淙淙的水,青青的草。我們一起讀。 3、同學(xué)們,村居的“景”是美的,但,村居中的“人”更美。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片)。在這五口之家里,給你印象最深的,你最喜歡的是哪一個(gè)人呢? 預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。 誰來讀讀這句詞?說說看,你為什么最喜歡小兒?那就把你的喜歡之情讀出來。 這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里,你覺得“無賴”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話,你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。 這里的臥,它有一種姿勢(shì),趴著。趴是臉朝下,同學(xué)們,這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿
58、勢(shì)?一會(huì)兒趴著,一會(huì)兒躺著,真是悠哉悠哉。再想象,這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)? 請(qǐng)你們看屏幕,看看他的小腳丫在干什么?再想象一下,小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的,也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫,看著他剝蓮蓬的模樣,送他一個(gè)成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝。可見,此小兒真乃——無賴。是啊,多么活潑、可愛、頑皮的小兒,誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。 小兒是那么調(diào)皮可愛,那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手
59、巧。 預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼? 除了這三個(gè)兒子,還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。 為什么老兩口讓你們覺得很美,你看都滿頭白發(fā)了,也許牙齒都掉光了,還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了,但他們還互相逗趣、說笑,就像年輕人一樣),用書上詞說——相媚好。好一個(gè)相媚好,年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的,是不是,有些驚訝,來,把你的理解送到句子中,讀?!處熤笇?dǎo)讀,不僅你驚訝,辛棄疾也很驚訝,你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個(gè)詞在問?(誰家)白發(fā)誰家翁媼?注意這個(gè)“誰家”,讀出問的語氣。 是啊,年紀(jì)都這么大了,還這么
60、恩恩愛愛,親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。 兩位老人就這么坐著,笑著,聊著,心里那個(gè)美喲,你瞧,老兩口幾杯酒下了肚,話就多了起來,老爺爺望了望老奶奶,捋著胡子笑著說:老伴呀,;聽著老爺爺?shù)脑?,老奶奶也樂得笑開了花,說:老頭子呀,(屏幕出示)。自己在座位上說說。 教師引導(dǎo):同學(xué)們,老兩口那個(gè)高興呀,老爺爺笑著說:想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候,往事——?dú)v歷在目,一晃就是——幾十年了,現(xiàn)在咱們老了,雖然老了,可是孩子們卻讓我們——放心那,高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛,白頭偕老。帶著這樣的感受,一起再讀這句話。 ?。ㄈ┨釤捲~眼,沉醉詞境。 1、哎,這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉
61、了嗎?——他們都陶醉了。 2、是啊,陶醉了??墒亲x書要聯(lián)系上下文,從詞的上片那句“茅檐低小”,你讀出了什么?——他們家生活條件并不好,很貧困。是啊,生活并不富裕,可為什么老兩口還那么樂乎乎的,還陶醉了呢?老兩口到底“醉”在哪兒——請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫在紙上。 3、是啊,生活貧困不算什么,重要的是心里的快樂、幸福,心里有多美,日子就有多美。怪不得,老兩口都陶醉了,陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎?陶醉的還有誰?——作者。是啊,詩人辛棄疾,也深深地陶醉了,來,我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候,還有誰陶醉了?——我們。來,讓我們一起陶醉在村居
62、的情景中。 4、配樂朗讀整首詞。 5、同學(xué)們,讀到這里,你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活? 四、拓展背景,體驗(yàn)詞情。 1、同學(xué)們,一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往,那么沉醉呢?(板書:心醉田園);他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢?老師相信讀了這段文字,你會(huì)有深刻的感悟: 辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地,渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活,所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊,被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國無路是悲憤的,但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)
63、。 2、同學(xué)們,看了這段資料,我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻,看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活,辛棄疾感慨萬千,他會(huì)想什么呢? 3、同學(xué)們,你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。 板書設(shè)計(jì):清平樂·村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8 清平樂作者:辛棄疾村居屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰家,一對(duì)白發(fā)蒼蒼,公
64、公,姥姥。茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí) 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語 3.結(jié)合圖意,在正確解釋詞語、句子的基礎(chǔ)上,理解這首詞的意思 4.想象詞描繪的意境,先說一說,再寫下來 5.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 6.通過理解這首詞中的意境和情境,感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向
65、往之情和熱愛國家的赤子情懷 教學(xué)重點(diǎn): 1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞 2.感受詞的意境,體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活,并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來 教學(xué)難點(diǎn):通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境 教法學(xué)法:朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介“詞” 1.上新課前,我們先來復(fù)習(xí)一首古詩(課件出示:《尋隱者不遇》,生齊讀) 2.(出示課文)從形式上比較一下,這兩篇課文有什么不一樣嗎? 3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式:詞,又稱為“詩余”、“長短句”它興起于南朝,成形于晚
66、唐,盛行于宋代;最早是一種配樂歌唱的詩,所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌如,題目中的“清平樂”就是詞牌,“村居”是這首詞的題目 二、初讀全詞 1.我們一起來把課題讀一讀 課件出示:清平樂村居 強(qiáng)調(diào):樂:是個(gè)多音字,在這里讀(yuè)!“清平樂”與“村居”之間注意停頓 2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思,辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢?讓我們一起去看一看 3.(課件出示全詞)讀一讀這首詞,希望大家讀正確、讀通順 4.這幾個(gè)字的讀音要注意:翁媼、鋤、剝、蓮 5.讀詞不僅要讀得字正腔圓,還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓(聽范讀錄音后生自由練讀)我們?cè)賮碜x一遍 三、理解詞句 1.剛才大家讀得字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎? 2.學(xué)生質(zhì)疑 3.教師預(yù)設(shè) ①“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言,而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū),所說的方言叫“吳音” ?、谡f著“軟軟吳音”的是誰呢?從字形上我們不難發(fā)現(xiàn),“翁”指老公公;“媼”則指老婦人“翁媼”就是一
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