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1、發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì) 進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 　　發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 　　電化教育手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳授知識(shí)，進(jìn)展語(yǔ)文根本功的訓(xùn)練，開(kāi)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)展研究，這是進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的課題。 　　一、再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容與課文中的語(yǔ)言文字聯(lián)絡(luò)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和興趣等心理因素。由于小學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣往往是直承受外界影響而產(chǎn)生的。因此，我們必須根據(jù)教

2、學(xué)內(nèi)容與要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容以到達(dá)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，使學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，又能本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理理解課文內(nèi)容。如?吃蟲(chóng)的植物?一文，在介紹茅膏菜時(shí)，用了柔毛、粘液、葉片漸漸地卷起來(lái)等詞句，學(xué)生對(duì)這一有特性的植物還是停留在抽象的認(rèn)知上疑團(tuán)四起。我在課堂上放映了這一課的錄像片，學(xué)生看清了茅膏菜的葉子是由兩片半月形的葉面組成的，葉面上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如膠似漆。小蟲(chóng)落在葉面上馬上就被粘祝隨著小蟲(chóng)的掙扎，細(xì)足上的粘液越積越多，最后動(dòng)彈不得。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，聯(lián)絡(luò)文中的語(yǔ)言文字想得很多。有的說(shuō)：茅膏菜葉面上的柔毛能起到觸角的作用。小蟲(chóng)一觸

3、到柔毛，兩片半月形的葉面便自動(dòng)合攏。有的說(shuō)：小蟲(chóng)為了逃命在柔毛上越是掙扎，接觸到的柔毛越多，葉面合攏就越快。有的說(shuō)：課文中寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)用了落、粘、卷三個(gè)動(dòng)詞。這三個(gè)動(dòng)作在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，所以用了同時(shí)這一詞，說(shuō)明茅膏菜是一種奇妙的植物。有的還說(shuō)：課文中寫(xiě)：小蟲(chóng)越是掙扎，葉片就卷得越緊。這兩個(gè)越字說(shuō)明了柔毛、粘液和葉子卷起的關(guān)系。 　　二、縮短空間間隔 ，使學(xué)生理解事物變化的過(guò)程，有利于語(yǔ)文知識(shí)的傳授 　　知識(shí)是指人們?cè)诟脑焓澜绲睦碚摶顒?dòng)中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷的結(jié)晶。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是外界事物〔客觀事物〕通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程在腦中形成的認(rèn)識(shí)。它包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。由于電教媒體具有極豐富的表現(xiàn)手法，

4、可以詳細(xì)形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地提醒客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師憑借電教媒體使學(xué)生觀察到平時(shí)不易看到的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，從而獲得知識(shí)。如?看月食?一文，向?qū)W生介紹了月食從初虧到月全食再到復(fù)圓的過(guò)程，并說(shuō)明了月食形成的原因。在教這一課時(shí)，我先演示了三球儀，使學(xué)生懂得文中當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，進(jìn)入地球的黑影，太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食這一句話的意思，初步理解太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)行的關(guān)系。由于三球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)學(xué)生不易看清地球背著太陽(yáng)的一面有個(gè)黑影帶，所以對(duì)文中描繪的整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了體會(huì)就不深，于是我運(yùn)用了投影片的演示，使學(xué)生看清了上述兩點(diǎn)，以豐

5、富學(xué)生的感性知識(shí)，效果很好。在指導(dǎo)學(xué)生理解月亮的變化并學(xué)習(xí)有關(guān)比喻句時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用了拉片與復(fù)片相結(jié)合的多功能投影片。學(xué)生的形象思維豐富了，記憶才能進(jìn)步了。當(dāng)我第二次演示時(shí)，不少學(xué)生已把第三節(jié)內(nèi)容背了下來(lái)。在復(fù)述時(shí)，學(xué)生還能邊演示投影片邊復(fù)述詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)步了操作才能。 　　三、豐富語(yǔ)感，加強(qiáng)直觀，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字中開(kāi)展學(xué)生的智力 　　在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能是有好處的。如 　　?翠鳥(niǎo)?一文的第三小節(jié)中有一個(gè)長(zhǎng)句子。不少學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)讀成：盡管小魚(yú)是那樣的〔添字〕機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面/〔讀破句了，這是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生習(xí)慣于讀主謂構(gòu)造的單句

6、所造成〕來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫不了〔添字，學(xué)生只理解逃脫不了，不理解難以逃脫〕翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。我先讓學(xué)生看有關(guān)這一內(nèi)容的錄像片，接著聽(tīng)錄音朗讀，并把學(xué)生讀錯(cuò)的地方在投影片上標(biāo)出，再請(qǐng)學(xué)生討論，從而使學(xué)生明白：1這一句子的前半部分是寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈，悄悄地吹小泡泡。這個(gè)泡泡是在它把頭悄悄地露出水面上來(lái)吹的，所以朗讀時(shí)應(yīng)該在來(lái)字后面停頓，表示前一個(gè)動(dòng)作完畢，第二個(gè)動(dòng)作吹緊跟著的。2這一句子后半部分是寫(xiě)盡管小魚(yú)機(jī)靈，也很難逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。因?yàn)閺匿浵衿锌吹叫◆~(yú)露出水面透氣吹泡泡和翠鳥(niǎo)飛過(guò)叼魚(yú)幾乎是在同一個(gè)時(shí)間里發(fā)生的。難以逃脫比逃脫不了更為肯定。這是兩個(gè)詞語(yǔ)，不能混起來(lái)，更不能讀成難以逃脫不了。 　　?蝙蝠和雷達(dá)?是篇科學(xué)小品。為了使學(xué)生懂得飛機(jī)靠雷達(dá)在夜空中飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示，我在教學(xué)中運(yùn)用了線疊動(dòng)片。通過(guò)演示，使學(xué)生看清蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲〔紅色波紋〕，遇到障礙物，超聲便會(huì)反射回來(lái)〔藍(lán)色波紋〕。這樣，蝙蝠的耳朵就聽(tīng)到了。在此根底上，我又演示了另一框投影片；飛機(jī)一邊飛，一邊通過(guò)雷達(dá)天線發(fā)出無(wú)線電波〔紅色波紋〕。這時(shí)飛行員就會(huì)調(diào)整飛行的方向或高度繼續(xù)飛行。當(dāng)我要求學(xué)生完成將以下詞語(yǔ)卡片放在方框內(nèi)的作業(yè)時(shí)，全班學(xué)生都會(huì)做，而且平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)表現(xiàn)得也很積極。