《2022年《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)3篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　1.欣賞茶藝表演的錄象資料。 　　師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國(guó)，與中國(guó)文化的各個(gè)層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì)和

2、沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？） 　　2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。 　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。 　　1.出示詞語，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才） 　　自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。 　　煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。 　　吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如__中的：“陸羽沒有吭聲?！? 　　舀水：用瓢、勺等取水。 　　功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。 　　如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅

3、，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢(shì)浩大、氣氛熱烈等。 　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。 　　千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會(huì)非常難得。 　　博學(xué)多才：學(xué)識(shí)淵博，有多方面的才能。 　　2.瀏覽課文，說說每個(gè)詞語在文中指的是誰？ 　　如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。 　　【利用課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語應(yīng)用和表達(dá)能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！? 　　3.自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。 　　和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經(jīng)》？

4、　　4.默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。 　　第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。 　　第二部分辨別江水的故事。 　　第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。 　　第四部分周游各地，推廣茶藝。 　　其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。 　　三、小結(jié)。 　　課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的'生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。 　　四、作業(yè) 　　熟讀課文。抄寫生詞。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入。 　　聽寫生詞。 　　回憶課文的條理。 　　二、細(xì)讀理解。 　?。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊畫陸羽令你敬

5、佩的句子，寫批注。 　　【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會(huì)更加有內(nèi)容可評(píng)價(jià)?！? 　?。ǘ┙涣鲗?duì)課文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語句。 　　1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。 　　2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝

6、？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表揚(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。 　　【這個(gè)片段描寫的故事生動(dòng)，學(xué)生讀了，一定很覺得很奇特。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時(shí)就能夠更好地把對(duì)陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來?！? 　　3.讀9—11自然段，思考： 　?。?）陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？ 　?。?）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會(huì)人物精神） 　　【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交

7、往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。這里可以在老師的引導(dǎo)以及學(xué)生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強(qiáng)的毅力?！? 　　（3）《茶經(jīng)》是怎樣一部書？它有怎樣的價(jià)值？（可讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。可以體會(huì)到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)了畢生的精力，作出了無悔的選擇…… 　　4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？ 　　（三）梳理，小結(jié)。 　?。?-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一

8、一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。__詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。 　　三、練讀拓展 　　1.讀讀，抄抄。 　　（1）振興古國(guó)茶文化扶植民族藝術(shù)花 　?。?）茶亦醉人何必酒書能香我不需花 　　2.閱讀短文，增長(zhǎng)新知。 　　茶字妙趣 　　領(lǐng)略茶的趣味，當(dāng)從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個(gè)妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱、雅號(hào)，如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個(gè)“茶”字，也表示諸多意

9、思。 　　還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。 　　言對(duì)青山不為青，兩人土上去談心。 　　三人騎牛少只角，草木之中有一人。 　　這是昔日流傳的一個(gè)謎語，打四個(gè)字，謎底是一句應(yīng)酬語。 　　草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個(gè)“人”字。再以“茶”字為線索仔細(xì)推敲，原來謎底是：請(qǐng)坐奉茶。 　　“草木之中有一人”，謎面妙極，形象生動(dòng)。按照茶樹生物學(xué)特性，茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物，

10、每年萌發(fā)生長(zhǎng)出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長(zhǎng)，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。 　　作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長(zhǎng)出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強(qiáng)。在人工培育下，茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。 　　還有個(gè)茶謎，也很有趣，謎面為： 　　生在山里，死在鍋里， 　　埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。） 　　這個(gè)謎語，形象生動(dòng)，頗有創(chuàng)意。茶

11、本來生長(zhǎng)在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動(dòng)停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。 《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。 　　3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 　　三、教學(xué)

12、準(zhǔn)備： 　　查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。 　　四、課時(shí)安排：三課時(shí) 　　五、教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)讀 　　上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰？相機(jī)引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時(shí)注意的地方） 　　齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。 　　今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？ 　　（二）初讀感知 　　1.自

13、由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。 　　2.快速瀏覽全文，想想：①__是以什么順序來寫的？ 　　②__從什么話題談到陸羽？ 　?、畚闹兄饕獙懥岁懹鸬哪膸准?？ 　　（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝） 　　（三）再讀課文，理解詞語 　　1.默讀課文，畫出不理解的詞語。 　　2.出示詞語，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。 　　3.詞語個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來朗讀。 　　4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語給予解釋。 　　5.通過理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別 　　6.指導(dǎo)“荼”的寫法。 　　7.引導(dǎo)學(xué)生通過字義來區(qū)別“荼“的兩種讀音。 　　“荼

14、“（tu）古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。 　　“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語言中去品讀、去感悟。 　　二、細(xì)讀品味 　　1.課件出示第一自然段 　　自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國(guó)茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為

15、“茶圣”。） 　　默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文) 　　2.辨別江水 　　(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段） 　　(2)學(xué)生分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。 　　從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝） 　　文中哪些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？ 　　課件出示： 　?。ㄜ娛咳硭?，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水?！保? 　　（陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說：“這才是南零的水呢！”） 　?。?）陸羽一舀、一

16、掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話） 　?。?）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？ 　　引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接理解 　　3.拒絕做官，撰寫《茶經(jīng)》 　?。?）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（9-11自然段） 　?。?）出示自學(xué)提示： 　?、訇懹馂槭裁匆獙憽恫杞?jīng)》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？ 　　②為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了寫什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？讀到這里你又有怎樣的感受？ 　　(學(xué)生自學(xué)，劃詞句，作批注。) 　?。?）小組交流，共同研討。 　?。?）討論交流，①重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“毫不…

17、…”（一是朝廷好幾次要他出任，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。 　　課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品： 　　陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛自然，堅(jiān)持正義?！度圃姟分休d有陸羽一首詩，正體現(xiàn)了它的品格。 　　不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái)；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。 　　②引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會(huì)陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才

18、終于完成這部經(jīng)典著作。 　　師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會(huì)，感受。 　　③利用所查資料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段） 　　《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價(jià)值？ 　　在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容： 　　《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運(yùn)用，不僅說明了技術(shù)問題，而且也說明了文化的演變和區(qū)別。 　　《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開中國(guó)茶道的先河。

19、且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書皆本于此。 　　4.推廣茶藝（12自然段） 　　自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？ 　　（邊讀邊劃，作批注。） 　　引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語句來體會(huì)。 　　第三課時(shí) 　　一、練讀拓展： 　　1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“？ 　　陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。 　　2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，劃出來，并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。 　　3.反

20、饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。 　?、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞?jīng)》的內(nèi)容。 　?、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊?。 　　4.課文為什么以此為題? 　　5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。 　　《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)

21、地和藥效等；八之出，將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。 　　二、布置作業(yè)： 　　布置課外閱讀有關(guān)茶文化的__ 　　附： 　　板書設(shè)計(jì)： 　　22. 陸羽與《茶經(jīng)》 　　由茶鄉(xiāng)想到陸羽 　　辨別江水精通茶藝 　　撰寫《茶經(jīng)》人品高尚、志向遠(yuǎn)大 《陸羽與茶經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 　　2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶

22、”，會(huì)寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　初步了解__內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　從整體上把握課文的內(nèi)容，同時(shí)理清__的結(jié)構(gòu)。 　　【教學(xué)用具】 　　查找關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。 　　【教學(xué)方法】 　　講授法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 自主探究法 　　【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入課題 　　1、上課前我們一起來熱熱身，和我一起寫四個(gè)字（陸羽茶經(jīng)） 教師在黑板寫，學(xué)生在寫字板上寫。 　　2、課前我們同學(xué)們收集了一部分的資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們

23、用簡(jiǎn)短的語言來介紹你收集的有關(guān)他們的資料。 　　3、那誰能用一句話說一說陸羽和茶經(jīng)的關(guān)系。 　　教師：非常好。在大家的交流中我們知道了陸羽是中國(guó)茶史上一位傳奇人物，而茶經(jīng)則是他寫的一部書?！窘處熢诤诎迳咸顣?hào)和與字】 師：今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？ 　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要做到兩點(diǎn)：一、一邊讀一邊想本課主要寫了什么內(nèi)容？二、一邊讀一邊畫出你不理解的詞語，并做上標(biāo)記。 　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們將不理解的詞語畫到白板上。 　　3、我們一起來看看同學(xué)們畫出的詞語，全班共同理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成

24、分水中。 　　吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如__中的：“陸羽沒有吭聲?！币ㄋ河闷?、勺等取水。 　　功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。 　　如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢(shì)浩大、氣氛熱烈等。 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。 　　千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會(huì)非常難得。 　　博學(xué)多才：學(xué)識(shí)淵博，有多方面的才能。 　　4、（1）在同學(xué)們剛剛畫出的詞語中藏著我們這節(jié)課的生字，來，我們借助拼音來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 　　（

25、2）我們看看誰組的詞語多。 　?。?）請(qǐng)大家注意這里的“舀”字，中間的橫是斷開的。和我一起來寫兩個(gè)。 　　再看這個(gè)兩個(gè)字“茶”和“荼”，他們的區(qū)別在哪里？請(qǐng)大家分別寫這兩個(gè)字。 　　（4）下面我們來玩一個(gè)生字猜猜猜的游戲。我會(huì)露出字的部分，你猜猜會(huì)是什么字。 　　5、還記得我讓大家讀課文前布置兩個(gè)任務(wù)，另外一個(gè)任務(wù)是什么嗎？對(duì)，說說本課的主要內(nèi)容？誰愿意來說一說。 　　【學(xué)生說】課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。 　　三、瀏覽課文，整體感知。 　　1、說的非常好。這篇課文一

26、共有12個(gè)自然段，我想請(qǐng)12名學(xué)生來讀一讀，讀的過程中我們還是做到兩點(diǎn)：一、一邊讀一邊想，這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？二、一邊讀一邊畫，看看哪幾自然段可以合并成一段。 　　2、小組內(nèi)說一說你認(rèn)為這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？并為每件事情加個(gè)小標(biāo)題。 　　3、小組匯報(bào)：我們組認(rèn)為__一共寫了三件事。 學(xué)生板書：辨別江水（2-8自然段）、 撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）、 推廣茶藝 （12自然段） 　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)方法。 　　1、請(qǐng)同學(xué)看課文的第一自然段。找一名同學(xué)讀一下，其他同學(xué)一邊聽一邊在句首標(biāo)出每句的序號(hào)。 　　⑴這一段共有幾句話？每句話分別寫了什么內(nèi)容呢？①講中

27、國(guó)人飲茶歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。②講中國(guó)茶史上的傳奇人物。③講這位人物是什么地方的人，他以茶藝聞名天下。④有關(guān)他茶藝的故事。 　?、普?qǐng)同學(xué)們讀第4句話，這句話在文中起什么作用？(銜接，引出后文) 　?、?、第一自然段和下文 　　有何關(guān)系？理出__的結(jié)構(gòu)。（總起——分述） 　　四、小結(jié)。 　　師總結(jié)：四句話由遠(yuǎn)及近，由大到小、層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。 　　五、作業(yè) 　　1、熟讀課文 2、讀讀，抄抄。 （1）振興古國(guó)茶文化 扶植民族藝術(shù)花 （2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花 　　板書設(shè)計(jì)： 　　22、陸羽與《茶經(jīng)》 　　一、總起——茶圣 　　二、分述 　　1、辨別江水（2-8自然段）、 　　2、撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段） 　　3、推廣茶藝 （12自然段） 　　22.《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)