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大班繪本閱讀：彩虹的盡頭 這是一個寓意很深、意境優(yōu)美、感情豐富、語言樸實、線索突出、色彩鮮明的故事，以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，引人入勝，而又妙趣橫生。我抓住他們尋寶這條主線在看一看、說一說的對比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實寶貝是一件很特別的東西，會讓你變得非常開心。 活動目標： 1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測表達等方式理解 “寶貝”的真正涵義。 2、體驗閱讀的快樂，感受繪本表達的優(yōu)美意境。 活動重點：關注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內容，并嘗試想象表達表現。 活動難點：在對比中理解“寶貝”的真正涵義。 活動準備： 1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。 2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。 3、“寶貝”記錄表一張。 活動過程 一、以“寶貝”導入，感受彩虹的美。 1、出示字“寶貝”，師：誰認識這兩個字? 2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。 3、“今天，請小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會有什么寶貝” ? 4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表 二、引導幼兒閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。 1、初步閱讀，了解故事線索。 “在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁，我們到書里找一找?！? (1)獾和狐貍都遇到了哪些小動物? (2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進行記錄。 2、分段閱讀，觀察畫面細節(jié)。 (引導幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節(jié)。) (1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導幼兒從動作及對話中體驗小松鼠和鴨媽媽對寶貝的情感。 (2)“獾和狐貍覺得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?” 3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。 (教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺的故事情節(jié)。) 討論：回憶是什么? 教師與幼兒一同總結“回憶”的涵義。 三、繼續(xù)講述故事至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。 1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進行對比。 2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?” 總結：因為好朋友讓他們非常開心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會讓你變得非常非常開心。