《動(dòng)畫(huà)本科畢業(yè)論文動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《鏡子里的我》為例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)畫(huà)本科畢業(yè)論文動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《鏡子里的我》為例（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 SHANGHAI UNIVERSITY 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） UNDERGRADUATE PROJECT (THESIS) 裝訂線 題 目: 動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì) 與實(shí)踐 ——以《鏡子里的我》為例 學(xué) 院 數(shù)碼藝術(shù) 專(zhuān) 業(yè) 動(dòng)畫(huà) 學(xué) 號(hào) 12124636 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 起訖日期 目 錄 摘要 II ABSTRACT III 緒論 1 第一章 動(dòng)畫(huà)肢體語(yǔ)言概述 2 1.1肢體語(yǔ)言的概念 2 1.2動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的組成要素 2

2、 1.2.1角色面部表情 2 1.2.2角色身體肢體動(dòng)作 3 第二章 動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)原則 4 2.1以動(dòng)畫(huà)情節(jié)為設(shè)計(jì)依據(jù) 4 2.2以準(zhǔn)確的角色定位為設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 5 第三章 《鏡子里的我》中的動(dòng)作設(shè)計(jì)與肢體語(yǔ)言表達(dá) 6 3.1畢業(yè)作品《鏡子里的我》中的肢體動(dòng)作 6 3.2塑造角色的肢體動(dòng)作語(yǔ)言 7 3.3劇情設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言運(yùn)用 11 3.4《鏡子里的我》肢體語(yǔ)言的創(chuàng)新與對(duì)比 12 結(jié)論 14 致 謝 15 參考文獻(xiàn) 16 摘 要 動(dòng)畫(huà)角色的肢體動(dòng)作來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中人們的肢體語(yǔ)言，在動(dòng)畫(huà)的夸張性和藝術(shù)再創(chuàng)造后，動(dòng)畫(huà)中的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出源

3、自于生活卻又獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)特點(diǎn)，因此，在研究動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要以已有的系統(tǒng)的肢體語(yǔ)言理論為依據(jù)，分析各類(lèi)深入人心的動(dòng)畫(huà)影片的角色肢體語(yǔ)言的作用，為使動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中角色的動(dòng)作肢體語(yǔ)言更加豐富，把角色需要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)，以便觀眾能通過(guò)角色的動(dòng)作明確動(dòng)畫(huà)中需要表達(dá)的內(nèi)容，這不僅是對(duì)于動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)的推進(jìn)有不可或缺的作用，同時(shí)也能表達(dá)動(dòng)畫(huà)的主題，傳遞角色的情感。課題通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的有關(guān)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)角色的動(dòng)作肢體語(yǔ)言一一歸納比較，總結(jié)出其中的規(guī)律，觀看大量的動(dòng)畫(huà)作品，關(guān)注其中的動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，感受角色肢體語(yǔ)言在動(dòng)畫(huà)中發(fā)揮的重要作用。以畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)《鏡子里的

4、我》的動(dòng)作設(shè)計(jì)與角色肢體語(yǔ)言表達(dá)，從實(shí)踐中驗(yàn)證理論成果。 關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)角色；肢體語(yǔ)言；動(dòng)作；表情 ABSTRACT Body movements animated character from real life people body language after the animation exaggeration and artistic re-creation, animation body movements showed artistic characteristics derived from life but stylized, therefore, study an

5、imated motion design process, the need for body language theory is based on the existing system, the role of body language analyze the role of various types of popular animated film, animation in order for the actions of the characters body language richer, the content role needs expressed accuratel

6、y convey to the audience through the actions of the characters clearly need to express the content of the animation, which is not only to promote the animated story has an indispensable role, but also to express the theme of animation, transfer the role emotions. By subject animation action characte

7、rs body language research related to organize, on the role of body language eleven actions summarized comparison, summed up one of the law, watching a lot of animation, which focus on the design of an animated character body language, feel important role played by the body language in the animation.

8、 In the design and the role of body language graduation animated "Myself?in?the?Mirror " of the action, to verify the theoretical results from practice. Keywords: Animated characters; body language; movements; expression 英文摘要還要好好修改下，語(yǔ)法錯(cuò)誤太多。 緒論 影視動(dòng)畫(huà)是繼建筑、雕塑、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、電影、電視之后的第十藝術(shù)。動(dòng)畫(huà)可以說(shuō)

9、是各類(lèi)藝術(shù)的結(jié)晶，涵蓋了各種各樣的藝術(shù)展現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)的跨越性和包容性是其他藝術(shù)所無(wú)法超越的。制作出一部完整的動(dòng)畫(huà)短片需要的人力資源也是十分廣泛，正因?yàn)橹谱魃系木?xì)和高要求，造成成本昂貴，也成為了動(dòng)畫(huà)發(fā)展的一個(gè)制約。在中國(guó)，傳統(tǒng)的看法會(huì)認(rèn)為動(dòng)畫(huà)屬于小兒科，專(zhuān)門(mén)給小孩子看的東西，發(fā)展也一直不是很景氣。但現(xiàn)在看來(lái)動(dòng)畫(huà)在我們生活的領(lǐng)域中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象，已經(jīng)滲透到我們的生活。不管是什么形式的動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)試圖發(fā)展了。廣告類(lèi)動(dòng)畫(huà)，幼教動(dòng)畫(huà)，藝術(shù)短片，連續(xù)劇動(dòng)畫(huà)，影視類(lèi)動(dòng)畫(huà)都有作品，更包括一些媒體的宣傳形式，也用動(dòng)畫(huà)形式傳達(dá)。從中又分類(lèi)出二維三維，相繼出品史無(wú)前例的三維動(dòng)畫(huà)《大圣歸來(lái)》和《捉妖記》，都很受

10、歡迎，迎來(lái)頗多票房。未來(lái)是個(gè)新媒體的時(shí)代，動(dòng)畫(huà)形式也在不斷演變，不拘泥于純動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)的基本知識(shí)去創(chuàng)作一些吸引人們的作品，通過(guò)平臺(tái)的展現(xiàn)，讓人們得到愉悅和支持，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和制作動(dòng)畫(huà)的意義。 動(dòng)畫(huà)也是一門(mén)集合了繪畫(huà)、影視、表演、音樂(lè)、文學(xué)等為一體的綜合藝術(shù)形式，所以一部動(dòng)畫(huà)的成功，不僅需要的是美術(shù)上的設(shè)計(jì)，角色的肢體語(yǔ)言和表演等都是影響動(dòng)畫(huà)最終表現(xiàn)效果的重要因素。[1]動(dòng)畫(huà)與電影的藝術(shù)形式有一定的相似之處，都是以角色肢體動(dòng)作表現(xiàn)思想感情的視聽(tīng)藝術(shù)，角色的動(dòng)作是動(dòng)畫(huà)的精神內(nèi)核。因此，除去臺(tái)詞，肢體動(dòng)作成了動(dòng)畫(huà)角色在表演中最重要的一種表現(xiàn)形式。有時(shí)候，臺(tái)詞這種有聲語(yǔ)言很難將人物情感淋漓盡致地傳

11、達(dá)出來(lái)，而無(wú)聲的肢體動(dòng)作卻能夠恰如其分地彌補(bǔ)前者的局限性。正確地運(yùn)用肢體動(dòng)作，不僅可以幫助動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者更好地塑造人物形象，使動(dòng)畫(huà)角色更好地表達(dá)出創(chuàng)作者賦予的情感，使人物形象更為鮮活和真實(shí)；同時(shí)還能很好地揭示出規(guī)定情境和人物關(guān)系，并能表現(xiàn)角色的內(nèi)心思想活動(dòng)，從而找到角色行為邏輯的依據(jù)。 第一章 動(dòng)畫(huà)肢體語(yǔ)言概述 身體語(yǔ)言是一種用于表達(dá)情感和完成溝通的方式，通過(guò)頭部、眉毛、眼睛、嘴、肩部、背部、四肢、胯部等相互協(xié)作下產(chǎn)生一定的信息，傳達(dá)給觀看者，就如同文字和語(yǔ)言一樣起到表達(dá)思想和交流溝通的作用。肢體語(yǔ)言雖然不像文字和話語(yǔ)一樣有非常系統(tǒng)且規(guī)范的語(yǔ)法，但是在

12、日常生活中，對(duì)于肢體語(yǔ)言的應(yīng)用融匯在日常人與人交流的各個(gè)方面，點(diǎn)頭問(wèn)候、招手、微笑等都是肢體語(yǔ)言的表達(dá)。[2]肢體語(yǔ)言在支配的人的下意識(shí)中就自然而然地產(chǎn)生，匯聚了支配者的即時(shí)情感，一定程度上可以代表人的思想和情感，這使得肢體語(yǔ)言的溝通有時(shí)比言語(yǔ)更能表達(dá)實(shí)際的準(zhǔn)確的思想。肢體語(yǔ)言之所以能起到表達(dá)和溝通的作用，是因?yàn)橹w語(yǔ)言表達(dá)著將自己的情感和意圖表現(xiàn)在被廣泛認(rèn)可的肢體動(dòng)作中，例如招手代表讓對(duì)方到自己身邊來(lái)或引起對(duì)方注意，這些眾所周知的肢體語(yǔ)言系統(tǒng)在勞動(dòng)中和日常交流中逐漸層位默認(rèn)的規(guī)則，與文字和語(yǔ)言一樣可以得到認(rèn)可并且用于表達(dá)和溝通。 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中肢體語(yǔ)言概念的作用的分析，可以發(fā)現(xiàn)，肢體語(yǔ)言的

13、作用是用人們?cè)谌粘Ｉ盍?xí)慣中自然形成且得到廣泛認(rèn)可的肢體造型為符號(hào)，表達(dá)一種特定的信息，并且這種信息并不是一成不變的，而是通過(guò)傳達(dá)者的感情的表達(dá)，表現(xiàn)出承載的情感和思想的信息內(nèi)容。肢體語(yǔ)言雖然一般作為輔助的表達(dá)手段，但是卻在表達(dá)和溝通中起著重要的作用。[3] 在動(dòng)畫(huà)角色內(nèi)心設(shè)定需要出現(xiàn)某種情感時(shí)，必然需要伴隨著面部表情的變化，面部表情作為肢體語(yǔ)言的一部分，最主要是起到了表達(dá)情感的作用。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)角色的面部表情，觀眾可以讀到很多有用的信息。[4]這些信息有時(shí)可能難以言表，但是通過(guò)適當(dāng)?shù)拿娌恐w語(yǔ)言，可以更加深刻地感染到觀眾，例如在傷心時(shí)，動(dòng)畫(huà)角色的面部表情嘴角下垂、嘴唇顫抖、眼睛無(wú)神

14、等等，而在開(kāi)心時(shí)，五官的表現(xiàn)卻會(huì)發(fā)生明顯的變化，嘴角上揚(yáng)、眼睛愉快的瞇起來(lái)、眼神富有神采（如圖1）。在現(xiàn)實(shí)中，人和動(dòng)物的面部肢體語(yǔ)言通過(guò)面部的肌肉協(xié)調(diào)控制，而在動(dòng)畫(huà)中，由于動(dòng)畫(huà)角色是虛擬的，所以面部表情的完成需要五官的分解和組合，根據(jù)角色的情緒需要和面部表情的規(guī)律，再結(jié)合一定的動(dòng)畫(huà)夸張化的手法，創(chuàng)造出屬于動(dòng)畫(huà)角色的面部肢體語(yǔ)言，把動(dòng)畫(huà)角色的面部表情展現(xiàn)出來(lái)。 圖1-1 開(kāi)心時(shí)的表情對(duì)比 然而動(dòng)畫(huà)在表現(xiàn)手法上的夸張性使得動(dòng)畫(huà)角色的面部肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出更強(qiáng)的概括性和更加明確、夸張的特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)角色在表現(xiàn)表情的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)作者抓住表情語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)，用藝術(shù)化的語(yǔ)言將角色情緒的要點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，形

15、成了獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言，使動(dòng)畫(huà)角色的面部表情用最直接的視覺(jué)和圖形效果表達(dá)出來(lái)。 1肢體動(dòng)作 動(dòng)畫(huà)中角色的肢體動(dòng)作是指人物或者動(dòng)物、擬人化的物體通過(guò)四肢、軀干等身體部位的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)作。[5]動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作語(yǔ)言的概念來(lái)源于人類(lèi)的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，在現(xiàn)實(shí)中的肢體動(dòng)作語(yǔ)言與表情動(dòng)作一樣，是通過(guò)身體各部位的動(dòng)作配合，完成具有一定信息表達(dá)效果或者情緒表達(dá)效果的動(dòng)作語(yǔ)言。在生活中，人們總是在不經(jīng)意間通過(guò)四肢、軀干、肌肉的配合來(lái)通過(guò)動(dòng)作不自覺(jué)地表達(dá)某種情感，而在動(dòng)畫(huà)角色的演繹中，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中利用這現(xiàn)實(shí)生活中人們表達(dá)信息和情感的肢體語(yǔ)言來(lái)使動(dòng)畫(huà)角色表達(dá)同樣的信息，使動(dòng)畫(huà)角色也有了表達(dá)信息的肢體語(yǔ)言，

16、并且這種語(yǔ)言可以被觀眾認(rèn)可和理解。動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的作用就在于此。[6]在設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)角色設(shè)定的背景、年齡、性別、外貌特點(diǎn)等設(shè)計(jì)出順應(yīng)角色設(shè)定的肢體動(dòng)作，以此表現(xiàn)出角色的內(nèi)心情感，這種內(nèi)心情感的外化表達(dá)就是角色的肢體語(yǔ)言，可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)角色的肢體語(yǔ)言是由現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)賦予的，又遵循著現(xiàn)實(shí)的肢體語(yǔ)言體系來(lái)表達(dá)，使覺(jué)得的身體動(dòng)作就像是語(yǔ)言一樣傳達(dá)有用的信息，角色的表演也變得豐滿(mǎn)。[7] 第二章 動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)原則 動(dòng)畫(huà)中的角色雖然是虛擬的，但是在動(dòng)畫(huà)劇本設(shè)計(jì)的前期工作中，就對(duì)動(dòng)畫(huà)中的每一個(gè)角色做出了具體而詳細(xì)的設(shè)定，每個(gè)人物的年齡、性

17、別、身份等都已經(jīng)確定，性格也已經(jīng)做出設(shè)定，所以在動(dòng)畫(huà)中，每個(gè)角色也如同現(xiàn)實(shí)人物一樣，有各自的性格特點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)中，也要根據(jù)性格的設(shè)定，通過(guò)肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。[8] 動(dòng)畫(huà)的肢體語(yǔ)言的表達(dá)是將動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者賦予角色的情感通過(guò)夸張的手法展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)比可以明顯地感受到動(dòng)畫(huà)角色和真實(shí)人物在肢體語(yǔ)言表現(xiàn)上的差別。例如在動(dòng)畫(huà)人物和真人實(shí)拍結(jié)合的電影《精靈鼠小弟》（如圖2）中，由里特夫婦一家為了給兒子喬治找個(gè)伴，本想去孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子，卻喜歡上了一只小老鼠并把他領(lǐng)回了家，由此發(fā)生了一系列有趣卻溫馨的故事。 圖2-2 《精靈鼠小弟》劇照 影片中的主角——小老鼠斯圖亞特

18、（如圖4）是一個(gè)三維動(dòng)畫(huà)人物，而其他角色都是真實(shí)演員飾演的。影片中三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作的小老鼠斯圖亞特表情豐富且夸張，并且能像人一樣直立行走，做許多老鼠不可能完成的動(dòng)作，豐富的肢體語(yǔ)言將斯圖亞特勇敢、善良的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，與之相比，真實(shí)演員的肢體語(yǔ)言基本沒(méi)有夸張的表現(xiàn)，而是以最自然的生活化的表演形式呈現(xiàn)給觀眾，這種動(dòng)畫(huà)人物和真人實(shí)拍結(jié)合的表現(xiàn)形式更凸顯出動(dòng)畫(huà)角色精靈鼠小弟斯圖亞特的活潑有趣，受到人們的喜愛(ài)。動(dòng)畫(huà)中的角色肢體語(yǔ)言更具有趣味性。動(dòng)畫(huà)中根據(jù)劇情的設(shè)定，通過(guò)動(dòng)畫(huà)角色做出夸張的表現(xiàn)以提高動(dòng)畫(huà)的感染力，表現(xiàn)出一種動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)沖擊感，帶給觀眾較為濃烈的情感渲染。 圖2-3 斯圖亞特

19、在制作一部動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)于角色的刻畫(huà)實(shí)際上可以看做是在賦予一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)人物生命的過(guò)程，通過(guò)角色的造型、肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)創(chuàng)造出在動(dòng)畫(huà)中如同真實(shí)存在的。[9]這樣的例子并不鮮見(jiàn)，例如至今還被人們所喜愛(ài)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《米老鼠》（如圖4）中可愛(ài)的角色米奇，《機(jī)器貓》（如圖5）中萬(wàn)能的主角哆啦A夢(mèng)等等角色，從創(chuàng)造至今已經(jīng)過(guò)去了幾十年，這些角色卻從未隨著時(shí)間的流逝和動(dòng)畫(huà)片的停播而先聲匿跡，相反，這些角色以其在動(dòng)畫(huà)中鮮明的形象深入人心，至今在世界范圍內(nèi)仍然有許多忠實(shí)的愛(ài)好者，甚至有人每年還為這些動(dòng)畫(huà)角色過(guò)生日。這樣的動(dòng)畫(huà)角色是成功塑造的典范，這些角色已經(jīng)不僅僅是動(dòng)畫(huà)中虛擬的人物，而是已經(jīng)像是有了真實(shí)的生命。

20、 圖2-4 《米老師和唐老鴨》米奇 圖2-5 《機(jī)器貓》哆啦A夢(mèng) 這些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)角色的成功塑造，離不開(kāi)創(chuàng)作者對(duì)于角色的準(zhǔn)確定位。在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的第一步——?jiǎng)”緞?chuàng)作階段，角色的定位就已經(jīng)確定，在正式開(kāi)始做角色設(shè)計(jì)稿和角色肢體語(yǔ)言定位時(shí)，首先要明確角色的準(zhǔn)確設(shè)定，然后再根據(jù)設(shè)定來(lái)設(shè)計(jì)角色應(yīng)有的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式。[10]動(dòng)畫(huà)中的角色動(dòng)作設(shè)計(jì)與制作伴隨著角色的肢體語(yǔ)言表達(dá)。[11]動(dòng)作制作是動(dòng)畫(huà)中工作量較大并且具有連貫性的制作內(nèi)容，每一個(gè)動(dòng)作都需要多張?jiān)?huà)來(lái)表現(xiàn)，所以在動(dòng)作制作前，明確的定位對(duì)于之后的工作非常重要，定位準(zhǔn)

21、確后才能保證在肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)和動(dòng)作制作中能準(zhǔn)確地表達(dá)劇本、塑造角色。例如今年上映的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影《瘋狂動(dòng)物城》中，對(duì)于樹(shù)懶先生閃電這一角色刻畫(huà)非常具有動(dòng)畫(huà)的夸張性，樹(shù)懶先生（如圖6）的動(dòng)作慢到每一個(gè)表情都以極度緩慢的動(dòng)作特點(diǎn)，這種極度的夸張為動(dòng)畫(huà)增加了亮點(diǎn)，生動(dòng)而夸張地刻畫(huà)出樹(shù)懶的特性，形成了獨(dú)特的肢體語(yǔ)言。 通過(guò)對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的舉例分析，可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)角色可的動(dòng)作設(shè)計(jì)對(duì)于塑造一個(gè)角色，表現(xiàn)角色特點(diǎn)的重要性，具有一定戲劇表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量影響非常大。 圖2-6 《瘋狂動(dòng)物城》樹(shù)懶 第三章 《鏡子里的我》中的動(dòng)作設(shè)計(jì)與肢體語(yǔ)言表

22、達(dá) 3.1畢業(yè)作品《鏡子里的我》中的肢體動(dòng)作 近年來(lái)，動(dòng)畫(huà)短片的形式成為動(dòng)畫(huà)制作的一種潮流，動(dòng)畫(huà)短片具有完整的故事情節(jié)和可觀賞性，但由于時(shí)長(zhǎng)短小、情節(jié)精煉、投資較小，更適合在互聯(lián)網(wǎng)及新媒體移動(dòng)平臺(tái)上播放和傳播，也更容易得到生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代人們的青睞，于是越來(lái)越多不同內(nèi)容，或幽默搞怪、或公益教育、或商業(yè)定制的動(dòng)畫(huà)短片如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在不同內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)短片中，用對(duì)白等口頭或者文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和主題的內(nèi)容卻所占比重很少，相反大部分的信息傳遞和情感表達(dá)都是通過(guò)角色的動(dòng)作和肢體語(yǔ)言完成的。在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)短片《鏡子里的我》中，整個(gè)時(shí)長(zhǎng)3分半鐘的短片沒(méi)有一句臺(tái)詞和口頭語(yǔ)言?xún)?nèi)容，而是完全用

23、肢體動(dòng)作直接代替自然有聲語(yǔ)言來(lái)突出人物個(gè)性，表達(dá)思想內(nèi)涵和人物內(nèi)在情感，無(wú)聲勝有聲地給觀眾帶來(lái)最直接的感官審美刺激。 通過(guò)在大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)期間對(duì)于角色肢體語(yǔ)言的理解以及自身真正參與到《鏡子里的我》的實(shí)踐中來(lái)的時(shí)候，我才真正理解肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)的重要性。只有當(dāng)我們將自己所學(xué)所感的表演技巧和心得體會(huì)恰到好處的融合于創(chuàng)造角色肢體語(yǔ)言的時(shí)候，我們才能真正感受到肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)的魅力，才能真正懂得動(dòng)作對(duì)角色塑造的重要性。 在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)短片《鏡子里的我》的劇本設(shè)定中，一個(gè)不愿長(zhǎng)大的女生在城市里自由地玩耍，一路上與自己心中的童年的自己追逐。然而對(duì)于這座屬于成人的城市而言，她的行為不被認(rèn)可。當(dāng)女生不小心摔倒在地被

24、成年人扶起后，她的世界發(fā)生了改變。在眾人的幫助下，女生改變了原本幼稚的裝束，換上了成熟的套裝，擁有了成人才有的標(biāo)志，然而童年的小女孩最終離開(kāi)，世界只剩下毫無(wú)色彩的畫(huà)面。就像有句話說(shuō)有些人到了25歲之后他就已經(jīng)死了，陷入了無(wú)止境的工作循環(huán)狀態(tài)。到此處時(shí)，故事結(jié)束，整個(gè)故事沒(méi)有對(duì)白和旁白，也沒(méi)有文字說(shuō)明，全都是通過(guò)主角的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。 動(dòng)作語(yǔ)言 短片中的女孩活潑好動(dòng)、無(wú)憂無(wú)慮，對(duì)于周?chē)说难酃庖膊⒉辉谝?，是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，角色肢體動(dòng)作也需要與其性格相適應(yīng)。在動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作階段，首先要要深入理解自己所創(chuàng)造的角色的思想深度和性格特色，把握住角色的性格基調(diào)，注意到人物性格的復(fù)雜多面性。在對(duì)角色肢

25、體語(yǔ)言的創(chuàng)作一般方法有了比較深刻的了解和系統(tǒng)的概念體系后，在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)短片中的角色進(jìn)行刻畫(huà)之前，首先是對(duì)角色所在的故事情節(jié)、故事情境以及內(nèi)心思想和肢體動(dòng)作進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考。 動(dòng)畫(huà)《鏡子里的我》中角色的肢體動(dòng)作主要有兩類(lèi)：一類(lèi)小女孩的動(dòng)作（如圖1），動(dòng)作豐富靈活以人，設(shè)計(jì)的主旨在于表現(xiàn)女孩活潑和無(wú)憂無(wú)慮的一面；動(dòng)畫(huà)中的另一類(lèi)角色動(dòng)作是成人們的動(dòng)作設(shè)計(jì)（如圖2），短片中除了女孩和她的倒影外，其他角色都屬于這類(lèi)動(dòng)作風(fēng)格，主要特點(diǎn)是所有動(dòng)作都不慌不忙，規(guī)規(guī)矩矩的同時(shí)也顯得毫無(wú)情感。在女孩的動(dòng)作設(shè)定中，一方面找到人物特有的眼神、姿態(tài)、步伐等，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地揣摩和練習(xí),賦予角色系統(tǒng)的肢體語(yǔ)言。

26、 圖3-1 《鏡子里的我》女孩的動(dòng)作 圖3-2 《鏡子里的我》成人們的動(dòng)作 在對(duì)于短片中的女孩定位明確后，要始終以這個(gè)定位為基準(zhǔn)設(shè)定女孩的肢體動(dòng)作。在設(shè)計(jì)女孩的肢體語(yǔ)言時(shí)，基于《鏡子里的我》女主角外形特點(diǎn)是一個(gè)有些天真的形象，因此在設(shè)計(jì)其走路動(dòng)作時(shí)，主要的側(cè)重點(diǎn)是四肢上的動(dòng)作設(shè)計(jì)，由于其身體條件的限制性，設(shè)計(jì)太過(guò)沉重的腳步及動(dòng)作顯然是不合適的，動(dòng)作的設(shè)計(jì)為了渲染出女孩跑步中每一步的悠然自得，四肢的動(dòng)作和身體的起伏變化輕快而有節(jié)奏感（如圖3）。此外，小女孩的肢體動(dòng)作與表情也始終是一致的，女孩的表情和肢體語(yǔ)言都是女孩情感的即時(shí)

27、表達(dá)，所以它們的動(dòng)作和表達(dá)內(nèi)容基本是一致的。例如在女孩開(kāi)心的時(shí)候（如圖4），在于自己的影子捉迷藏的動(dòng)作設(shè)定，體現(xiàn)出女孩的童心和生活中不斷探求樂(lè)趣。這里的肢體語(yǔ)言設(shè)定不僅是臉部的表情通過(guò)五官眉毛、眼睛、嘴巴和臉部肌肉動(dòng)作的搭配，來(lái)實(shí)現(xiàn)臉部表情肢體語(yǔ)言的形成，面部的表情形成開(kāi)心的神態(tài)，與此同時(shí)，女孩的身體動(dòng)作也會(huì)做出相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，與臉部表情一致，在開(kāi)心的時(shí)候，四肢的表現(xiàn)更加輕盈而有力度，動(dòng)作比較柔和，角色的整體動(dòng)作都顯得流暢輕快。而在女孩有失落的情緒表達(dá)過(guò)程中，角色的表情和身體動(dòng)作都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，動(dòng)作的速度變得較慢，并且顯得有氣無(wú)力，四肢的動(dòng)作幅度會(huì)變小，這樣才能更好的表達(dá)出角色在此時(shí)的心態(tài)

28、和心境（如圖5）。小女孩在看到大女孩被一群人改變而不能跟自己玩耍時(shí)，失落的離開(kāi)（如圖6）。在失落時(shí)動(dòng)作變得緩慢，沉重，不僅是沉重的腳步和緩慢的步伐，還有低著小腦袋的失落肢體語(yǔ)言的刻畫(huà)。此次的構(gòu)圖也是有恰到其處的設(shè)計(jì)，在高高的人縫中露出一個(gè)孤獨(dú)的小背影，外加小女孩肢體語(yǔ)言的變現(xiàn)，使得此章節(jié)顯得格外悲傷，也將小女孩此刻的的情緒刻畫(huà)的淋漓盡致。 圖3-3女孩跑步動(dòng)作 圖3-4 女孩高興時(shí)的表情 圖3-5 小女孩失落的回頭

29、 圖3-6 小女孩落寞離開(kāi)的背影 在這之前小女孩的動(dòng)作設(shè)定都是蹦蹦跳跳的無(wú)憂無(wú)慮的，在女孩追逐影子郵筒的這段戲中，小女孩的倒影再次出現(xiàn)在光面的郵筒上，首先她的入畫(huà)設(shè)定是歡快的跳下來(lái)，胳膊做出飛的動(dòng)作上下波動(dòng)，顯得格外調(diào)皮活潑（如圖7）。在她出畫(huà)時(shí)動(dòng)作設(shè)定也不是像常人一樣走出去，而是愉悅的跳出去，與小女孩的表情相結(jié)合，這樣的設(shè)定不僅符合小女孩的年齡，也表現(xiàn)出的孩童時(shí)代的天真無(wú)邪（如圖8）。影片中郵筒這段動(dòng)作與小女孩沒(méi)落離開(kāi)的鏡頭做出了對(duì)比，使得影片情緒的表達(dá)上出現(xiàn)了微妙的變化，觀看起來(lái)會(huì)很舒適，準(zhǔn)確到位的傳達(dá)出角色的情緒，使影片豐富多彩，更加有力直觀的刻畫(huà)出了一個(gè)思維簡(jiǎn)單，無(wú)憂無(wú)

30、慮的孩童形象。這段戲也正體現(xiàn)出了一句話，也是我們影片的核心——我們變老不是因?yàn)槲覀儾辉偻嫠＃且驗(yàn)槲覀儾辉偻嫠６_(kāi)始慢慢變老。童心難能可貴，看著一個(gè)古靈精怪活潑的孩童是輕松和愉悅的，仿佛整個(gè)世界在她眼中都變得那么的純凈。這些情緒在無(wú)對(duì)白的默片中，也只能靠設(shè)計(jì)者對(duì)肢體語(yǔ)言設(shè)定，和影片的構(gòu)圖把控中，通過(guò)視覺(jué)的傳達(dá)體現(xiàn)出來(lái)，讓觀者去發(fā)現(xiàn)去探索，感受到角色的變化和一些情緒，來(lái)帶動(dòng)影片的發(fā)展。 圖3-7 小女孩歡快的跳出 圖3-8 小女孩快樂(lè)的跳走 與此同時(shí)，臉部的表情也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，在繞著

31、郵筒追逐的這段戲中，當(dāng)女孩找不到自己小時(shí)候的影子時(shí)，表現(xiàn)的疑惑，無(wú)頭緒，眉毛低垂，嘴巴彎曲（如圖9），和當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了小影子時(shí)從疑惑到愉悅等一系列的表情變化（如圖10），微妙直觀的刻畫(huà)了一個(gè)有情緒，有靈魂，有思想的的主角。通過(guò)肢體動(dòng)作和角色表情的共同作用，短片中的女主角被塑造成一個(gè)天性活潑開(kāi)朗的形象，但在最后，這可貴的童心卻被成人們驅(qū)趕，落寞離開(kāi)，隨著角色的內(nèi)心變化，動(dòng)作肢體語(yǔ)言也發(fā)生改變，表情緊繃，眼角下垂，通過(guò)這些直觀的動(dòng)作變化體現(xiàn)角色的心路歷程（如圖11）。 圖3-9 女孩找不到影子的疑惑和不開(kāi)心 圖3-10 女孩再次看到影子的愉悅

32、 圖3-11 女孩失落的表情 影片中也有一些反應(yīng)動(dòng)作，在路人們?yōu)榕Q西裝的一段戲中最為體現(xiàn)。一個(gè)路人從女孩面前前經(jīng)過(guò)，女孩的目光也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)觀察，體現(xiàn)她此時(shí)的不解和好奇（如圖12）。當(dāng)女孩當(dāng)女孩被陌生人噴香水時(shí)，在不知的情況下被微涼的香水所嚇到，從而把胳膊擋在胸前的防衛(wèi)反應(yīng)（如圖13）。當(dāng)女孩聽(tīng)到后方又有人過(guò)來(lái)的腳步聲好奇的轉(zhuǎn)身凝望（如圖14），和當(dāng)前方又有人圍過(guò)來(lái)的轉(zhuǎn)身觀望（如圖15)。當(dāng)女人為她帶上珍珠項(xiàng)鏈的困惑表現(xiàn)（如圖16），最后在路人的合作下給她披上西裝抬起胳膊的驚恐（如圖17）。這段戲快而細(xì)膩，主角一直處于困惑和不知所措中。對(duì)于外界的一切變化都反應(yīng)

33、靈敏，充滿(mǎn)了好奇和緊張，路人稍稍的舉動(dòng)都會(huì)引起她的好奇心，隨之而做出一些反應(yīng)動(dòng)作，刻畫(huà)微妙而且細(xì)膩。 圖3-12 女孩的目光隨著前方走來(lái)的人轉(zhuǎn)動(dòng) 圖3-13 女孩被香水嚇到的反應(yīng) 圖3-14 女孩被后方和前方走來(lái)的人吸引 圖3-15 女孩被帶上項(xiàng)鏈的困惑 圖3-16 女孩被抬起胳膊批西裝的驚恐 從《鏡子里的我》的動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)中不難看出，動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作的力度、幅度、難度以及速度的設(shè)計(jì)是有輕重緩急的，角色肢體動(dòng)作的設(shè)計(jì)隨著劇情的進(jìn)展而不停改變，

34、動(dòng)作整體而言簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)幾乎整個(gè)短片大部分時(shí)間就是在主角女孩獨(dú)自一人的引導(dǎo)下與她的童年的影子完成表演，從女孩進(jìn)入鏡頭開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)櫥窗中倒影出的自己小時(shí)候的樣子，于是開(kāi)始了與她的追逐玩耍，女主角與小孩的互動(dòng)牽引著動(dòng)畫(huà)情節(jié)的發(fā)展（如圖17）。在短片前半部分女主角與孩子追逐玩耍的情節(jié)中，兩個(gè)角色的動(dòng)作都是輕快的，充分表現(xiàn)出劇情設(shè)定中的歡快氣氛。 圖3-17 追逐互動(dòng)的情節(jié) 而當(dāng)女主角不小心摔倒，遇到了改變她的成人后，角色的動(dòng)作變得明顯的壓抑感，女主角有些不知所措和小心翼翼的心理通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如在女主角被扶起后（如圖18），一男一女兩個(gè)成人有些挑剔地整理女主角的衣著時(shí)，女主角

35、不再像之前和自己的童年影子玩耍時(shí)那么活潑開(kāi)朗，而是通過(guò)緩慢而小幅度的動(dòng)作表達(dá)出明顯的拘束感，和陌生感。當(dāng)女人用手絹擦拭女主角不小心被弄臟的臉時(shí)，女主角做出閃躲的趨勢(shì)，并且雙眼微閉，隱晦地表現(xiàn)出她對(duì)于這些人的抵觸情緒。這樣的動(dòng)作表達(dá)從細(xì)節(jié)處增加了故事的可看性，并且善于利用角色肢體的表達(dá)能力，結(jié)合情節(jié)的推進(jìn)，表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的主題。 圖3-18 成人為女孩整理服飾 由于動(dòng)畫(huà)從始至終都沒(méi)有對(duì)白和旁白，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是如何通過(guò)角色的肢體語(yǔ)言傳達(dá)信息，使觀眾能看懂故事的內(nèi)容?！剁R子里的我》中的角色肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)是整個(gè)時(shí)長(zhǎng)三分多鐘的短片總中表達(dá)感情和主題思想的重要媒介，加之整個(gè)短片都沒(méi)有出現(xiàn)角

36、色臺(tái)詞，角色的情感表達(dá)都是通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，在女孩從最開(kāi)始的無(wú)憂無(wú)慮地玩耍（如圖19)，到最后孤零零地站在雨中（如圖20）。加之配合的背景音樂(lè)變化，使動(dòng)畫(huà)雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但是仍能通過(guò)角色的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，觀眾不需要通過(guò)文字和語(yǔ)言了解動(dòng)畫(huà)表達(dá)的內(nèi)容，而是僅僅通過(guò)觀看主角小女孩的肢體語(yǔ)言就可以知道劇情的走向。可以看出在動(dòng)畫(huà)短片的肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)更具有目的性和自覺(jué)性，當(dāng)我們?cè)趧?dòng)畫(huà)短片中設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作語(yǔ)言時(shí)不僅要符合劇情內(nèi)容發(fā)展的需要，同時(shí)還要在它呈現(xiàn)方式的創(chuàng)作上有所突破和創(chuàng)新。 圖3-19 女孩無(wú)憂無(wú)慮的玩耍圖 3-20 女孩穿上西裝孤零零的

37、站在雨中 3.4《鏡子里的我》肢體語(yǔ)言的創(chuàng)新與對(duì)比 在一些常規(guī)的動(dòng)畫(huà)影片中，所有角色的動(dòng)作和表達(dá)方式基本是一致的，細(xì)膩的針數(shù)，模仿了我們視覺(jué)對(duì)角色的撲捉效果。設(shè)計(jì)者通過(guò)性格上的區(qū)別做出不同的動(dòng)作設(shè)定，在我國(guó)四大名著之一《西游記》中，根據(jù)文字劇本刻畫(huà)出了四個(gè)不同的角色性格特點(diǎn)，在影片中也通過(guò)動(dòng)作的設(shè)定展現(xiàn)出不同性格角色的動(dòng)作肢體語(yǔ)言（如圖21）。孫悟空始終是活潑好動(dòng)，古靈精怪，機(jī)智和敏銳。因此他的動(dòng)作都是蹦蹦跳跳，總是走在隊(duì)伍的最前面。豬八戒懶散好吃好色，在劇片中動(dòng)作也相應(yīng)的懶散緩慢，走起來(lái)也會(huì)搖搖擺擺，扛起大肚皮，相對(duì)于唐僧，始終是個(gè)出家人，中規(guī)中矩動(dòng)作更加緩慢脫俗，沒(méi)有過(guò)多的表演和

38、相對(duì)大的情緒波動(dòng)。另外一個(gè)沙和尚，相對(duì)樸實(shí)，動(dòng)作設(shè)定跟常人一樣，算得上中規(guī)中。在這些影片中作者通過(guò)四個(gè)性格不同的人的動(dòng)作和表現(xiàn)，將角色塑造的十分立體有趣，也正是其成功的原因。這種肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式是傳統(tǒng)的，但是也是動(dòng)作設(shè)計(jì)上必須遵守的規(guī)則，不同的肢體動(dòng)作表達(dá)才能使影片有趣，有可看性。因此在《鏡子里的我》中，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上細(xì)微的展現(xiàn)了主人公小時(shí)候與現(xiàn)在和穿上西裝面對(duì)現(xiàn)實(shí)，所有的肢體動(dòng)作的變化和前后動(dòng)作對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)出她性格輕微的變化和情緒的微妙變化。遵守的不同性格肢體動(dòng)作語(yǔ)言不同設(shè)定的道理。人們從小時(shí)候到長(zhǎng)大的性格是一直在變化的，不同年齡有著不同的性格，小時(shí)候的活潑好動(dòng)，蹦蹦跳跳，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，長(zhǎng)

39、大后的渴望玩耍，和不得不穿上西裝的束縛。都是一些可塑的肢體語(yǔ)言（如圖22）。 圖3-21 西游記劇照 圖3-22 主角的情緒變化 在影片《鏡子里的我》最大的創(chuàng)新點(diǎn)在于，集各種動(dòng)作風(fēng)格于一身，不僅有常規(guī)的細(xì)膩動(dòng)作的設(shè)定（如圖23），也有紙片皮影風(fēng)格的動(dòng)作設(shè)計(jì)（如圖24），簡(jiǎn)單中又有著變化，潛移默化的使影片變得豐富。除了主角和小時(shí)候影子的動(dòng)作設(shè)定是一拍三，一拍二的細(xì)膩動(dòng)作之外，其他成人基本都是以紙片人的形式存在著，被這個(gè)壓力大的社會(huì)所逼迫，長(zhǎng)大顯得不是那么的美好。動(dòng)作緩慢，情緒優(yōu)雅的成人與童心未泯的主角形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。動(dòng)作的強(qiáng)烈對(duì)比從側(cè)面上表現(xiàn)了當(dāng)下人們被西裝束縛和被成

40、人后被自己所背負(fù)責(zé)任的束縛，雖然人們不愿意長(zhǎng)大，但是這是無(wú)法避免的責(zé)任。直至影片的最后，女孩一個(gè)人撐起傘，不僅代表了她成長(zhǎng)了，更代表了在這世界上立足必須獨(dú)立，展現(xiàn)了人們長(zhǎng)大后的孤獨(dú)一面。 圖3-23 主角轉(zhuǎn)體的細(xì)微動(dòng)作（逐針效果圖） 圖3-24 主角與成人的紙片風(fēng)對(duì)比（逐針效果圖） 結(jié)論 角色肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)中應(yīng)用的目的是給表演注入新的活力，毫無(wú)想法地套用運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)作模式是不可取的，對(duì)所飾角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化演繹應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)的。如果想要將角色和肢體動(dòng)作完美地進(jìn)行統(tǒng)一，那么動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者需要結(jié)合對(duì)劇本人物設(shè)定的反復(fù)推敲和琢磨，然后以此

41、為依據(jù)對(duì)角色進(jìn)行客觀分析和深入挖掘，要懂得利用正確和適度的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)角色的性格和感情甚至是思想世界，只有這樣才能打動(dòng)觀眾，才能更好地推動(dòng)劇情的發(fā)展，才能更好地創(chuàng)造角色和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)力。角色肢體動(dòng)作是動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)作者在設(shè)計(jì)角色表演時(shí)不可缺少的一種手段，它既能形象生動(dòng)地幫助創(chuàng)作者塑造動(dòng)畫(huà)角色的形象，又能夠?yàn)榻巧趧?dòng)畫(huà)中的演繹提供有力的支點(diǎn)。不僅可以豐富角色自身的表現(xiàn)力，同時(shí)還可以使得整個(gè)動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)更加富有張力、沖擊力和感染力。作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者，都應(yīng)該重視在對(duì)于角色肢體動(dòng)作的設(shè)計(jì)和關(guān)于角色肢體語(yǔ)言的研究，從而使得自身對(duì)于角色肢體動(dòng)作的表達(dá)更加準(zhǔn)確和豐富多彩，力求做到角色的肢體語(yǔ)言豐富，并且具有創(chuàng)造力。

42、 通過(guò)對(duì)《鏡子里的我》的角色肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了動(dòng)畫(huà)角色在動(dòng)畫(huà)中的肢體動(dòng)作要反映所飾演人物的年齡、身份和性格等特征的，同時(shí)還要呈現(xiàn)出人物的思想行為和情感態(tài)度，而這所有的一切是以對(duì)于肢體語(yǔ)言的深刻理解和對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作的充分掌握為基礎(chǔ)的，只有這樣才能擺脫束縛，從而達(dá)到使動(dòng)畫(huà)角色像有生命般地表達(dá)自身的情感，生動(dòng)地演繹出動(dòng)畫(huà)劇本的內(nèi)容，帶給觀眾無(wú)論從美術(shù)畫(huà)面還是從情感訴求上都非常出色的享受，是動(dòng)畫(huà)需要表達(dá)的內(nèi)容深入人心。 藝術(shù)是源于生活的，因此，動(dòng)畫(huà)角色的肢體語(yǔ)言也是源于生活又高于生活的，所以在日常生活中我們要認(rèn)真觀察，從而在塑造動(dòng)畫(huà)角色的時(shí)候才能培養(yǎng)和發(fā)揮自己逼真的模仿力、豐富的

43、想象力和肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。 致 謝 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，論文終于完成了。在此，我衷心感謝學(xué)院給予了我鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更要感謝我的指導(dǎo)老師，認(rèn)真指導(dǎo)我的作品，提出了許多寶貴和中肯的意見(jiàn)。衷心感謝我的論文指導(dǎo)教師，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，老師傾注了大量的心血，無(wú)論是選題，構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還是論文觀點(diǎn)的表述，都得到了老師的悉心指導(dǎo)，給予我很大的啟發(fā)。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)格要求的治學(xué)態(tài)度是我學(xué)習(xí)的榜樣。 我還要感謝所有幫助過(guò)我的老師、同學(xué)、朋友！他們熱心幫我查找有關(guān)我論文的資料，在論文的寫(xiě)作上也提出了一些中肯的建議，給了我很大的幫助。我衷心地謝謝他們！ 裝

44、訂線 參考文獻(xiàn) [1] 張凱主.中國(guó)古典戲劇肢體語(yǔ)言［M］. 重慶：西南師范大學(xué)出版社, 2005：46-83 [2] 王亦飛.閆英林主.動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律［M］. 遼寧美術(shù)出版社, 2004 [3] (法)馬塞爾·盧弗.袁俊生譯.破解兒童身體語(yǔ)言的密碼［M］. 團(tuán)結(jié)出版社, 2004 [4] 孫立軍,馬華.孫立軍主.影視動(dòng)畫(huà)影片分析［M］. 中國(guó)宇航出版社, 2003 [5] 梅蘭芳紀(jì)念館.梅蘭芳表演藝術(shù)圖影［M］. 外文出版社, 2002 [6] (美)魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?RudolfArnheim).滕守堯,朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺(jué)［

45、M］. 四川人民出版社, 1998 [7] (法)丹納(H.A.Taine).傅雷譯.藝術(shù)哲學(xué)［M］. 安徽文藝出版社, 1998 [8] (美)奧勃萊恩(O’brien,MaryAllen).紀(jì)令儀譯.電影表演［M］. 中國(guó)電影出版社, 1993 [9] 寧?kù)o.年畫(huà)元素在動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究[D]. 沈陽(yáng)師范大學(xué),2014 [10] 朱璐莎.動(dòng)畫(huà)角色的設(shè)計(jì)符號(hào)研究[D]. 湖南師范大學(xué),2013 [11] 蔡明輝.藝用解剖在動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D]. 吉林藝術(shù)學(xué)院,2013 參考文獻(xiàn)中M和D類(lèi)型的，要寫(xiě)出出版社所在地,以及引用的頁(yè)碼 裝訂線