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. 西師版數(shù)學(xué)第四冊(cè)備課教案 第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”， 讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。 2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能 理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。 4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行 初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2—P2例1、例2 、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、 4。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”, 讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、 千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù) 單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活 應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。 3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與 成功。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說邊擺10個(gè)一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)一是十。 2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書：10個(gè)十是一百 3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很 多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。 4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000 米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了 100，都比100大。 二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來數(shù)數(shù)。 并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) （一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。 1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊 有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一 百、二百、三百、四百……九百、一千。 師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？ 生：10個(gè)一百是一千。 師板書：10個(gè)一百是一千（1000） 2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。 師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？ （1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。 （2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一 千，并對(duì)同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。 （3）指名全班交流。 3、在直條圖上數(shù)數(shù)。 教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。 （二）用實(shí)物數(shù)出一萬 師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個(gè)一千是一萬？生：10個(gè)一千是一萬。師板書： 10個(gè)一千是一萬（10000） （三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。 2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？ 同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百 和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。 4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè) 十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百\百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。 5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。 三、課堂活動(dòng) 1、P4—第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。 2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題） 3、填一填。（P4第3題） 4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題） 學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？ 生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。 四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬 計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬 五、課后記： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P5—例4、例5，P6—課堂活動(dòng)1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬，了解 百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解 不同數(shù)位上的數(shù)的含義。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出 萬以內(nèi)的數(shù)。 4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生 能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。 教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一 組成的。 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。 教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位？ 生：認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬。 那么10個(gè)一是（ ），10個(gè)（ ）是一百，（ ）個(gè)一百是一千， 10個(gè)一千是（ ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。 二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù) 三、探索新知 （一）教學(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。 2、指名全班交流。 師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？ 生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來就是 100。） 3、師問：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？ 生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。 4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。 ①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零 五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。 ②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二； ③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十； ④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。 4、接龍數(shù)數(shù) ①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八； ②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三； ③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三 ； ④一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。 （二）教學(xué)例5 1、一十一十的數(shù) ⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（ ） 個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的，一千零五十由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)十組 成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和 同桌說一說這個(gè)數(shù)的 組成。師指名回答。 ⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。 ⑶繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù) ①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十； ②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百； ③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十； ④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十 師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。 2、接龍數(shù)數(shù) ⑴一十一十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千； 一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十； 一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十； 一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。 ⑵一百一百地?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千； 一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百； 一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百； 一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬。 ⑶一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。 四、課堂活動(dòng)： 1、 P6—2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。 2、P6—2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。 五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了 什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一 千地?cái)?shù)） 六、課后記： 寫數(shù) 讀數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P7—P9例1、例2、例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3、4題 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的 含義。 2、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地讀、 寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。 教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？這些計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上是 怎樣排列的？ 生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊指邊說各個(gè)數(shù)位。并請(qǐng)生在計(jì)數(shù)器上撥出85個(gè)數(shù)，再寫出這個(gè)數(shù)。師指名說是怎樣寫的。 生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆珠子就在個(gè)位上 寫5。 師：小朋友已經(jīng)會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)了，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀 數(shù)。 二、師揭示并板書課題：寫數(shù) 讀數(shù) 三、通過撥珠，探索萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 （一） 教學(xué)例1 1、 師：誰會(huì)撥二百八十五這個(gè)數(shù)？你是怎樣撥的？ 生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個(gè)位上撥五顆。 師：怎樣寫這個(gè)數(shù)？小朋友先自己寫一寫，再對(duì)同桌說一說怎樣寫的。并指名說。 生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫5。 2、生看書P7例1的第二幅計(jì)數(shù)器圖，并在書上寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺(tái)板寫，集體訂正。 3、師：剛才我們?cè)趯戇@幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，是從哪位開始寫的？ 同桌討論后，再全班交流匯報(bào)。 生：從高位寫起，哪位上有幾個(gè)珠子就在那一位上寫幾。 （二）教學(xué)例2 1、師：小朋友會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出二百六十嗎？ 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，指名撥。 師：你們會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？ 生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺(tái)寫，并問為什么在十位寫0？ 生：因?yàn)閭€(gè)位上一顆珠子也沒有，所以寫0。 師：這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？ 生：讀作二百六十 2、生看P7例2的第二幅計(jì)數(shù)器圖，先寫出這個(gè)數(shù)，再讀出這個(gè)數(shù)。 師：為什么這個(gè)數(shù)的十位、個(gè)位上都寫0？ 生：因?yàn)槭?、個(gè)位上都沒有，所以用零占位。 師：剛才我們?cè)谧x這兩個(gè)數(shù)時(shí)，末尾的零讀出來了嗎？ 生：末尾的零不讀。 補(bǔ)充：在計(jì)數(shù)器上撥出五千這個(gè)數(shù)，學(xué)生寫完后再讀出這個(gè)數(shù)。 3、師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，當(dāng)我們遇到末尾有一個(gè)零，或者兩個(gè)零，還 是三個(gè)零，我們都不讀。 4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的讀法。師指名匯報(bào)。 生：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。 （三）、教學(xué)例3 學(xué)生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓 全班看著卡片齊讀。 （四）、教學(xué)例4 1、 師先在黑板上寫出四千八百，請(qǐng)小朋友寫出這個(gè)數(shù)，并對(duì)同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺(tái)寫，并說出是怎樣寫的。 2、學(xué)生在書上寫出其它三個(gè)數(shù)，再同桌討論寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 3、師根據(jù)學(xué)生的回答，再小結(jié)寫萬以內(nèi)數(shù)的方法：從高位寫起， 按照數(shù)位順序?qū)?；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；如果中間或 末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。 四、課堂活動(dòng)： 1、讀出下面各數(shù)。（P9—第1題） 2、⑴讀出第1頁情景圖中的數(shù)據(jù)； ⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù)，再讀出來。（P9—2題的小道） 3、寫出下面各數(shù)。（P9—3題）做在作業(yè)本上。 4、你讀我寫。（P10—4題） 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？ 六、課后記： 第二課時(shí) 練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)一第1、2、3、4、5、思考題。 練習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表和萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 2、能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、能充分地感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 練習(xí)重點(diǎn)：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。 教具準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器等。 練習(xí)過程： 一、基本練習(xí) 1、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2、10個(gè)一百是（ ），（ ）里面有10個(gè)一千。 3、6個(gè)千、8個(gè)十組成的數(shù)十（ ）；6個(gè)千、8個(gè)一組成的數(shù)是 （ ）。 4、6539是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位。 5、一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是（ ）位數(shù)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P10—1題，邊數(shù)邊寫，寫在作業(yè)本上。再集體訂正。 2、P10—3題，（2005 3150 4510 5200） ①先讓學(xué)生自己說一說每個(gè)數(shù)的組成，再指名說。 ②師：這四個(gè)數(shù)中的5各在什么數(shù)位上？各表示多少？ 生自己說，再同桌說一說，師再指名說。 3707這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)7各表示多少？同桌說一說，再點(diǎn)名說。 3、P11—4題，先讓學(xué)生看書自學(xué)，弄懂4328的組成和填寫方法。 然后，再獨(dú)立完成⑵、⑶小道。指名學(xué)生上臺(tái)填寫，全班集體 訂正。 4、小調(diào)查。填在書上。 三、獨(dú)立練習(xí) 1、讀出下面各數(shù)。（P10—2題） 2、看卡片寫數(shù)：二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一萬 四千五百零二 七千九百 四、拓展練習(xí) P11—思考題 一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位數(shù)字比十位數(shù)字多1，百位數(shù)字比十位數(shù)字少1， 這個(gè)三位數(shù)可能是（ ）。 生先獨(dú)立思考，再同桌討論。 五、課后記： 大小比較 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P12—P14例1、例2，課堂活動(dòng)1、2、3、4，練習(xí)二1、2、 3、4、5。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，掌握大小比較 的方法。 2、會(huì)比較數(shù)的大小。 3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行 初步的估計(jì)、判斷和推測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會(huì)正確比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)寫數(shù) 1、P17—1⑴，依次寫數(shù)； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再指名說為什么要這樣寫。 2、小朋友能一個(gè)一個(gè)地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？ 師在黑板上畫出線段圖， 指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？學(xué)生說，教師在黑板上填寫。 3、請(qǐng)小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。 師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小 比較。師板書課題：大小比較 二、師生共同探索新知 （一）教學(xué)例1 1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大？哪個(gè)??？ 為什么？ 生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。 甲生：因?yàn)?000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。 師：小朋友都說得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序， 還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。 2、我們?cè)賮砜匆豢?，師出示? 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。） 3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200○800 1000○1100 生獨(dú)立填寫，在討論判斷的方法。 點(diǎn)名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。 比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù) 大，位數(shù)少的數(shù)?。蝗绻麅蓚€(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大， 這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果千位上的數(shù)相 同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個(gè)位。 4、①小朋友你們想考考老師嗎？請(qǐng)你出兩個(gè)數(shù)，老師來判斷。 ②同桌互相出兩個(gè)數(shù)考一考。 （二）、課堂活動(dòng) P13—1、2，學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。 （三）教學(xué)例2 1、學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個(gè)數(shù)在哪一排畫√，釉子的個(gè)數(shù)又 該在哪一排畫○。 2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。 三、課堂活動(dòng)： 1、P14—3，學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。 2、游戲：比大小（P14—4）師講明玩法。 （1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)的和各自填入自己 選定的一格中（和為10時(shí)不記）； ⑵連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 四、課堂作業(yè)：P17—1、2、3、4、5、6。 五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 六、課后記： 較大數(shù)的估計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P15—P16例1、例2、例3，P16—課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)二7、 8。 教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn) 初步的估計(jì)、判別和推測(cè)。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué) 生初步的猜測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片等。 教學(xué)過程： 一、教師談話引入：請(qǐng)小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什 么東西？（粉筆）我們一起來數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生 同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支 數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。 師：小朋友真能干！今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)。 二、揭示課題并板書：較大數(shù)的估計(jì) 三、探索新知 （一）、教學(xué)例1 1、 師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。 生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。 2、請(qǐng)生看書P15例1，先獨(dú)立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名 說一說。 3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大 約有多少支，三盒呢？四盒呢？ （二）、教學(xué)例2 1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米； 生量完后，再匯報(bào)交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。 2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）； 師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有 （ ）厘米；1000張呢？ 3、學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報(bào)。全班齊讀得出的結(jié)論。 （三）、教學(xué)例3 1、師給每桌（四人一桌）準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生 估一估一盤花生 大約有多少顆。 2、分組討論估計(jì)的過程和方法以及估計(jì)的結(jié)果。 一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道 道一盤有多少顆了。 二種：一顆一顆地?cái)?shù)就知道有多少顆了。 三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。 3、比較這幾種方法，得出哪種估計(jì)方法最快、最好。 （四）通過這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計(jì)方法。 先確定一個(gè)數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個(gè)這樣的數(shù)，就可以很 快估計(jì)出這個(gè)較大數(shù)了。 四、課堂活動(dòng) 1、P16第1題。師重點(diǎn)問是怎樣猜的。 2、P16第2題。 ①師想一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)大約是多少。（給三次機(jī)會(huì)） ②請(qǐng)一學(xué)生想出一個(gè)數(shù)，老師來猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)） ③同桌互相猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)） 五、課堂作業(yè) 1、練習(xí)二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結(jié)論？ 2、練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價(jià)格，自己選擇有關(guān)商 品 名稱再填入表中。然后再說一說。 六、課后記： 整理與復(fù)習(xí) 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。 2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。 3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。 教具準(zhǔn)備：圖片、卡片等。 教學(xué)過程： 一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí) （一）、請(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì) 1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？ 生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。 師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？ 生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 2、生做P19第2題，再集體訂正。 3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？ 指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 4、生做P19第4題。 5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）。 然后再集體評(píng)講。 6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？ 生回答后，做P19第5題。 師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？ 生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。 （二）師：剛才通過回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫 數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計(jì)?，F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。 二、課堂練習(xí) 1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法） 2、選擇一個(gè)正確答案，在（ ）內(nèi)打“√”。（P20第2題） 3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。 4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。 5、補(bǔ)充： 判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”） ⑴一個(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 （ ） ⑵最大的四位數(shù)是1000。 （ ） ⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 （ ） ⑷一個(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（ ） ⑸五千零八十寫作5000080。 （ ） ⑹306是一個(gè)兩位數(shù)。 （ ） ⑺個(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ） 6、拓展練習(xí)（P21—思考題） 四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。 三、課后記： 第二單元：克 千克 噸 教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立 克、千克的概念。 2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克 =1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇 恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧? 4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 教具準(zhǔn)備：天平稱、臺(tái)稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P22 —P24，例1、例2、例3、例4，P23—課堂活動(dòng)1、2。 P25 —課堂活動(dòng)1、2。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建 立克、千克的概念。 2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作 學(xué)習(xí)的能力。 3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí) 培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。 教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果， 一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。 1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？ 生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大 象輕。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。 請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂 一掂，感受它們的輕重，互相說一說。 3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不 樣呢？看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克 二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識(shí)克和千克。 （一）教學(xué)例2 1、認(rèn)識(shí)稱。 要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？ 課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見過什么 稱？ 學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。 2、認(rèn)識(shí)克 ⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤， 再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下 來指向中央，這就說明什么？ 學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克?！? 學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。 ⑵再稱一稱一個(gè)橡皮檫的重量。 ⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。 學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆…… ⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？ 生：都是用的克作單位。 師：我們計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位。 ⑸做P23—第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱） （二）認(rèn)識(shí)千克 1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位 嗎？（用千克作單位） 2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（ ）千 克。 3、教學(xué)例4 ⑴先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。 分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小 友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。 ⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克 并介紹用字母表示克和千克。 ⑶剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么 單位？（千克） 師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。 （三）師小結(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品 重，用千克作單位。 三、課堂活動(dòng) 1、P25—第2題，估一估，稱一稱。 2、P25—第2題，找一找，估一估。 四、獨(dú)立練習(xí) 練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？ 六、課后記： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P25——P26例5，例6，P26課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)四1、4。 教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。 2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克= 1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇 恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧? 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶 師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？ 1克大約有多重？1千克大約有多重？ 指名說一說。 二、談話引入新課： 小朋友都知道了自己的體重（指名幾個(gè)說出自己的體重），你們的 體重都是用什么作單位的？（千克）森林動(dòng)物園里有一頭牛，它也稱 了體重，你們想知道它的體重嗎？ 三、探索新知： （一）教學(xué)例5 1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千 克，這時(shí)來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重， 牛輕一些。） ⑴ 師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的體 重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克） ⑵活潑頑皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體 重。師邊說邊貼紙片。 ⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000 多千克。） 2、認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位 ⑴大象和鯨都很重，用千克作單位都不方便，不容易計(jì)量。因此 們計(jì)量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸 作單位。 ⑵噸這個(gè)單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一 定的順序有哪些呢？（從大到小：噸、千克、克，從小到大：克、千 克、噸） （二）教學(xué)例6 1、師：我到市場(chǎng)去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買 10箱同樣的蘋果，，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千 克？（100千克）你是怎么知道的？ 生：10個(gè)10是100，所以10箱蘋果重100千克。 2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克） 師：你是怎么想的？ 生：5個(gè)100是500，所以50箱重500千克。 3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？ 生：重1000千克。（10個(gè)100是1000；或100里面有2個(gè)50，1個(gè)50箱 是500千克，2個(gè)50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克） 4、認(rèn)識(shí)噸和千克之間的關(guān)系。 現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重 量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1 噸，剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有 什么 聯(lián)系？ 生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。 全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。 （三）小結(jié)：噸這個(gè)單位比千克大，計(jì)量很重的物品通常用噸作單 位。1噸=1000千克。 四、課堂活動(dòng)： 1、P26—1，生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。 2、P26—2，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。 五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題、第4題。 六、課后記： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P27—例7，例8，P28—課堂活動(dòng)1、2、3，練習(xí)四3、5、 6、7、9。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、噸這兩個(gè)重量單位。 2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 師：計(jì)量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？ 生：有克、千克、噸；（噸、千克、克） 師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？ 生：1千克=1000克，1噸=1000千克。 二、探索新知 （一）教學(xué)例7 1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動(dòng)物最重，哪重 動(dòng)物最輕？ 2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。 3、指名回答，你是怎樣想的？ 4、小結(jié)比較方法：我們?cè)诒容^輕、重時(shí)，都要先換算成相同的單位， 然后再比較。 （二）教學(xué)例8 1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全 說。 2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少？ 3、指名說出是怎樣想的。 甲生：5噸就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以還剩3000千 克，也就是3噸。 乙生：2000千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。 三、課堂活動(dòng)： 1、P28—1題，對(duì)口令。（生和師對(duì)，生和生對(duì)） 2、P28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂 正。） 四、課堂作業(yè)： 1、P30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。 2、P30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。 3、P30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評(píng)講。 4、P31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。 五、課后記： 實(shí)踐活動(dòng)：小當(dāng)家 教學(xué)目標(biāo)：1、通過圍繞食品采購，市場(chǎng)調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制 計(jì)劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會(huì)。 2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考 察。 教學(xué)重點(diǎn)：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。 教學(xué)過程： 一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪 些商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？ 2、生在小組里說一說。 3、師：小朋友在菜場(chǎng)、商場(chǎng)、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一 樣嗎？你知道這是為什么？ 4、生先在小組里說一說，再指名回答。 5、師小結(jié)：我們?cè)谫I商品時(shí)，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的 錢，還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢，才能合理的編制采購 計(jì)劃。 二、師生共同探討采購計(jì)劃。 1、師先示范畫出采購計(jì)劃表，填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。 2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)） 3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的 經(jīng)過，展示自己的采購計(jì)劃。 三、通過展示后，評(píng)選合理的采購計(jì)劃。 四、課后記： 第三單元：三位數(shù)的加減法 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法運(yùn)算、減法運(yùn)算的意 義。 2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的知識(shí)基 礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整 十、整百數(shù)的加減；能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估 算，并解釋估算的過程，能計(jì)算三位數(shù)結(jié)合 計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法 與過程。 3、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。 4、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題，能說出解決問題的過程，能對(duì)結(jié)果的合理性 進(jìn)行判斷。 5、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同 伴積極合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過探索，掌握三位數(shù)的加減方法；能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位，以及中間有0的退位減法的 計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、圖片、口算卡片等。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整十、整百數(shù)的加減。P34—例1、例2，P35課堂活1 2、3，練習(xí)五1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的意義。 2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，聯(lián) 系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整十、整百 數(shù)的加減。 3、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計(jì)算方 法和過程。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。 教具準(zhǔn)備：食物圖片、計(jì)數(shù)器、口算卡片等。 教學(xué)過程： 一、師談話引入： 小朋友知道三月八日是什么節(jié)日嗎？ 生：是國際婦女節(jié)。 我們學(xué)校要開一個(gè)表彰大會(huì)，需要用氣球布置會(huì)場(chǎng)。老師買來了8袋 紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個(gè)。 問：⑴兩種氣球一共有多少個(gè)？ ⑵紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？ 二、探索新知，尋求計(jì)算方法。 ㈠、學(xué)習(xí)例1。 1、學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。 2、指名生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書： 80+50=（ ） 80-50=（ ） 一種：8個(gè)十加5個(gè)十得13個(gè)十， 一種：8個(gè)十減5個(gè)十得3個(gè)十， 13個(gè)十就是130。 3個(gè)十就是30。 二種：80+50=80+20+30=130 二種：因?yàn)?0+30=80 三種：80+50=100+50-20=130 所以80-50=30 四種：80+50=50+50+30=130 五種：80+50=50+50+30=130 3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？ 生：都是整十?dāng)?shù)的加減法。 師板書：整十?dāng)?shù)的加減 ㈡、學(xué)習(xí)例2 1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900 克的梨。有誰能根據(jù)這兩個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題？ 2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？ ⑵蘋果比梨少多少克？ ⑶梨比蘋果多多少克？ 3、學(xué)生提出問題后，再獨(dú)立列式計(jì)算。 4、再指名回答，師根據(jù)學(xué)生的回答并板書。 700+900=1600（克） 900-700=200（克） 并指名說出你是怎樣想的。 5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。 師板書：整百數(shù) 6、試一試： 300+50=（ ） 350-300=（ ） 350-50=（ ） 學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。