《五年級下冊數(shù)學教學計劃 西師版小學五年級數(shù)學下冊教學計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學教學計劃 西師版小學五年級數(shù)學下冊教學計劃（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級下冊數(shù)學教學方案 西師版小學五年級數(shù)學下冊教學方案 教學方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學和教育工作的指導文件。下面是WTT搜集整理的，希望對你有所幫助！ 一、指導思想： 數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應(yīng)用的過程。20世紀中葉以來，數(shù)學自身發(fā)生了宏大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用

2、的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。 二、班級學生情況分析^p 全班共有學生33人，大局部學生對數(shù)學有上進心，但承受才能還有待進步，學習態(tài)度還需不斷端正。有局部學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在

3、新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的才能，采取一幫一、小老師等方法，以全面進步數(shù)學成績。 三、教材分析^p 1、數(shù)與代數(shù) 本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識安排了分數(shù);分數(shù)加減法和方程。這幾局部內(nèi)容聯(lián)絡(luò)是嚴密的，分數(shù)的學習是學習分數(shù)加減法的根底，分數(shù)加減法的學習以及學生前面掌握的’整數(shù)四那么計算是學生學習方程的根底。 2、空間與圖形 在這局部內(nèi)容的設(shè)計中，充分表達注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，通過觀察物體、制作模型、數(shù)學實驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫助學生

4、獲得對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認識，在此根底上推導出長方體和正方體的外表積和體積的計算方法，有效地開展學生的空間觀念。 3、統(tǒng)計與概率 這局部內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計圖，還出現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計圖，并且把學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來理解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而到達增強學生統(tǒng)計觀念的目的。 4、理論與綜合應(yīng)用 本冊安排的綜合應(yīng)用在編寫方式繼續(xù)采用了程序性的活動方式，為學生設(shè)計出根本的活動程序并指導學生一步一步地進展活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析^p 、計算和寫建議的地方，明確要求學生參

5、與整個活動過程，通過學生的主動參與，進步學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識的才能。 四、教學目的 1、理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，會用分數(shù)的根本性質(zhì)進展約分和通分。知道分數(shù)和除法、分數(shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分數(shù)) 2、會進展分數(shù)(不含帶分數(shù))加減運算及以兩步為主不超過三步的分數(shù)加減混合運算。會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。 3、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。 4、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，理解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。 5、通過實例，理解體積(包括容積)的意義及

6、度量單位，會進展單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。 6、結(jié)合詳細情境，探究并掌握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，并能應(yīng)用這些計算方法解決生活中的實際問題。 7、進一步經(jīng)歷簡單的搜集，整理、描繪和分析^p 數(shù)據(jù)的過程。通過實例，認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 8、初步感受數(shù)學知識間的互相聯(lián)絡(luò)，有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經(jīng)歷和方法，初步樹立運用數(shù)學知識解決問題的自信心。 9、在學習過程中培養(yǎng)觀察才能，操作才能，分析^p 才能，類推才能和初步的邏輯思維才能，進一步開展空間觀察和統(tǒng)計觀念。 五

7、、教學措施 老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。老師要積極利用各種教學資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計合適學生開展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應(yīng)的開展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，進步教學效益。 (一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學 (二)鼓勵學生獨立考慮，引導學生自主探究、合作交流 數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與交流的學習活動之中。 (三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學學習中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，開展學生的估算才能，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 (四)重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和才能 本學段學生的知識、才能、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的開展，老師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的才能。 第 4 頁 共 4 頁