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《放牛班的春天》觀后感4篇 目錄 第一篇：《放牛班的春天》觀后感4篇 第二篇：放牛班的春天觀后感 第三篇：放牛班的春天觀后感 第四篇：《放牛班的春天》觀后感 第五篇：放牛班的春天觀后感 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：《放牛班的春天》觀后感4篇 篇一：《放牛班的春天》觀后感 孫藝豪 法國電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校，這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡(jiǎn)直是家常便飯。面對(duì)這些“問題學(xué)生”，校長(zhǎng)非常暴力，制度訂得很死，把學(xué)生當(dāng)犯人一樣管理 。老師面對(duì)這些頑皮成性的學(xué)生，他們無計(jì)可施，只好把學(xué)生當(dāng)牛一樣看管。 一個(gè)叫馬修的音樂代課老師來到這所學(xué)校，他非常有才華和遠(yuǎn)見，面對(duì)這些問題學(xué)生，他沒有像校長(zhǎng)和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的人，再把這些人組織起來成立合唱團(tuán)。剛開始校長(zhǎng)很反對(duì)?？墒?，學(xué)生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。學(xué)生們?cè)诟杪曋姓业搅俗宰?，學(xué)生們的壞習(xí)慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長(zhǎng)開除了，在他離開學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉，只能從窗戶里放紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著與馬修老師告別的話。一個(gè)好老師，一個(gè)(本站向你推薦..)深受學(xué)生和同事喜歡的好老師，就這樣被校長(zhǎng)開除了，但是很欣慰的是，馬修老師帶走了一個(gè)孤兒，一個(gè)把他認(rèn)爸爸的孤兒。 看完電影，我閉目沉思。只會(huì)體罰學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，只有用愛才能改變學(xué)生，改變學(xué)校。電影中的馬修是一個(gè)好老師，電影中的學(xué)生喜歡他，我也喜歡他。我更希望：我們老師能像馬修一樣用心和學(xué)生交流。用愛去呵護(hù)學(xué)生，讓我們從這里走向成功、走向輝煌。 篇二：《放牛班的春天》觀后感 劉佳儀 《放牛班的春天》這部電影主要講述了一位好老師和一位“壞老師”的故事，通過鮮明的對(duì)比方式，讓我印象深刻，并懂得了一些道理。 先講這位“壞老師”吧。他給我留下的印象是不懂學(xué)生、可惡至極。他平時(shí)只會(huì)一味地體罰教育學(xué)生，而不懂用規(guī)范的言行舉止去引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么做。讓我十分痛心又揪心的是，長(zhǎng)期用這種懲罰式管理會(huì)帶來惡劣的結(jié)果。影片中有位同學(xué)在一次惡作劇時(shí)，沒想到卻把老師的眼睛給弄瞎了；在追究責(zé)任的時(shí)候，這位學(xué)生竟然跟報(bào)名老師隨便報(bào)了一個(gè)學(xué)生。真是好笑至極，讓人覺得一味地體罰教育必將適得其反。 那這位“好老師”又是怎么做的呢？他的教育方式和“壞老師”截然不同。面對(duì)皮埃爾的種種小把戲，他選擇了一次又一次的包容對(duì)待，并真情溝通。比如，有次皮埃爾往他頭上扔墨水，他使用了包容引導(dǎo)，通過溝通鼓勵(lì)這位學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。最終，皮埃爾終于被感動(dòng)了，改掉了一些壞習(xí)慣。 可見，管理學(xué)生選對(duì)方式是多么重要。尊重學(xué)生，都與學(xué)生溝通，加以言行引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那種“叫破嗓子”、“手口并用”體罰教育。當(dāng)然，作為學(xué)生也要理解老師的“苦心”加“用心”，一起行動(dòng)。 篇三：《放牛班的春天》觀后感 這部電影是講述一名代課老師教一群學(xué)生唱歌的故事，原來的老師喜歡只要學(xué)生一犯錯(cuò)，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會(huì)慢慢帶著學(xué)生們引入音樂的世界，這些學(xué)生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個(gè)十分有音樂天賦的人，可因?yàn)樗男愿裼幸恍┬邼?，所以沒有發(fā)揮出來。不過，在馬休老師的引導(dǎo)下，慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂潛能，并成為了這個(gè)合唱團(tuán)的領(lǐng)唱。 這部電影的結(jié)局很感人，一個(gè)小男孩的父母雙亡，可他還是堅(jiān)信他們一定會(huì)來接的，于是他每個(gè)星期六都等著他父母來接。不過，最終馬體老師帶著他走了，那天也正好是星期六。這個(gè)結(jié)局讓我感覺到這名男孩很想得到父母的愛，馬體老師幫他完成了他的心愿。 這部電影里還有一位重要的人物：院長(zhǎng)。他是一個(gè)很自私自利的人，一位女伯爵夫人來教養(yǎng)院參觀，院長(zhǎng)讓音樂班的同學(xué)表演合唱，女伯爵夫人聽得很入迷也很深受感動(dòng)，于是并問馬休老師是誰要組建這個(gè)合唱團(tuán)的，結(jié)果院長(zhǎng)搶答了馬體老師的話說是他自己組團(tuán)的！院長(zhǎng)雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽(yù)，卻在學(xué)生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽(yù)應(yīng)該和在大家一起分享，而不是獨(dú)自享用。 《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應(yīng)該多多欣賞這種電影。 篇四：《放牛班的春天》觀后感 陳健愷 我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動(dòng)，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！ 在一個(gè)沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞” 孩子。老師都對(duì)孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué)，他讓孩子們?cè)诩垪l上寫自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對(duì)老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。 看完后，我好感動(dòng)，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。 這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。 第二篇：放牛班的春天觀后感 《放牛班的春天》觀后感 本著學(xué)習(xí)的心態(tài)我觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》。 《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因?yàn)槟赣H的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。 透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子讓我印象最深的是：當(dāng)樂格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責(zé)怪他，而是給他“開小灶”??馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。 在為公爵夫人演唱時(shí)，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。 最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰，院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。 看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉懜枨鷣砹R他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn)，來組建合唱團(tuán)。 他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，讓院長(zhǎng)無地自容，只好按照馬修的話來行事。 通過這部影片，我們知道，其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人！ 第三篇：放牛班的春天觀后感 放牛班的春天觀后感 看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。 四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。 這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。 看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。 我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。 看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部（轉(zhuǎn)載自第一http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。 第四篇：《放牛班的春天》觀后感 《放牛班的春天》觀后感 初次聽到這個(gè)電影的名字，我展開了想象：“放牛班”，這是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢？是一個(gè)孩子們自由散漫，無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級(jí)？“春天”總是給人帶來新的希望，有生氣、有活力，有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來了“春天”了呢？帶著想象與疑問，我觀看了影片《放牛班的春天》。 影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，在1949年，最終成為了法國鄉(xiāng)村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，秉承“犯錯(cuò)-受罰”的原則，惡作劇-受罰在這里司空見慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。 作為一名老師，我關(guān)注著馬修老師對(duì)待孩子們的細(xì)節(jié)： 蓋賀克，因?yàn)樗膼鹤鲃?，麥神父一只眼睛?yán)重受傷，一開始他沒有承認(rèn)，連累另外一個(gè)孩子受罰；在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰-，他沒有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng)，而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中，我們能感覺到孩子為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意 貝比諾，一個(gè)孤兒，在班級(jí)里顯得弱小，因?yàn)槔蠋煾嬖V他，爸爸周六會(huì)來看他，所以每 周六他都會(huì)在大門口等著爸爸的到來，他等不到爸爸，可他等到了馬修老師，這個(gè)像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個(gè)鏡頭：院長(zhǎng)在問貝比諾一個(gè)歷史問題，貝比諾答不上來，馬修在后面打手勢(shì)提醒他，盡管后來他答錯(cuò)了，引起孩子 們的一陣笑聲，也讓觀看影片的人為之一笑。當(dāng)馬修知道貝比諾是孤兒后，對(duì)他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當(dāng)馬修因?yàn)槭Щ鹗录x開時(shí)，貝比諾選擇了跟馬修走?? 莫翰奇，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。莫翰奇異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。然而，因?yàn)榉稿e(cuò)誤，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。當(dāng)合唱團(tuán)在表演時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到莫翰奇完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對(duì)于他是第一次，懂得了感激?? 我想，有一個(gè)鏡頭大家印象深刻，當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開時(shí)，他期待著孩子們能前來和他告別，可沒有看到，有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí)，看到了一地的紙飛機(jī)，當(dāng)他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話語，這時(shí)，還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀??那一刻，馬修是成功的，也是幸福的。 看完影片才知道：原來這個(gè)“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實(shí)給孩子們帶來了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。同時(shí)從這部影片中我也得到了一些啟示：1、在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，得到孩子們的認(rèn)可。2、應(yīng)該看到：每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不斷提高。 第五篇：放牛班的春天觀后感 觀《放牛班的春天》與《死亡詩社》有感 馬薇 XX0851018 森林資源保護(hù)與游憩（生態(tài)旅游）生態(tài)旅游學(xué)院 西南林業(yè)大學(xué) 看過林林總總老師與學(xué)生之間“角色大戰(zhàn)”或“溫馨成群”類似多部影片，大多都是千篇一律，向觀眾討巧，看后有點(diǎn)感觸，過久又不記得里面主人公是誰。場(chǎng)景又零零碎碎?？傊?，沒有真真切切從心底是感動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的感觸，也或許是我接觸的成功影片少。但，《放牛班的春天》與《死亡詩社》同樣的角色，卻演繹出不同的經(jīng)典。沒有花哨的制作，也沒有華麗的背景，只是從很細(xì)微的一些場(chǎng)景來打動(dòng)我們，撥動(dòng)我們心里的那根弦。 《放牛班的春天》講述了一位富有才華卻失敗的音樂家馬修作為代課老師，來到被命名為“池塘之底”的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，但馬修的到來讓孩子們開始發(fā)生改變，他懷著一顆仁愛之心看待孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的制度深惡痛絕，反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生。他熱愛音樂制作，他用愛心關(guān)懷學(xué)生。他頂著壓力在班上創(chuàng)辦合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。 影片中，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和動(dòng)人的歌喉，卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去對(duì)音樂的愛好，調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(zhǎng)善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他。被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天，還要干活。這對(duì)學(xué)生雖然有一定的震懾作用，但是壓制了孩子的天性。體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，在主觀意念上是沒有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w被動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然效果。 影片把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解，馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?，給孩子們釋放天性，是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。當(dāng)最后老師指揮全班合唱時(shí)，那個(gè)最具有天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，精神顯得格外落寞，第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱，他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生，讓孩子們擁有美好的春天，同時(shí)，也給自己創(chuàng)造了春天。 他的教育還是不能被校長(zhǎng)認(rèn)可，在他被校長(zhǎng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來，這些都是那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。至少在這個(gè)時(shí)間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。影片中，馬桑斯大叔也是一個(gè)善良的人，他守護(hù)這些孩子，不管孩子們?nèi)绾螌?duì)待他，他還是用心去善待孩子，一如既往地堅(jiān)守在這個(gè)恐怖的學(xué)校。看完這部影片，腦袋里是那個(gè)最可愛的佩爾諾堅(jiān)持希望讓馬修老師帶他走，馬修先拒絕，后來又不忍心，帶走了他，佩爾諾的堅(jiān)持是有道理的，那天正好是星期六，亦如馬修老師的堅(jiān)持也是正確的。不管校長(zhǎng)的高壓政策，用音樂凈化了孩子的心靈，給他們的人生帶來巨大的影響。 我為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為皮埃爾的改邪歸正為釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)持而歡欣。我的記憶深處烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)，當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。 教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人。教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭使其內(nèi)心時(shí)常籠罩陰影，長(zhǎng)此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語言的溫度，批評(píng)也好，鼓勵(lì)也好，總能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。 這部影片的電影特性把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，“放牛班”孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫的可憐無助，不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千，并深深愛上了這部電影。我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來春分化雨的教育方式的萌生又讓我看到了希望。可是，我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。 人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育制度跟著時(shí)代發(fā)展，我們可以前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重現(xiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只是學(xué)習(xí)書本，當(dāng)他有另外一種愛好時(shí)千萬別錯(cuò)過抓住它就會(huì)有另一種途徑去造化自己。 相比《放牛班的春天》，《死亡詩社》講的是一群不折不扣的陽光少年，他們的心靈被死板的教會(huì)學(xué)校和家長(zhǎng)制度壓制著，但只需要一首詩，一次啟發(fā)心靈的演講和一些簡(jiǎn)單的對(duì)于如何獨(dú)立思考的引導(dǎo)就可以使他們的心靈在自由的天地中翱翔。 《死亡詩社》的前奏是校長(zhǎng)在臺(tái)上侃侃而談，講解著這個(gè)百年名校的傲人成績(jī)，映著古樸威嚴(yán)的古堡學(xué)院，嚴(yán)謹(jǐn)紳士的老學(xué)究，鐵一般的紀(jì)律教育信條，一切看似無法逃離得囚籠，表面上的平靜下，其實(shí)是對(duì)生命活力與激情的消耗，校長(zhǎng)這樣對(duì)基丁老師說：“這個(gè)學(xué)院不允許這樣獨(dú)特的教學(xué)，你要做的就是按照學(xué)院規(guī)章制度將學(xué)生們送上大學(xué)校園便不用管了”，面對(duì)這樣沉重保守的壁障，何談溫柔的變革? 自由與管制，天性的解放與壓抑，傳統(tǒng)與革新必然是一場(chǎng)刀槍劍戟，看的見血的博弈。投鼠忌器必會(huì)養(yǎng)鼠宜患，不如玉石俱焚，就撕去那些保守的實(shí)力，重估一切價(jià)值，懷著痛心的偏激毅然走下去。 亦如《放牛班的春天》帶來了馬修老師，《死亡詩社》也迎來基丁老師，他的到來打破了學(xué)校僵死的氣氛，他上課的激情和上課的方法，令學(xué)生們大為驚訝，繼而興趣黯然。第一次上課，他從后面進(jìn)來，又從前門出去，學(xué)生一片愕然，之后又帶著學(xué)生去看前輩們的照片，讓學(xué)生聽“前人”留給他們的遺訓(xùn)。第二次上課，他叫學(xué)生撕掉課本的前言，認(rèn)為有礙學(xué)生領(lǐng)略詩歌的真諦。第三次上課，他突然站到課桌上朗讀劇本，還鼓勵(lì)同學(xué)們跳到課桌上“換個(gè)角度看世界”。之后，還讓學(xué)生踢足球時(shí)每人喊一句口號(hào)，讓學(xué)生各自在院子里走，通過走路方式看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐，來研究“一致性和個(gè)性”。 在一所死氣沉沉的學(xué)校里，有一個(gè)不安分的老師。在一群被期望很多的孩子的心里，有一顆不安分的心。老師的出現(xiàn)就像一把神奇的鑰匙，打開了孩子們心里最深沉的渴望。這個(gè)老師會(huì)讓學(xué)生撕了教科書的前言，會(huì)讓學(xué)生從自己的視角 看待問題，會(huì)讓孩子們釋放自己的天性，知道自己想要的是什么，會(huì)叫他們勇敢的追尋自己的夢(mèng)想。 片中有一個(gè)男孩子，父母希望他學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。他也表現(xiàn)的很懂事，從不和父親頂嘴，如果不是那個(gè)老師的出現(xiàn)，他可能會(huì)一直按照父親替他安排好的路線走下去，成為一個(gè)醫(yī)生。但老師喚醒了他身上沉睡的激情，他突然知道了自己的夢(mèng)想到底是什么，他要做演員，他喜歡演戲。這次并不是想想而已，他付諸了實(shí)踐，他爭(zhēng)取到了演主角的機(jī)會(huì)，演出很成功，但隨后他就被父親揪了回去。面對(duì)父親的呵責(zé)，他欲言又止，他不知道該怎樣和父親溝通，后來他對(duì)母親說了句我演的很好，他是說自己在父母面前扮演的好孩子的角色很好，還是想拽住最后的救命稻草呢?我不得而知，但一切毫無轉(zhuǎn)機(jī)，面對(duì)無盡的絕望，他選擇了死亡?；蛟S直到那一刻，他才真正做回了自己。 影片的結(jié)尾非常的出色，托德終于打破沉默，站上課桌，高喊“captain, my captain”。這里，托德等人以完全不同的方式宣告了自己的成長(zhǎng)與獨(dú)立，尼爾自殺了，托德等人站起來，以自己強(qiáng)有力的姿態(tài)對(duì)陳舊、腐朽、邪惡的勢(shì)力宣戰(zhàn)，捍衛(wèi)了自己純潔的青春，捍衛(wèi)了自己的成長(zhǎng)。同學(xué)們站在桌上的英姿是他們已經(jīng)真正成長(zhǎng)起來的標(biāo)志。 《死亡詩社》是一個(gè)象征，一種理想，在這里，每個(gè)人都可以盡情發(fā)揮自己的詩情。讓情緒自由流淌，所謂“死亡”其實(shí)是規(guī)律，呆板的庸常人生的死亡，這種“死亡”境地是影片的靈魂所在。兩個(gè)截然不同的世界，一個(gè)永征著束縛和壓迫的現(xiàn)實(shí)時(shí)間，一個(gè)體現(xiàn)了自由和激情的夢(mèng)想世界，基丁老師則充當(dāng)了這兩個(gè)世界的紐帶。但是這樣一個(gè)“異類”，注定不得長(zhǎng)久，理想主義終敵不過現(xiàn)實(shí)的摧殘。人們對(duì)待異類從來不會(huì)同情，都是除之而后快。他最終還是離開了講臺(tái)，離開了他的學(xué)生。 看到結(jié)尾的時(shí)候，我曾悲觀的認(rèn)為不過也只能如此罷了：老師離開，學(xué)生們重新進(jìn)入到壓制中。甚至還在想，這個(gè)黑黑的鐵屋子里的人們把他們叫醒干什么呢？只會(huì)讓他們更加痛苦罷了。又突然想到，也許這一絲的星星火種可以慢慢地燎原吧？最后學(xué)生們站在桌子上的動(dòng)作，不僅是一種特別的告別方式，他們其實(shí)是在告訴老師，即使您走了，我們也仍然會(huì)記住，要想您一樣注意以不同尋常的角度來觀察生活，要按照自己的心來安排自己的生活，要堅(jiān)持自己的與眾不同的想法，即使這些學(xué)生們接下去的高中生活依然是不自由的，但也許當(dāng)他們長(zhǎng)大了，成為社會(huì)的主流人物，甚至是成為一所高中的校長(zhǎng)時(shí)，那樣下一代也許就會(huì)好過了，人類也就是這也慢慢進(jìn)步的吧。 兩部電影色調(diào)不一樣，一個(gè)暖一個(gè)冷，但到最后，老師還是都離開了，理想到底是理想，終究敵不過現(xiàn)實(shí)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是不允許與世道叛離的人物，即使船長(zhǎng)（或馬修）離開了，但是他們已經(jīng)得到指引，找到人生的定位?！斗排０嗟拇禾臁肥且砸魳窊嵛吭緫?yīng)該純潔卻受到各種傷害的心靈。《死亡詩社》是以詩歌釋放將要因刻板教育而受到禁錮的心靈。如果非要找到一致性的話,那就是藝術(shù)是開戶自由心靈的密鑰，而對(duì)人來說，自由是人類追求的終極目標(biāo)，身體無法擺脫太多因社會(huì)而產(chǎn)生的束縛，而心靈的自由便彌足珍貴，也是到達(dá)自由彼岸的橋梁。 其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天，不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的特點(diǎn)，是無法代替的。自由是一對(duì)紙糊的翅膀，它能托起你的靈 魂進(jìn)入天堂，卻不能承受肉體的重量。人類需要理想主義的狂熱激情，但更需要的是理解、同情和彼此安慰。借用《死亡詩社》的一首詩結(jié)尾： 我步入?yún)擦? 因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x 我希望活得深刻 汲取生命中所有的精華 把非生命的一切都擊潰 以免讓我在生命終結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn) 自己從來沒有活過 好推薦訪問其他范文： 放牛班的春天觀后感 放牛班的春天觀后感 放牛班的春天觀后感 放牛班的春天觀后感 放牛班的春天觀后感 第 19 頁 共 19 頁