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1、學科
語文
年級
七年級
課 題
6、我的教師
課型
新授課
學時
2
授課日期
9.23
總第(14)學時
教 學 目 標
知識
目的
學習本篇文章的寫作特色
分析文章的感情線索
能力
目的
通過對課文的分析,掌握寫作的一般技巧,提高寫作能力
情感
目的
引導學生體會文中所蘊涵的依戀、思戀、熱愛教師的情感。從而培養(yǎng)學生熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
知識點
線索分析、情感體悟 擴展練習
教學重點
學習本篇文章的寫作特色
分析文章的感情線索
教學難點
學習本篇文章的寫作特色
分析文章的感情線索
教學手段
2、
多媒體
板 書 板 畫 設 計
我的教師
回憶、
我 愛慕、 蔡教師
依戀、
懷念、
教學過程設計(含時間分派)
古詩詞背誦
一、 導入:?。?’)
課文回憶,知識復習
二、交代目的:線索分析、情感體悟 擴展練習(1’)
三、走進作者心靈,理清作者感情線索。(5’)
1、默讀課文,
2、找出這七件事是如何貫串起來
3、的?感情線索是什么 ?
學生自主回答
教師明確:記敘的七件事,始終貫穿著“愛”-------教師愛學生,學生依戀教師的強烈的思想感情。
感情線索:
回憶、依戀、懷念
四、整體感知(18’)
1、回憶——文章第一段,以“最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡蕓 芝先生一句開頭,燕尾服開了對蔡教師的回憶。
2、依戀——是留戀,舍不得離開的意思。文章列舉蔡教師的七件小事,寫出了教師愛學生,學生愛教師的誠摯感情。在此基本上,作者寫了“我”依戀蔡教師的兩件事。蔡教師成為孩子們生活中少不了的人,放假前孩子們與教師難分難舍;暑假中渴望教師返校,感屆時間的漫長;作者懷念教師,甚至夢中尋找。
4、3、懷念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡教師啊”,“什么時候, 我能再會我的蔡教師呢”,“可惜我沒上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小去學去了,從此,我和蔡教師分別了”,深情的語句抒發(fā)了對蔡教師的懷念之情,與開頭相呼應。
4、再讀課文
你覺得蔡教師是如何的一種人,課文中哪些地方可以看出?
明確:溫柔慈祥、熱情公正、平易近人、熱愛學生
5、本文的語言樸實純真,富于感情,試找出品味,體會師生之間的誠摯感情.
共同品讀下列語句,體會作者的思想感情
1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。
闡明蔡教師熱愛學生,也寫出了我的淘氣、機靈。
(體現(xiàn)了一種淘氣的孩子對教師的理解
5、感謝)
2)“今天想來,她對我的接近文學和愛好文學,是有著多么有益的影響!”
(抒發(fā)對教師的感謝之情)
3)“一種教師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回憶起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!
(在一種孩子的眼睛里,她的教師是多么慈祥,多么公平,多么偉大的人啊。”
抒發(fā)了對教師的感謝和贊美之情)
4)“蔡教師!我不懂得你當時是不是察覺,一種孩子站在那里,對?你是多么的依戀!”至于暑假,對于一種喜歡她的教師的孩子來說,又是多么漫長!”
(用第二人稱“你”,表達激動到極點,抒發(fā)對教師的懷念、崇拜)
5)“我是多么想念我的蔡教師?。≈两窕貞浧饋?,我還覺得這是我
6、記憶中的珍寶之一。一種孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??!什么時候,我能再會一見我的蔡教師呢?”
(懷念之情)
教師總結(jié):1.品位核心詞語. 2.修辭手法的巧妙運用. 3.心里描寫. 4.描寫.記敘.議論.抒情.綜合運用.
7、賞析寫作特色。
根據(jù)全文內(nèi)容,引導學生就下列問題展開討論:
(1)詳略得當、疏密相間的構造。
(2)自然樸素的語言,深沉豐富的感情。
(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。
(4)環(huán)繞中心,精心選材。
(5)在敘事時,融進濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點睛地體現(xiàn)自己的見解,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。
五、小結(jié)(4’)
文章
7、記敘了作者小朋友時代生活在教師身邊的七件小事,體現(xiàn)了蔡教師對學生的熱愛,抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡教師的摯愛。
1.通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起教師對自己的回憶.
2.得體地體現(xiàn)自己對教師的懷念和感謝之情.
3.體現(xiàn)自己對教師的懷念和感謝之情.
六、擴展(10’)
1、你喜歡蔡教師嗎?為什么?
2、你心目中的好教師應當是什么樣的?
3、舉一兩件令你感動的事例,簡介你的一位教師。
事例一、3年前,汶川地震扯破了巴蜀大地。東汽中學倒塌了。參與現(xiàn)場救援的原德陽市消防支隊特勤隊副隊長黃鴻毅回憶說:“譚千秋被挖出來時,雙手張開趴在一張桌子上。后來,從她下面又挖出幾名學生,有的遇
8、難了,有的還活著。”
? 事例二、小學教師,草根英雄烈火救學生,全身重度燒傷,去世。 日記“我以一種“愛”字為準則,愛世界上所有值得愛的人和事”。譚良才,王茂華岳父與女婿一起在火場三進三出 頒獎辭:烈火是一場生死攸關的測試,生命是一道良知大覺的考驗, 你們用果敢應戰(zhàn),用犧牲作答! 一對俠義翁婿,火海中三進三出,為人們講述了什么是舍生忘死,人間至愛。
? 事例三她們的高原紅,是陽光的沉淀,也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn),這是我們這個時代最新鮮最健康的紅潤。這一票我要體現(xiàn)向她們的敬意和贊美。 推選委員于丹說: 這兩位教師讓我們懂得:人最大的富庶在于愛和信念的堅持,她們用生命提攜了孤兒的成長,
9、在一種物質(zhì)繁盛的時代里,她們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o敵。 下面我來宣讀,感動中國組委員會授予胡忠、謝曉君的頒獎辭: 她們帶上年幼的孩子,是為了更多的孩子。她們放下蒼老的父母,是為了成為最佳的父母。 不是絕情,是極致的深情;不是沖動,是不悔的抉擇。 她們,是高原上怒放的并蒂雪蓮。
七、布置作業(yè) (2’)
從這堂課的學習中,我們看到了蔡教師的一顆摯愛學生的美好心靈,體會到了作者對教師的依戀、懷念之情,學到了要環(huán)繞中心選用材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師”這一老式美德的熏陶。課后請同窗模仿本文寫一篇文章:以“以心發(fā)現(xiàn)心,以愛博得愛”為題,精心選材,注意詳略安排,簡介一位你的教師,字數(shù)500字左右?! ?