《加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上，其中 1-6 年級(jí)課外閱讀總量不少于 145 萬(wàn)字。這一具體數(shù)量的界定，充分體現(xiàn)了課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀質(zhì)量？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要抓了以下三點(diǎn)：一、課內(nèi)外聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣盡管課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要，但部分農(nóng)村學(xué)生因缺少豐富的課外讀物等諸多因素，致使學(xué)生閱讀量不夠，距離新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的閱讀量相差甚遠(yuǎn)。究其原因主要是教師疏于導(dǎo)，學(xué)生學(xué)無(wú)趣。怎樣激發(fā)其興趣呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外閱讀的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上教師有意識(shí)地穿插欣賞課外讀物中的名篇佳

2、作，可以誘發(fā)學(xué)生課外獵奇的情趣。用飽含激情充滿激勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。其次，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，教師及時(shí)熱情地表彰課外閱讀中學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生，給他們自我展示的機(jī)會(huì)，以形成全班學(xué)生課外閱讀的良好氛圍。再次，讓學(xué)生享受成功的喜悅。在課外閱讀中，教師經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生的課外閱讀，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，定期為學(xué)生舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生盡情暢談在閱讀中學(xué)到的知識(shí)、感受閱讀的樂(lè)趣，從而喜歡閱讀。這樣做不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，還會(huì)促進(jìn)全班同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。二、校內(nèi)外溝通，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師要給予有利的指導(dǎo)。首先，要

3、著意一個(gè)“選”字。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。由于課外讀物太多，教師要幫助學(xué)生選擇一些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的、內(nèi)容淺顯的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等便于小學(xué)生感悟的作品是很有必要的。其次，要重視一個(gè)“引”字。就是教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生按著閱讀的有關(guān)要求去讀書。引導(dǎo)學(xué)生把校內(nèi)學(xué)到的好的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀的實(shí)踐中去，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，做到不讀出聲，從而提高閱讀效率，促進(jìn)了課外閱讀的持久開(kāi)展。同時(shí)，在引導(dǎo)中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，順

4、應(yīng)學(xué)生的情趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持不給學(xué)生壓擔(dān)子，不讓學(xué)生背包袱，使學(xué)生感到讀課外書是一種快樂(lè)，是一種享受。三、為學(xué)生提供閱讀的空間和時(shí)間，提高學(xué)生讀與寫的能力隨著課外閱讀的不斷深入，學(xué)生對(duì)好書的渴望日益加深，學(xué)校的閱覽室雖然為學(xué)生開(kāi)放，可在借閱的時(shí)間和空間上常受到限制。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校為班級(jí)添置了圖書櫥，為班級(jí)創(chuàng)建了圖書角。班級(jí)選出了學(xué)生圖書管理員，定期到學(xué)校圖書室調(diào)換新書，學(xué)校還可隨時(shí)與同學(xué)或其它班級(jí)調(diào)換圖書，因此就經(jīng)常有新書可讀。為了解決書籍偏少的問(wèn)題，我們向?qū)W生提出建議：將學(xué)生個(gè)人的圖書暫存入班級(jí)圖書櫥內(nèi)，用來(lái)與同學(xué)們互相借閱，待學(xué)期結(jié)束，再物歸原主。同

5、學(xué)們積極響應(yīng)，圖書櫥一下子就充實(shí)了。全班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)地讀好書，讀整本的書。為了鞏固合作成果，我們要求學(xué)生每天在課余時(shí)間把自己課外閱讀中感興趣的見(jiàn)聞講給身邊的同學(xué)聽(tīng)，同大家分享讀書的快樂(lè)，這樣將“讀”、“說(shuō)”、“寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們還鼓勵(lì)學(xué)生一旦有了寫作的欲望馬上動(dòng)筆去寫，久而久之，提高了學(xué)生的寫作能力?？傊n外閱讀以其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主靈活的學(xué)習(xí)方式、積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，提高了閱讀質(zhì)量。課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，引導(dǎo)與激勵(lì)并用，優(yōu)化了語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和渠道，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。