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1、《爬升玩具》 一、教材分析 本課是“設計·應用”領域的課程，本課采用游戲手段讓學生參與進去，通過本課教學加強與生活的聯(lián)系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設計能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學生的熱愛生活、關注生活的習慣。 本課的重點在要求學生了解爬升玩具的制作方法與步驟，這是每個學生都應該掌握的。難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的爬升玩具，而這也是對學生更高層次的要求。讓學生體會用手創(chuàng)造美的樂趣及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)創(chuàng)作精神，將美術學習融于童雅

2、娛樂活動之中。 二、教學思路 （一）教學內容與目標 顯性內容與目標: 1、了解并掌握爬升玩具的制作方法。 2、 在創(chuàng)作和設計的過程中懂得材料的選擇與搭配。提高選擇材料的能力、色彩創(chuàng)作能力和動手制作的能力。 隱性內容與目標： 感受爬升玩具的創(chuàng)作、設計、制作的樂趣，學會利用廢舊物品的同時，增強環(huán)保節(jié)約的意識。 （二）教學重難點 重點： 1、如何引導學生感知立體與平面的異同。 2、如何讓學生掌握最基本的技法。 3、爬升玩具的制作步驟 難點：作品新穎、生動、富有美感、個性。 （四）教具準備 廢舊硬紙卷、塑料瓶、、廣告紙、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等

3、 三、教學過程 教學過程 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 組織教學 1、檢查學生課前準備情況 2、教育學生保持良好的坐姿 穩(wěn)定學生情緒 激 趣 導 入 （一）觀看視頻 ①“視頻中，小朋友們都在玩什么呢？” ——竹蜻蜓 ②“你們平時有玩過類似可以爬上去、飛起來的玩具嗎？ （二） ①：師：“今天老師也帶來了一件爬升玩具實物（小蝸牛），你們想知道它是怎么玩的嗎？” （教師展示：將繩子向兩邊拉開，把爬升玩具推上去，兩手合融，爬升玩具就會順著繩子滑落下來 ②：“你們是不是也想有一個這樣的爬升玩具呢？那今天就跟隨老師一

4、起學習如何制作一個漂亮的爬升玩具吧?！? （出示課題——爬升玩具） 竹蜻蜓、直升飛機、飛盤等 “好”（興奮） 創(chuàng)設情緒，同時自然進入學習狀態(tài)，可以集中學生注意力，有利教學。用展示爬升玩具實物的玩法，激起學生的興趣。 初步觀察 了解爬升玩具的材料特點 （一）看一看 “有沒有細心的小朋友發(fā)現，老師剛剛是怎么讓‘小蝸?！郎先サ哪?？” ——爬升玩具有兩個部分組成： （板書）①：主體部分 ②：繩子 （二）想一想 制作主體部分的材料有什么共同點？（白板課件介紹

5、材料） 繩子向兩邊拉 特點：兩頭相通的筒狀物更適合做爬升玩具。 培養(yǎng)學生觀察、分析能力，語言組織能力 探究式 學習活動 （一） “如果老師直接將這個‘筒狀物’當做爬升玩具，你們會喜歡嗎？” 總結：我們應該利用廢舊彩紙來裝飾它，將它做成一個漂亮的爬升玩具。 （二）想一想，說一說 ①：打開書本，欣賞學生作品。 “爬升玩具可以用哪些形象進行設計?” ②：你有什么更好的想法嗎？你想用什么形象來進行設計呢？ 需要裝飾 蝴蝶、飛機、火箭、蝸牛等 培養(yǎng)學生觀察、分析和思維的想象力。

6、 （一）如何制作爬升玩具 1、出示課件，給出爬升玩具制作過程的圖片。 “你能不能給它們排個順序呢？” （學生上臺排順序） 2、 爬升玩具制作步驟：筒狀物（材料）——畫造型——裝飾——剪——粘貼(重點） （二） 教師示范 根據爬升玩具制作步驟順序，完成一個爬升玩具。（展臺） （作品：蝴蝶制作過程中，可以利用“對稱”剪紙這一方法完成） 根據平時的經驗，給步驟圖排出正確順序 學生能夠自己敘述制作過程并能解釋一些在這一過程中所遇到的問題，進而體會學習方法 通過教師示范，加深學生對本課重點的

7、了解與掌握，，可以在實踐中避免一些問題。 學生 動手 實踐 1、 提出創(chuàng)作要求： 利用廢舊材料完成一個漂亮的爬升玩具。 ①色彩鮮艷 ②形象適合 ③富有個性 2、請學生自己找合作伙伴或獨立完成 3、給自己的作品取名字 4、教師巡視指導 鼓勵大膽設計，發(fā)揮創(chuàng)新能力 學生動手制作 培養(yǎng)學生善于發(fā)現和利用身邊的材料，特別是一些廢棄物品，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 學生之間的交流，激發(fā)了學生的學習和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力，合作學習的能力。 展 評 評比、頒獎勵卡 1、展示作品： 作者手捧作品繞教室一周。 2、投票評比： 把自己手中的星星（課前已

8、準備）投給你的認為最滿意的人。 3、講講自己投票的理由。 4、頒發(fā)獎勵卡 “最具創(chuàng)意獎” “最佳設計獎” “最具個性獎” 體驗成功的樂趣與喜悅，培養(yǎng)學生的評價能力。 通過投票，認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。 學生學會自評、互評，互相學習，拓寬思路。 小 結 1、組織學生講評 2、提供學生在平時生活中多注意觀察、收集，做生活中的有心人 使學生了解到生活中常見到的不起眼的材料經過加工后，也可變成美麗的藝術品，提高學生的審美能力，激發(fā)學生用自己的雙手來裝飾和美化生活。 四、反思與研究 為了啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，我所采用“愉快教學”的教學方法，讓學

9、生喜歡學、愿意學。并不是希望每一個學生都做出十分優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“愉快教學”，使每一個孩子能夠接受教師的指導，快快樂樂地去完成自己的作品，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！ 能把同學們吸引來，這是一個好的開始，要想孩子們整堂課保持持續(xù)的興趣和熱情，僅有生動的引入遠遠不夠的，營造良好的氣氛在每個教學環(huán)節(jié)里還要考慮采用孩子們喜歡的形式。 《爬升玩具》一課我在設計時，將整節(jié)課圍繞“爬升”二字做文章，渲染濃濃的游戲情境。課前我展示了一件爬升玩具，學生們在頭腦中為新奇的爬升玩具所吸引，不知不覺中走入了探索的氛圍，然后老師引導學生一起走進制作。學生在學習制作爬升玩具的過程中學會了對稱剪紙

10、這一手工制作方法。 通過爬升玩具圖片的欣賞，使學生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學生邊看邊觀察思考問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察、分析問題的能力。然后通過送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個小組，學生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學生合作意識和分析能力。下一步小組同學制定設計方案，滲透設計意識。整個教學過程，學生通過交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。我覺得作為教師能放手時就得放手，給學生有表現自己才能的機會。，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學效果明顯優(yōu)于那種老師講學生聽，老師演示學生看，老師提問學生回答的傳統(tǒng)教學模式。 在制作、評價的過程中，我提出學生可以小組合作也可以個人創(chuàng)造的形式來完成爬升玩具，尊重學生的意愿，最后請同學玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看，誰的玩具做的會爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）培養(yǎng)學生學會自評、互評，培養(yǎng)了學生的表達能力，體驗成功的樂趣，激發(fā)了學生的興趣。 5