第九章　力與運(yùn)動(dòng) 一、力的合成 授課地點(diǎn)：　 物理實(shí)驗(yàn)室 授學(xué)時(shí)間： 　1學(xué)時(shí) 　 【儀器材料】　 橡皮條一種、彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)、刻度尺等 【 教學(xué)目的 】 　　1.  知識(shí)與技能 　　(1) 理解合力、分力和力的合成的概念； 　　(2) 學(xué)會(huì)同始終線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究措施； 　　(3) 理解同始終線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論； 　　(4) 會(huì)用同始終線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)樸計(jì)算。 　　2.  過(guò)程與措施 　　 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)如何求同始終線上二力合成。 　　3.  情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　　 理解等效的物理思想?！? 【 教學(xué)過(guò)程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、新課引入 　　由一種力和幾種力的作用效果相似引出。 　　舉例： 　?。?）兩個(gè)小孩一同提一桶水，一種大人就可以提起來(lái)（課本圖9-1-1）。 　?。?）汽車陷進(jìn)泥濘的路上時(shí)，諸多人努力可以將它推出來(lái)，而拖拉機(jī)也能單獨(dú)把汽車從泥濘的路上拉出來(lái)（課本圖9-1-2）。 　　還可舉些其她例子。 　　例如：兩個(gè)女生一起搬動(dòng)一種桌子，一種男生也可以單獨(dú)搬動(dòng)。 　　由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 　　找出她們的共同點(diǎn)：成果相似。并找出生活當(dāng)中的例子。 二、合力與分力 　　我們可以看到： 　　一種力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾種力同步作用在這個(gè)物體上產(chǎn)生的效果相似。 　　 　　從而引出定義： 　　一種力對(duì)物體的作用與幾種力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相似，這個(gè)力就叫做那幾種力的合力，那幾種力就叫做這個(gè)力的分力。 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 　　力的合成，是一種比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們討論簡(jiǎn)樸的狀況，在同始終線上兩個(gè)力的合成。   三、實(shí)驗(yàn)探究：同始終線上二力的合成 　?。ㄒ唬┨岢鰡?wèn)題并進(jìn)行猜想 　　如何求出兩個(gè)力的合力： 　　1. 小車同步受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個(gè)力在同一條直線上，且方向相似（課本圖9-1-3）。 　　2. 張傘下落的運(yùn)動(dòng)員受到重力G和拉力T的作用，這兩個(gè)力在同始終線上且方向相反（課本圖9-1-4）。 　　學(xué)生思考并提出猜想： 　?。?）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一種大小為F1+F2的力的作用效果相似。 　?。?）G與T的共同作用效果應(yīng)與一種大小為G-T的力的作用效果一致。 　?。ǘ┲贫ǚ桨? 　　1. 用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同步豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長(zhǎng)到一種正好的位置，記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用一種彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F。 　　參與討論并提出自己的方案。 　　設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 　　（三）注意事項(xiàng)1 　　1. 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)應(yīng)在一點(diǎn)上。 　　2. 為保證橡皮條S的上端達(dá)到的位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 　　多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 　　彈簧測(cè)力計(jì)的作用方式和如何保證兩次操作中A點(diǎn)為同一位置，由學(xué)生自己思考，教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。 　?。ㄋ模┓治稣撟C1 　　通過(guò)度析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論： 　　沿同始終線上兩個(gè)方向相似的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小____ ，其方向跟這兩個(gè)力的方向相____。 　　學(xué)生：之和；同。 　?。ㄎ澹┲贫ǚ桨? 　　1. 一種彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條S的下端固定，她們的上端共同作用于另一彈簧測(cè)力計(jì)，另一彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉它們的上端。記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 　　2. 用個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A ，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。 　　實(shí)驗(yàn)2中的所有環(huán)節(jié)，全由學(xué)生完畢。 　?。┳⒁馐马?xiàng)2 　　1. 下端的彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點(diǎn)應(yīng)為同一點(diǎn)。 　　2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 　　3. 多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。   　?。ㄆ撸┓治稣撟C2 　　沿同始終線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小 ____ ，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相______ 。 　　學(xué)生：之差的絕對(duì)值、同。 　?。ò耍┙鉀Q問(wèn)題 　　 前面提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案是什么？ 　　學(xué)生： 　　 在這兩個(gè)例子中，合力分別為 　　1. F = F 1 + F 2 ； 　　2. F =| G — T |。 四、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了同始終線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。人們完畢課后練習(xí)，協(xié)助自己理解和掌握同始終線上二力合成的措施。 五、課后練習(xí) 　　學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)多種各樣力的測(cè)量工具。 【 板書 】 　　第一節(jié) 合力與分力 一、力與分力： 　　一種力對(duì)物體的作用與幾種力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相似，這個(gè)力就叫做那幾種力的合力，那幾種力就叫做這個(gè)力的分力。 b5E2RGbCAP 　　已知分力求合力，就叫做力的合成。 二、實(shí)驗(yàn)探究：同始終線上二力的合成 　　(1)  提出問(wèn)題： 　　(2)  制定方案： 　　(3)  分析論證： 　　沿同始終線上兩個(gè)方向相似的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之和，其方向跟這兩個(gè)力的方向相似。 　　沿同始終線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小之差的絕對(duì)值，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相似。p1EanqFDPw 二、平衡力作用下物體的運(yùn)動(dòng)   授課地點(diǎn):　　教室 授學(xué)時(shí)間:　　1學(xué)時(shí) 【儀器材料】　　課本、鉛筆、毛巾、木板、光滑玻璃 【 教學(xué)目的 】 　　1.  知識(shí)與技能 　　(1) 理解并掌握二力平衡的條件； 　　(2) 理解伽利略抱負(fù)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)的探究措施； 　　(3) 理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。 　　2.  過(guò)程與措施 　　通過(guò)舉例理解并掌握二力平衡的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出牛頓第一定律。 　　3.  情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　　形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。 【 教學(xué)過(guò)程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 　　提問(wèn)：什么是合力與分力？ 　　提問(wèn)：同始終線上方向相似的兩個(gè)力怎么求合力 ? 　　提問(wèn)：同始終線上方向相反的兩個(gè)力怎么求合力？ 　　回答問(wèn)題。 二、新課引入 　　小聰和小明在光滑的冰面上沿同始終線去拉靜止的小車，在下列狀況下，小車將如何運(yùn)動(dòng)呢？ 　　1. 小聰和小明都向右拉小車，小車將向____方向運(yùn)動(dòng)。 　　 　　2. 小聰比小明用力小，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向_______方向運(yùn)動(dòng)。 　　3. 小聰和小明用大小相等，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為_______ ，靜止的小車將________。 　　從而引入二力平衡課題。 　　回答：右； 　　回答：右； 　　回答： 0 ；靜止。 三、二力平衡 　　定義：同步作用在物體上的兩個(gè)力，若大小相等，方向相反，作用在同始終線上，我們就說(shuō)這兩個(gè)力為一對(duì)平衡力，稱為二力平衡。 　　上題第 3 題中，小聰和小明對(duì)小車的拉力是一對(duì)平衡力，可以看出小車本來(lái)靜止，在平衡力的作用下，小車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此平衡力不變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。   　　二力平衡的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請(qǐng)同窗們找出它們所受的平衡力（圖9-2-3、圖9-2-4）。 　　回答： 　　1. 重力和浮力； 　　2. 重力和支持力。 　　請(qǐng)同窗們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。 如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。 　　學(xué)生舉出某些例子。 　　由事例可以看出，若同步作用在物體上只有兩個(gè)力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒(méi)有外力的作用。 　　在一般狀況下，物體會(huì)同步受到幾種力的作用，若這幾種力的作用效果互相抵消，即合力為零，就稱這幾種力為平衡力，等效于物體上沒(méi)有受到外力的作用。   四、實(shí)驗(yàn)探究：牛頓第一定律 　?。ㄒ唬┨岢鰡?wèn)題：一種沒(méi)有受到外力作用的物體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？   　?。ǘ└鶕?jù)物理現(xiàn)象提出猜想 　　如圖9-2-3所示安頓的兩個(gè)光滑的斜面，當(dāng)球從左邊一種斜面的頂端滾下后，通過(guò)光滑的平面BC，會(huì)沿對(duì)面的斜面上滾，觀測(cè)表白，小球幾乎能上滾到本來(lái)的高度。 　　逐漸減少右邊斜面的斜度，球仍差不多達(dá)到本來(lái)高度。 　　若把右邊的斜面放平，斜面像冰面那樣光滑，并有足夠長(zhǎng)度，小球會(huì)滾多遠(yuǎn)呢？ 　　學(xué)生猜想：小球會(huì)不斷地運(yùn)動(dòng)下去。 　?。ㄈ?shí)驗(yàn) 　　在水平桌面上把課本一端墊高，形成一種斜面，讓圓柱形的鉛筆從頂部沿斜面滾下底端，分別在水平桌面上鋪上毛巾、木板、光滑玻璃，比較鉛筆通過(guò)這些面上的運(yùn)動(dòng)狀況。 　　學(xué)生動(dòng)手操作，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。 　?。ㄋ模┩评砼c討論 　　鉛筆在______面上運(yùn)動(dòng)距離最長(zhǎng) , 在______面上運(yùn)動(dòng)距離最短 , 如果用比玻璃更光滑的平面取代水平面 , 鉛筆在這個(gè)面上運(yùn)動(dòng)的距離將比在玻璃面上運(yùn)動(dòng)的距離更______。 鉛筆在水平面上最后停下來(lái)的因素是________。 　　 　　設(shè)想如果用一種沒(méi)有摩擦的面取代水平面 , 鉛筆在這個(gè)面上運(yùn)動(dòng)的距離將會(huì)如何？ 　　回答：光滑玻璃；毛巾； 　　回答：遠(yuǎn)；水平面有摩擦力。 　?。ㄎ澹┙Y(jié)論 　　鉛筆從斜面頂端運(yùn)動(dòng)究竟端，在沒(méi)有摩擦的水平面，受的合力為零，因此鉛筆在水平面上將始終運(yùn)動(dòng)下去。 　　伽利略從自己的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行推理得到的結(jié)論是：運(yùn)動(dòng)的物體，如果不受力的作用（或合力為零），它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 　　   　　（六）牛頓第一定律 　　一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 　　不受力的物體是不存在的，只要在平衡力（合外力為零）作用下，物體總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。   　?。ㄆ撸┢胶鉅顟B(tài) 　　1. 物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，就說(shuō)這個(gè)物體處在平衡狀態(tài)。 　　2. 處在平衡狀態(tài)的物體受到各個(gè)力的合力一定為零。 　　3. 處在平衡狀態(tài)的事例：房屋、橋梁、起重機(jī)、路上勻速行駛的汽車等。 　　學(xué)生自己舉例。 五、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二力平衡的概念，通過(guò)伽利略的抱負(fù)實(shí)驗(yàn)和同窗們的探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到了在實(shí)驗(yàn)的基本上進(jìn)行合理推理的實(shí)驗(yàn)措施的作用，并且得出了牛頓第一定律。人們完畢課后練習(xí)，協(xié)助自己更好地理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 六、課后作業(yè) 　　學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 　　在百科全書或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)牛頓和伽利略的資料，制作一份有關(guān)兩位偉大科學(xué)家的小報(bào)告。 【 板書 】 　　第二節(jié) 平衡力作用下物體的運(yùn)動(dòng) 一、二力平衡 　　同步作用在物體上的兩個(gè)力，若大小相等，方向相反，作用在同始終線上，我們就說(shuō)這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，稱為二力平衡。DXDiTa9E3d 二、實(shí)驗(yàn)探究：牛頓第一定律 　　(1)  猜想： 　　(2)  制定方案： 　　(3)  結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體，如果不受力的作用（或合力為零）它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 　　(4)  牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 三、變化了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)   授課地點(diǎn)：　　教室 授學(xué)時(shí)間：　　1學(xué)時(shí) 【儀器材料】　　扣子，卡片，瓶子，小鐵球，強(qiáng)磁鐵等 【 教學(xué)目的 】 　　1.  知識(shí)與技能 　　(1) 理解并掌握慣性的定義，會(huì)用慣性解釋有關(guān)問(wèn)題； 　　(2) 通過(guò)觀測(cè)，理解物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)的變化； 　　(3) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解力是如何變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的； 　　(4) 懂得在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生變化，發(fā)生如何的變化。 　　2.  過(guò)程與措施 　　　　通過(guò)大量生活實(shí)例，理解和掌握慣性；通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究，掌握力如何變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 　　3.  情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　 　　　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的愛(ài)好。 【 教學(xué)過(guò)程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 　　提問(wèn)：什么叫二力平衡？ 　　提問(wèn)：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么? 　　提問(wèn)：什么是平衡狀態(tài)，平衡狀態(tài)有什么特點(diǎn)？ 　　回答問(wèn)題。 二、新課引入 　　如課本圖9-2-4。 　　(1)  手停了下來(lái)，紙飛機(jī)向前飛了出去，這是為什么？ 　　答：手停了，但紙飛機(jī)要保持本來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此飛了出去。 　　(2)  星際探測(cè)儀，一經(jīng)脫離地球引力范疇，為什么不需要發(fā)動(dòng)機(jī)就可以保持飛行？ 　　答：由于慣性，它要保持本來(lái)的速度飛行，由于阻力幾乎為零，因此不需要發(fā)動(dòng)機(jī)。 　　(3)  汽車忽然啟動(dòng)，為什么乘客向后傾？ 　　答：由于慣性，乘客要保持本來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，而乘客的腳受到汽車向前的摩擦力跟著汽車向前移動(dòng)了，因此人的身體要向后傾。 　　(4)　汽車忽然停止，為什么乘客向前傾？ 　　答：由于慣性，乘客要保持本來(lái)的速度，而乘客的腳受到汽車向后的摩擦力停了下來(lái)，因此身體要向前傾。 　　從而引出慣性課題。 　　可在給出慣性定義后請(qǐng)同窗回答以上問(wèn)題。 三、慣性 　　（一）慣性定義 　　一切物體均有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，我門把物體的這種性質(zhì)叫做慣性。   　?。ǘ?shí)驗(yàn)、觀測(cè)和思考 　　1．圖9-2-5，把卡片放在瓶口上面，再把扣子放在瓶口上面的卡片上；使勁用手指彈一下卡片，卡片飛了出去，但扣子卻落入了瓶中。 　　答：扣子由于慣性，要保持本來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，卡片飛出，扣子停在原地。然后在卡片飛出后，扣子在重力作用下落入瓶中。 　　2．圖9-2-6，將一支圓柱形的鉛筆先后豎直、水平地放在課本上，然后迅速向前推或向后拉書，觀測(cè)鉛筆運(yùn)動(dòng)的狀況。 　　答：① 由于慣性，豎直的鉛筆要保持本來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)；而鉛筆下端和書面有摩擦，會(huì)與書一起運(yùn)動(dòng)，因此鉛筆會(huì)相對(duì)于書向后傾倒。 　?、?水平放置在書上的鉛筆，由于滾動(dòng)摩擦很小，不能帶動(dòng)筆向前運(yùn)動(dòng)，筆要保持本來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，必然會(huì)相對(duì)于書向后運(yùn)動(dòng)。 　?。ㄈT性是一切物體的固有屬性 　　一切物體不管它與否受力，也不管它與否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，都具有慣性，慣性是一切物體固有的屬性，它的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)。   　?。ㄋ模T性的運(yùn)用 　　1．乘車要系安全帶； 　　2．套緊錘頭； 　　3．跳遠(yuǎn)助跑。 　　請(qǐng)學(xué)生分析其中某些例子的物理道理。 四、觀測(cè)：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)的變化 　　舉幾組例子，規(guī)定學(xué)生判斷各組運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 　　（1）熟透的蘋果由靜止開始下落； 　?。?）靜止的小車因受到水平向右的拉力開始運(yùn)動(dòng)。 　　答：由靜到動(dòng)。 　　（3）豎直下落的蘋果，在重力的作用下，越落越快； 　　（4）水平向右運(yùn)動(dòng)的小車，由于受到水平向右的拉力，越來(lái)越快。 　　答：由慢到快。 　?。?）水平滾動(dòng)的小球，由于受到摩擦力的作用，越來(lái)越慢； 　　（6）關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，由于受到摩擦力，越來(lái)越慢。 　　答：由快到慢。 　　（7）拋出的物體，由于受到重力的作用，在空中做曲線運(yùn)動(dòng)； 　　（8）運(yùn)動(dòng)員用力拉住鏈球，鏈球沿圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向不斷變化。 　　 　　答：變化了運(yùn)動(dòng)方向。 　　 五、探究實(shí)驗(yàn)：力如何變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 　?。ㄒ唬?問(wèn)題與探究 　　運(yùn)用一種小鐵球、一塊磁鐵，在光滑的桌面上分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)如何的操作，才干使小鐵球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生如下變化？ 　　1、由靜到動(dòng)； 2．由慢到快； 3．由快到慢； 4．變化了運(yùn)動(dòng)方向。 　　學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)其中的規(guī)律。 　　（二）結(jié)論 　　1．靜止的物體要想運(yùn)動(dòng)，必須受到非平衡力的作用，并且運(yùn)動(dòng)方向和和外力的方向相似。 　　2．運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向相似的合外力的作用，它將由慢到快。 　　3．運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向相反的合外力的作用，它將由快到慢。 　　4．運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上的力的作用，運(yùn)動(dòng)方向?qū)l(fā)生變化。   六、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了慣性的概念，并能用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象；通過(guò)一系列運(yùn)動(dòng)的事例，和我們的探究實(shí)驗(yàn)，得出了力是如何變化物體的運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。 七、課后作業(yè) 　　根據(jù)狀況布置作業(yè)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 　　觀測(cè)生活中的慣性現(xiàn)象，并做好記錄，寫一篇題為“生活中的慣性現(xiàn)象”的小論文。 【 板書 】 第三節(jié) 慣性 力變化了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 一、慣性 　　(1)  一切物體均有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，我們把物體的這種性質(zhì)叫做慣性。 　　(2)  慣性只與質(zhì)量有關(guān)。 二、力如何變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 　　(1)  靜止的物體要想運(yùn)動(dòng)，必須受到非平衡力的作用，并且運(yùn)動(dòng)方向和合外力的方向相似。 　　(2)  運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向相似的合外力的作用，它將由慢到快。 　　(3)  運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向相反的合外力的作用，它將由快到慢。 　　(4)  運(yùn)動(dòng)的物體，若受到一種與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上的力的作用，運(yùn)動(dòng)方向?qū)l(fā)生變化。