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新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革,海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏建生,,,,一、我的教學(xué)困惑,二、我的教學(xué)觀念,三、我的教學(xué)難點(diǎn),四、我的期望,新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革,五、教材分析,,,面臨的困惑：,,1、教材1、教材的表達(dá)以陳述性知識(shí)為主，反映重操作技能的思想。2、對(duì)操作方法和過程相對(duì)完整。3、往往脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。4、缺少校本課程，教師缺乏自主權(quán)。2、學(xué)生——學(xué)習(xí)方式比較適應(yīng)傳授式（1）提問質(zhì)量不高，提出的問題往往是技能問題。（2）思維習(xí)慣還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。（3）缺乏個(gè)性化創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。,,,面臨的困惑：,,3、教學(xué)1、在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切割成許多小塊，總是牽著學(xué)生鼻子一二一齊步走。2、很多課都是全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)任務(wù)，用同樣的軟件，同樣的操作方法，經(jīng)歷同樣的操作過程，面對(duì)同樣的操作困難，然后去思考同樣的問題。3、當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也就隨之而止，并沒有形成我們所期望的“一石激起千層浪”的效果。即使教師有這方面的意識(shí)，往往也只是走走形式。,,,新課改的反思：,,1、新教材與老教材有哪些地方相同？哪些地方不同？若有，那么進(jìn)行更改的理由是什么？新教材力求突出什么？2、在新一輪的信息技術(shù)課程改革中如何擺脫“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”的尷尬？3、我們的課程是基于教育技術(shù)的學(xué)科教育，是技術(shù)至上呢？還是工具主義的表演？4、常說知識(shí)是自我建構(gòu)的產(chǎn)物，那么技術(shù)操作是否也是自我建構(gòu)的產(chǎn)物呢？。。。。。。,,,我的教學(xué)觀念：,,1、“封閉”型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”型課堂。（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)過程（4）教學(xué)結(jié)果2、教學(xué)從教材出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)（1）客觀分析教學(xué)內(nèi)容（2）了解學(xué)生，選擇教法（3）把課前設(shè)想、課中實(shí)踐、課后反思融為一體,,,,,,,我的教學(xué)觀念：,,原教材內(nèi)容：操作步驟、過程清析，內(nèi)容詳實(shí)。不足：教師自主權(quán)不夠，教材靈活度不高?？扇≈帲豪谶_(dá)成知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)。,新教材內(nèi)容：無操作步驟、但知識(shí)點(diǎn)清析，開放度還有待提高。可取之處：教師可根據(jù)本課知識(shí)要點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不足：教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生掌握層次不一致。,,,我的教學(xué)觀念：,,原教材體現(xiàn)的教學(xué)過程思想：按部就班，一二一大家齊步走。不足：缺乏創(chuàng)造性和靈活性、教出來的學(xué)生缺乏靈氣?？扇≈帲豪谶_(dá)成知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)。,新教材體現(xiàn)的教學(xué)過程思想：教師自主設(shè)計(jì)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、開放度還有待提高。可取之處：發(fā)揮了教師的作用，盤活了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不足：受制于教師教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)。,,,我的教學(xué)觀念：,,原教材體現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果：例題、過程、練習(xí)都缺乏單多樣性和選擇性。不足：缺乏創(chuàng)造性和靈活性。可取之處：利于學(xué)生技能目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成。,新教材體現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果：例題、過程、練習(xí)都有了一定的多樣性和選擇性。可取之處：師生的自主性、選擇性更強(qiáng)。不足：受制于教師教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)。,,,我的教學(xué)觀念：,,3、教師講解、操作演示、學(xué)生模仿轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、問題激勵(lì)，張揚(yáng)個(gè)性。（1）我們要破除原有的模式。很多課都是全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)任務(wù)，用同樣的軟件，同樣的操作方法，經(jīng)歷同樣的操作過程，面對(duì)同樣的操作困難，然后去思考同樣的問題，得出相同的結(jié)果。（2）我們要建立新的教學(xué)模式。就是讓全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)問題或任務(wù)，有時(shí)用不同的軟件，有時(shí)用不同的操作方法，有時(shí)經(jīng)歷不同的探究過程，有時(shí)面對(duì)不同樣的操作過程，然后去思考不同的問題，得出不同的結(jié)果。,,,我的教學(xué)觀念：,,4、教學(xué)評(píng)價(jià)單元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。?）課堂評(píng)價(jià)（2）作業(yè)評(píng)價(jià)（3）測(cè)試評(píng)價(jià)建議：為各班每個(gè)學(xué)生建一個(gè)電子成長(zhǎng)檔案袋。,,,我的教學(xué)理念：,1、以技能知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾魈骄磕芰橹?2、以技能知識(shí)結(jié)構(gòu)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)為主,3、以操作評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)能力評(píng)價(jià)為主,教學(xué)目標(biāo),教材結(jié)構(gòu),教學(xué)評(píng)價(jià),,,,我的教學(xué)難點(diǎn)：,,1、教學(xué)目標(biāo)定位難。我們以習(xí)慣于把知識(shí)和技能目標(biāo)定為主要目標(biāo)，如何在知識(shí)和技能目標(biāo)的落實(shí)過程中，強(qiáng)化情感目標(biāo)，我們顯得辦法不多，往往成為書寫教案的裝飾品，在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)生沒有落實(shí)的情況。2、教學(xué)準(zhǔn)備難。我們已習(xí)慣于拿著教案本走進(jìn)課堂，對(duì)于信息技術(shù)課既要課前了解學(xué)生的操作水平，又要制作相關(guān)的教學(xué)課件，又要整理電子教室等等，普遍感到信息技術(shù)課課前準(zhǔn)備難，要上一堂公開課準(zhǔn)備就更難了。,,,我的教學(xué)難點(diǎn)：,,3、角色定位難。按新時(shí)代教學(xué)理念，教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)、幫助者等，但我們更習(xí)慣于把教師定位于權(quán)威者，我演示，你模仿，我給任務(wù)，你完成。在新時(shí)期如何正確定位教師的角色，成了能否完成新課程實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)致。4、教法定位難。由于老教材操作步驟詳盡，內(nèi)容豐富，我們已習(xí)慣于按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)。對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾伟盐战滩?，深挖教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵。,,我對(duì)新教材的期望：,3、教材在編排上很重視操作技能知識(shí)的聯(lián)系，但在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上體現(xiàn)不夠。,1、新時(shí)代更突出了合作與容合，新教材有體現(xiàn)但力度還不夠？,2、新教材課時(shí)安排太多，學(xué)習(xí)活動(dòng)太多？允許教師和學(xué)生自主選擇的內(nèi)容不多。,,,新教材第二冊(cè)與老教材第二冊(cè)相比較，其分布的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)基本不變，大致上也是有這么幾個(gè)部分組成：操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、指法學(xué)習(xí)、中文輸入學(xué)習(xí)、短文編緝。,從目錄結(jié)構(gòu)上看：1、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)更簡(jiǎn)單。2、注重指法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)。3、中文輸入學(xué)習(xí)的任務(wù)難度有所降低。4、短文編緝和綜合應(yīng)用與老教材一樣，同樣重視應(yīng)用。,,,從內(nèi)容上看新教材的特點(diǎn)：1、知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所選擇，尊重學(xué)生個(gè)性。（2）注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考(如：“指揮窗口”）（3）注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、遷移和歸納（如：第1課練習(xí)和下排鍵指法學(xué)習(xí)）3、與學(xué)科結(jié)合更緊密。（如：英文指法和中文輸入學(xué)習(xí)等）4、激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)。(如：南極探險(xiǎn)、詞語(yǔ)接龍、動(dòng)物瑕想）5、注重習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好素質(zhì)。（如：保存習(xí)慣、鍵盤指法中返回基本鍵習(xí)慣）4、文字表述更簡(jiǎn)略。,,游戲軟件,對(duì)照輸入,老教材,,,新教材,游戲,故事,兒歌,上網(wǎng),,,,,指法學(xué)習(xí)形式的變化：,選擇少,選擇多,,原先的《運(yùn)指如飛》一課知識(shí)點(diǎn)的分解,,本冊(cè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位：,重點(diǎn)：文字輸入學(xué)習(xí),難點(diǎn)：鍵盤指法學(xué)習(xí),,本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)：,第一單元Windows小秘密第1課指揮窗口第2課裝扮桌面第二單元用電腦寫字第3課鍵盤一家閱讀材料：各顯神通的輸入方式第4課童年趣事第5課游動(dòng)物園第6課打字游戲第7課英文兒歌第8課兒童天地第三單元電腦小作家第9課探險(xiǎn)故事第10課古詩(shī)一首第11課接龍游戲第12課譴詞造句第13課宣傳海報(bào)第14課植物趣談第15課動(dòng)物遐想,,過渡,綜合,,,,,,操作系統(tǒng)部分,,,鍵盤指法學(xué)習(xí),中文輸入學(xué)習(xí),,,,第一冊(cè),第二冊(cè),第三冊(cè),網(wǎng)絡(luò)瀏覽,畫圖,網(wǎng)絡(luò)短文,,,畫圖綜合創(chuàng)作,文字輸入,第四冊(cè),網(wǎng)絡(luò)和word應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)綜合,信息技術(shù)基礎(chǔ),Windows窗口基礎(chǔ),,本冊(cè)教材與其他幾冊(cè)的聯(lián)系：,,教學(xué)總建議：1、教材中每課都有示例，但僅是表明一種學(xué)習(xí)的方式，其內(nèi)容是可以更換的。2、教材中的練習(xí)有時(shí)根據(jù)需要可以和課文中的示例可以互換。3、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有時(shí)可根據(jù)學(xué)生程度和教學(xué)需要靈活“調(diào)度”，不必完全按教材的編排。4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、比較和歸納知識(shí)點(diǎn)，促成知識(shí)內(nèi)化。（如第5課指法練習(xí)中回車鍵的認(rèn)識(shí)）5、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不必拘泥教材課文結(jié)構(gòu)，可以靈活組織。,,更換任務(wù)的前提一般是：(1)、教材中的示例不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的興趣特點(diǎn)(2)、教材中的示例學(xué)生已經(jīng)在以前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過了（如：第9課南極探險(xiǎn)中網(wǎng)站學(xué)生在前面一冊(cè)中經(jīng)過訪問過）(3)、為使學(xué)生接觸現(xiàn)在生活周圍發(fā)生的新問題和熱點(diǎn)問題。（如：第1課指揮窗口，觀察蝴蝶圖片）(4)、找到了更適合蘊(yùn)涵信息技術(shù)知識(shí)和切合學(xué)生興趣的任務(wù)實(shí)例。,交換示例的一般前提是：1、課文示例和練習(xí)示例的難易相同。(如第10課古詩(shī)一首“詠鵝“中課文示例和練習(xí)）2、學(xué)生對(duì)練習(xí)實(shí)例的興趣比課文實(shí)例要來得大。（如第5課“游動(dòng)物園”和“夢(mèng)游大森林”）3、教學(xué)時(shí)間安排上的需要。,,教學(xué)設(shè)計(jì)上的靈活組組織：,認(rèn)識(shí)windows窗口,窗口小精靈,輕揮指揮窗口,窗口小精靈,輕揮指揮窗口,認(rèn)識(shí)windows窗口,,,,,教材,教學(xué),,第二單元分析：,本單元共有7課，其中“鍵盤一家”、“童年趣事”、“游動(dòng)物園”是鍵盤上、中、下排鍵的指法練習(xí)；“打字游戲”是指法的綜合練習(xí)；“英文兒歌”除英文指法練習(xí)外，還增加了功能鍵的應(yīng)用；“兒童天地”是鍵盤指法練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽知識(shí)模塊的整合學(xué)習(xí)活動(dòng)，“探險(xiǎn)故事”是拼音模式下的字母鍵指法練習(xí)，為下一單元的中文輸入做好過渡準(zhǔn)備。雖然在教材第一冊(cè)網(wǎng)絡(luò)瀏覽部分也觸及了鍵盤輸入，但那時(shí)是無意識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中并未對(duì)指法加以強(qiáng)調(diào)，鍵盤指法的正式學(xué)習(xí)正是從本單元開始的。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將養(yǎng)成良好的打字姿勢(shì)、掌握正確的鍵盤指法并達(dá)到一定的速度，不但為過渡到第三單元“小小作家”的中文輸入打下基礎(chǔ)、作好準(zhǔn)備，而且為今后的學(xué)習(xí)中“文件保存”、“網(wǎng)址輸入”、“作品創(chuàng)作”、“網(wǎng)絡(luò)交流”等一系列必須的文字輸入操作贏得時(shí)間、提高效率，并一生受用，所以學(xué)好本單元意義重大。,,第三課：鍵盤一家,教學(xué)內(nèi)容：1、一覽鍵盤2、擺好姿勢(shì)3、彈指“功夫”4、一展身手,認(rèn)識(shí)鍵盤打字姿勢(shì)認(rèn)識(shí)基本鍵練習(xí)基本鍵,教學(xué)建議：為了避免學(xué)生練習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥情緒，可適當(dāng)利用一些軟件或適當(dāng)改變教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)。,,第四課：童年趣事,教學(xué)內(nèi)容：1、接觸上排鍵2、體驗(yàn)小故事3、保存故事單詞,上排鍵指法練習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣,教學(xué)建議：體驗(yàn)小故事，設(shè)想很好。這節(jié)課的練習(xí)量是不夠的，大家也可以自己設(shè)計(jì)一些有意義的符合自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的練習(xí)方式，進(jìn)行嘗試教學(xué)。,,第五課：游動(dòng)物園,教學(xué)內(nèi)容：1、體驗(yàn)下排鍵2、動(dòng)物園觀光,下排鍵指法練習(xí),教學(xué)建議：學(xué)生學(xué)習(xí)了中排鍵和上排鍵后，完全可以實(shí)施遷移學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中，教師要進(jìn)行觀察，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的指法。,,第六課：打字游戲,教學(xué)內(nèi)容：1、提高要領(lǐng)2、趣味打字,綜合練習(xí)提高興趣,教學(xué)建議：打字游戲確實(shí)可以改變學(xué)生練習(xí)過程中枯燥情緒，但也有部分學(xué)生把注意力集中在游戲，而不是打字上。有時(shí)為了游戲就顧不得指法和姿勢(shì)了。這要引起我們老師的重視。,,第七課：英文兒歌,教學(xué)內(nèi)容：1、輸入大寫字母2、輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、修改英文兒歌,大小寫切換輸入符號(hào)修改,教學(xué)建議：在教學(xué)時(shí)我們往往重視切換和符號(hào)的輸入方法，對(duì)于這些鍵的正確指法經(jīng)常忽略，學(xué)生也很隨便。,,第八課：兒童天地,教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)天地2、故事王國(guó)3、動(dòng)物樂園,正確輸入網(wǎng)址欣賞故事觀賞動(dòng)物,教學(xué)建議：對(duì)于這課我認(rèn)識(shí)還不是很足，1、指法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的整合學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)分散。2、主題不是很突出。3、學(xué)生任務(wù)不明確，容易造成為了瀏覽而瀏覽。教師可根據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)，或自身情況，設(shè)計(jì)一個(gè)指法練習(xí)量更大，主題更突出的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。,,教學(xué)相長(zhǎng)！謝謝！,,教學(xué)目標(biāo)換位圖：,,知識(shí)基本技能情感、態(tài)度、價(jià)值觀,情感、態(tài)度、價(jià)值觀基本技能知識(shí),,,評(píng)價(jià)：,,你真行！你真棒！你又發(fā)現(xiàn)了什么？你沒有什么意見？誰(shuí)有不同的操作方法？,我發(fā)現(xiàn)了我還不懂我有不同意見我認(rèn)為,