《小學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計(jì)（58頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)下冊(cè)《生活生命與安全》教案 第一課：心存感謝 教學(xué)目的： 1、理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì)知恩。 2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)她人體現(xiàn)感謝和尊重，同步也是對(duì)自身生命情懷的一種充實(shí)。 3、樹立時(shí)時(shí)心存感謝的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)感恩。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么對(duì)自然萬物都要抱一顆感恩的心。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)感恩對(duì)她人、社會(huì)和自己帶來的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹立時(shí)時(shí)心存感謝的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 播放《感恩的心》，引出感恩話題，闡明這個(gè)故事是發(fā)生在臺(tái)灣的一種故事。 二、主題活動(dòng) 生命故事 講述汶川地震中一位遇難媽媽留在手機(jī)里的故

2、事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和愛。懂得父母是我們最應(yīng)當(dāng)感恩的人。 教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氛圍。然后鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)她們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你如何的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說什么？ 通過這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受：父母不僅給了我們珍貴的生命和無私的愛，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，她們寧愿付出自己的生命，以換來孩子的生命和幸福。這是人類最偉大的愛，這份愛值得我們永遠(yuǎn)銘記。 學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己與父母之間最感動(dòng)的一件小事，感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。 生命萬花筒 教師簡(jiǎn)介教材中的4幅情景圖：教師的諄諄教導(dǎo)、地震救援人員的無私

3、協(xié)助、清潔工人的辛勤快動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我們身邊尚有許許多多人都在以多種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會(huì)做奉獻(xiàn)，予以我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。因此，她們也是我們應(yīng)當(dāng)感恩的人。 1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？ 2、交流別人曾經(jīng)協(xié)助你或自己曾經(jīng)協(xié)助人的一次難忘的經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在協(xié)助她人的同步，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。 生命氧吧 生活中尚有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有她們，生命就無法存在。那是什么呢？ 1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？ 2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說每天給我們以便

4、的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的對(duì)象。 3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？ 生命情懷 感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種老式習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。 1、結(jié)合教材，簡(jiǎn)介中國(guó)老式節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來。 2、小組交流你懂得的感恩習(xí)俗。 生命加油站 1、如何用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的協(xié)助”等。 2、“懷揣感恩、到處美好”：為自己設(shè)計(jì)一種代表美好與幸福的標(biāo)記，可以是一種圖案、一種動(dòng)作、一種手勢(shì)等。 3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫上心里話，送給最想

5、感恩的人。 三、小結(jié)： 在歌曲加手語操《感恩的心》中結(jié)束全課。 第二學(xué)時(shí)：勇敢向前 教學(xué)目的 1、結(jié)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。 2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。 3、結(jié)合具體困難演習(xí)勇敢行為。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過行為演習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 ①暖身活動(dòng)：大嘴②有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。③無玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對(duì)，手腕相靠，十指

6、夸張模仿“大嘴”的樣子，其他學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。 二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車 1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，背面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后互換角色。 2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。 3、小結(jié)：膽怯是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。雖然膽怯，參與游戲的同窗還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。 活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹 1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受 生命摸索·活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰 1、說一說：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的見解。 2、

7、辯一辯：體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開辯論，以理服人。 3、讀一讀：生存自身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱苦。由于有勇氣，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)才干堅(jiān)持自己；由于有勇氣，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。 如何理解“生存自身就是一種勇敢行為”？ 生命氧吧·活動(dòng)五：尋找勇氣 1、朗讀“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。 2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中仍然勇敢前行。 3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。 活動(dòng)六：有人愛我 1、學(xué)習(xí)手語，用手語體現(xiàn)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整潔地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。 動(dòng)作描述：右

8、手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個(gè)半圓表達(dá)“有”。右手收回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫圓圈表達(dá)“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。 2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》。 3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中仍然可以微笑？ 4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語體現(xiàn)“有人愛我”。 生命加油站·活動(dòng)七：為勇氣加油 1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？ 2、如何面對(duì)敢于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。 3、?選擇一種目的，結(jié)合具體問題或困難，列出行動(dòng)清單。 活動(dòng)八：激情吶喊 1、跟著音樂唱

9、歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言體現(xiàn)情緒。 2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來。 第三學(xué)時(shí)：生命只有一次 教學(xué)目的 1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。 2、增強(qiáng)自覺愛惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。 3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn) 協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)自覺愛惜生命的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入——選擇貝多芬音樂片段播放，請(qǐng)學(xué)生猜作者是誰 暖身活動(dòng)：聽歌猜曲？教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，她創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶?？扇藗円苍S不懂得，她年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過許

10、多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但核心時(shí)刻，她懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所發(fā)明的輝煌藝術(shù)。 二、主題活動(dòng) 生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值。 活動(dòng)一：讀讀議議——學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng)歷給自己帶來的啟示。 生命摸索·活動(dòng)二：添“零”行動(dòng) 1、閱讀教材，理解行動(dòng)規(guī)定。 2、交流：我目前有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？ 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受將來自己的快樂與滿足。 4、思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么成果？ 生命智慧·通過生活中的某些不愛惜生命，匆匆結(jié)束生命的

11、事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常用因素：有的是由于缺少對(duì)的的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺少對(duì)挫折的勇氣，尚有的僅僅是由于某些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲哀外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。 活動(dòng)三：另有高招 1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析她們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的結(jié)識(shí)和見解。 2、如果我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些措施應(yīng)付？ 小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更多的措施解決，收獲將是不同樣的結(jié)局和人生。 生命加油站·活動(dòng)四：尋找珍愛生命的理由 1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，

12、最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡量多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。 2、全班分享：同窗有相似或相似的“最”，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表達(dá)。 活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí) 議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，如果給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。設(shè)想一下，如果目前你的生命只剩余了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。 小結(jié)：生命只有一次，因此我們更有責(zé)任愛惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。 活動(dòng)六：共建安全島 1、閱讀材料，明確規(guī)則。 2、畫一畫：在紙上的同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、教師、同窗和朋友，圈外寫出協(xié)助人員或機(jī)構(gòu)。 3、思考：安

13、全島的牢固需要諸多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)藏溫暖、愛、支持外，還要如何謀求協(xié)助？ 4、給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。 活動(dòng)七：承諾 1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。 2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！” 3、收集全班的承諾書，用典禮化的行為體現(xiàn)對(duì)承諾的注重和決心。 三、小結(jié)：生命對(duì)我們來說是短暫美麗的，人們要好好愛惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。 第四學(xué)時(shí)：身體紅綠燈 教學(xué)目的：1、結(jié)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 2、懂得人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的

14、禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防備。 3、提高性騷擾、性侵害的防備和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)防備性騷擾和性侵害的措施和技能。 教學(xué)難點(diǎn) 理解受到性騷擾和性侵害后的解決措施。 教學(xué)過程： 一、安全小問號(hào)：讓學(xué)生懂得人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種狀況，并且懂得人與人之間身體接觸因人而異。闡明：圖1“跳校園集體舞，男女同窗手拉手”屬于正常的接觸活動(dòng)，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時(shí)好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動(dòng)。 1、闡明人與人之間身體接觸分為快樂和討厭兩種狀況。 2、討論人與人之間身體接觸為

15、什么會(huì)有不同的感受。 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。懂得人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。 1、簡(jiǎn)介我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的密切限度而有所不同。 2、懂得學(xué)生理解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的原則。用紅、黃、藍(lán)3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 3、懂得學(xué)生結(jié)識(shí)看待身體紅燈區(qū)應(yīng)當(dāng)有對(duì)的態(tài)度。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也要斷然回絕。 安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生

16、結(jié)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防備的措施與措施，概括闡明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防備。 插圖1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往隨著哪些行為體現(xiàn)？為什么不能與她們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？ 插圖2：小女孩正設(shè)法掙脫壞人的糾纏分3種狀況解決： 1、如果壞人想要侵犯自己的狀況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。 2、如果遇到無法掙脫壞人糾纏的狀況，要大聲譴責(zé)。 3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，一方面要保住自己的性命。 插圖3：小女孩八自己受害的狀況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最佳的，由于她們有能

17、力協(xié)助你。 在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基本上，組織學(xué)生討論，看看可以從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，例如：回絕收買、善于辨認(rèn)、大聲呼救、告訴大人…… 指引學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。 1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利……（公民有隱私權(quán)，并受法律保護(hù)） 2）我有權(quán)利說真話，不受別人威脅。（公民均有話語權(quán)） 3）我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)…… 公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法律武器維護(hù)自己？（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。） ? ? ? ? 第五學(xué)時(shí)：平安校園靠人們 教學(xué)目的 1、結(jié)識(shí)解決同窗之間發(fā)生糾紛的基本規(guī)定。 2、理解避免同窗之間發(fā)生糾紛和

18、沖突的基本做法。 3、提高學(xué)生解決糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的防備規(guī)定。 教學(xué)難點(diǎn) 解決發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本規(guī)定。 教學(xué)過程： 安全小問號(hào)：讓學(xué)生懂得校園里同窗之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和解決。 引導(dǎo)學(xué)生討論同窗之間發(fā)生糾紛和沖突該如何解決。例如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生由于爭(zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。請(qǐng)問： 1、她們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？ 2、你覺得誰的理由合法？ 3、雙方動(dòng)起手來對(duì)不對(duì)？如果你遇到類似的狀況該如何面對(duì)？如果你是教師該如何解決？ 安全小博士：讓學(xué)生結(jié)識(shí)解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。

19、 1、概括闡明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同窗之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。 2、懂得學(xué)生理解解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 公平協(xié)商 善于包容求助教師：3個(gè)規(guī)定前后有一定的關(guān)系，即一方面是公平協(xié)商，這是解決糾紛和前提的基本；在協(xié)商過程中核心是應(yīng)當(dāng)互相包容，這是化解矛盾的主線；如果難以協(xié)商，最佳的措施是找教師解決。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的規(guī)定都是不公平的。結(jié)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人均有缺陷，每個(gè)人均有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在合適的是很給別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。結(jié)識(shí)“求助教師”，在什么狀況下我們求助教師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、

20、不能自行解決矛盾的狀況下，需要祈求教師解決。 3、在結(jié)識(shí)解決糾紛的3個(gè)基本規(guī)定的基本上，通過故事會(huì)討論，提高學(xué)生解決糾紛和矛盾的能力。 閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同窗欺負(fù)也許有哪些因素？（年齡小 獨(dú)自上學(xué) 膽小等） 遇到此類似的狀況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴教師或大人。） 安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生結(jié)識(shí)營(yíng)造友愛、和諧的平安校園的規(guī)定，說也就是人生如何防備同窗間發(fā)生糾紛。 1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。 閱讀教材內(nèi)容：大同窗用手打小同窗的腦袋，這是什么行為？ （逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁） 2、控制好自己的情緒，不

21、以暴制暴。 什么狀況下情緒容易沖動(dòng)失控？ 3、直面過錯(cuò)，敢于承當(dāng)。 閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同窗之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要積極表達(dá)歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。 安全小提示 營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也波及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問題。由于只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。 1、避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最佳結(jié)伴而行。 2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、教師或直接報(bào)警。 3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要容易結(jié)識(shí)校外人員，由于她們狀況復(fù)雜，有人有違法犯罪等不良記錄。 4、遠(yuǎn)離易

22、滋事的公共場(chǎng)合：這些場(chǎng)合往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。 ? 第六學(xué)時(shí)：爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的有關(guān)知識(shí)和技巧。 2、讓學(xué)生理解行走于不同地形時(shí)的爬上措施和技巧。 3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)難點(diǎn) 理解行走于不同地形時(shí)的爬上措施和技巧。 教學(xué)過程： 安全小問號(hào)：通過案例引起學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。 閱讀案例思考： 1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？ 2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的教師可以補(bǔ)充。 安全小博士

23、：讓學(xué)生理解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高野外生存能力。 先簡(jiǎn)介有許多好處，但是也有某些安全隱患。 然后簡(jiǎn)介爬山時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的必備知識(shí)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng)，帶上必備品；選擇安全路線，擬定合適的時(shí)間。 不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要擅自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無論是哪種狀況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開救援行動(dòng)。 帶上必備品：教師根據(jù)具體的狀況給學(xué)生分析，簡(jiǎn)介得具體些。 再次回應(yīng)“安全小問號(hào)”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩子們爬山過程中不對(duì)的的措施。 和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的因素，從中汲取教訓(xùn)。 安全小衛(wèi)

24、士：讓學(xué)生理解行走于不同地形時(shí)的爬上措施和技巧。 重要針對(duì)爬山時(shí)，也許遇到的不同地形，簡(jiǎn)介相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。 這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解我們爬山時(shí)也許遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走措施與竅門。 上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一協(xié)助學(xué)生鑒別爬山措施的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。 爬山時(shí)與其她登山者相遇，雖然不結(jié)識(shí)也應(yīng)當(dāng)招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。 穿越樹林與草叢時(shí)： 1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再邁進(jìn)，才不

25、至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。 2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、結(jié)實(shí)的鞋子，若一時(shí)找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。 3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。 4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)系，避免走失。 路遇小溪流時(shí)：小溪中有石頭時(shí)，石頭若不會(huì)移動(dòng)，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。辨別溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時(shí)，河水較淺。 ? ? ? 第七學(xué)時(shí)：戶外如何避震 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生掌握戶外避震的措施與技巧。 2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)合。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)

26、選擇安全的避震場(chǎng)合。 教學(xué)難點(diǎn) 戶外避震的措施與技巧。 教學(xué)過程： 安全小問號(hào) 引起學(xué)生對(duì)地震來臨時(shí)戶外如何避震的思考。 閱讀教材 兩種戶外環(huán)境 1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。 2、高樓林立的大街。 我該往哪里跑？ 本地震來臨時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)當(dāng)如何避震？如何才是安全的避震場(chǎng)合？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，比較兩幅圖的不同之處。 1、地震來臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受她們的內(nèi)心。 2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充足理解、交流各自觀測(cè)所得，提出問題，引起思考。 安全小博士 讓學(xué)生掌握戶外避震的措施與技巧。戶外避震的措施與注意事項(xiàng)： 1、在開闊地，趴下或蹲下。 2、不要亂

27、跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。 3、在人多的地方注意防踩踏。 4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。 第一幅圖：一方面強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀測(cè)蹲下或趴下的姿勢(shì)。 第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)定，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。 第三幅圖：提示學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。 第四幅圖：運(yùn)用圖畫，協(xié)助學(xué)生理解哪些是危險(xiǎn)地帶。 在學(xué)生對(duì)戶外避震的措施有充足理解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶，比較不同狀況下避震措施的異同。 安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生理解地震之后選擇安全場(chǎng)合的措施要點(diǎn)。 重要簡(jiǎn)介地震之后規(guī)避余震，如何選擇安全場(chǎng)合：要避開高大建筑物；避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開

28、其她危險(xiǎn)場(chǎng)合。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周邊那些地方危險(xiǎn)，不適宜規(guī)避，哪些地方適合戶外避震。 安全小提示 教材重要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的某些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所理解即可，無需耗費(fèi)太多時(shí)間。 ? ? ? ? ? ? ? ? 第八學(xué)時(shí)：動(dòng)力的自我監(jiān)控 教學(xué)目的 1、理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合適的含義。 2、可以運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的解決措施，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)過程： 健康小問號(hào) 讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)局限性達(dá)不到鍛

29、煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體導(dǎo)致?lián)p害。 教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞獲得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指引形成了矛盾。如何才干“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。 在教學(xué)中，應(yīng)充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可運(yùn)用“健康小問號(hào)”的情景詢問學(xué)生的見解，引導(dǎo)她們思考；還可以結(jié)合某些有關(guān)“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體導(dǎo)致?lián)p傷”的感性結(jié)識(shí)。 健康小博士 本部分有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控

30、。 教材在論述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段簡(jiǎn)介了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體體現(xiàn)和“心率”的測(cè)定措施及具體指標(biāo)。 在教學(xué)中，要堅(jiān)持健康知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的并重的原則，采用多種教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義部分，教師可以指引學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會(huì)運(yùn)動(dòng)局限性和超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響；有如對(duì)于“主觀感受”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對(duì)于健康人，在運(yùn)動(dòng)中身體浮現(xiàn)某些不適反映是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最高心率都是安全的，不要以浮現(xiàn)不適反映就停止運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志

31、品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，互相測(cè)得脈搏、計(jì)算出自己的適量運(yùn)動(dòng)的心率范疇，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 資料卡 本部分內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的重要補(bǔ)充，以協(xié)助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識(shí)。 教材針對(duì)少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象，簡(jiǎn)介了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的措施。 在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際狀況靈活解決。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運(yùn)動(dòng)”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，理解自己的家庭與否有危險(xiǎn)的遺傳因素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是 一般的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最佳能進(jìn)行心肺功能的全面檢測(cè)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試也需要在專業(yè)人士的指引下進(jìn)行。 健康小行動(dòng) 本部分

32、內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。 教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴懈‖F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭重要病史的調(diào)查。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺地采用保持有益于健康的行為和生活方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)得出對(duì)的判斷。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生，一旦家族中重要病史的調(diào)查狀況較為嚴(yán)重，要重要講狀況向體育教師和班主任報(bào)告。 ? ?

33、 第九學(xué)時(shí)：不可小看拉肚子 教學(xué)目的 1、懂得拉肚子的重要危害。 2、懂得如何避免拉肚子。 3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 懂得拉肚子的重要危害。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得如何避免拉肚子。 教學(xué)過程： 健康小問好 拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但她們往往不覺得這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容重要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。 教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩個(gè)孩子事實(shí)上分別代表了兩種結(jié)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的緊張；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的憂心忡忡。 這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際

34、，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。 健康小博士 本部分內(nèi)容重要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充足理解拉肚子的重要危害。 教材采用了圖文并茂的方式，選用了拉肚子的也許引起的最重要的三方面的危害來進(jìn)行講述。 這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單純解說的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。例如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉某些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的某些有關(guān)新聞報(bào)告

35、，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充足的結(jié)識(shí)。 健康小帖士 本部份內(nèi)容重要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，懂得在生活中如何避免拉肚子。 只有理解了病因，才干進(jìn)行有針對(duì)性的避免。引起拉肚子的因素有諸多種，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基本知識(shí)，教材并沒有具體的解說多種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選用了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的避免措施。 采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐個(gè)回答為什么要采用這些避免措施。鼓勵(lì)她們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的某些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。 健康小衛(wèi)士 本部份內(nèi)容重要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生理解一

36、旦拉肚子，應(yīng)當(dāng)怎么辦。 教材根據(jù)不同限度的拉肚子，解說了相應(yīng)的解決措施。 在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下兩個(gè)問題： （1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害結(jié)識(shí)局限性，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購買抗生素服用。但是抗生素只合用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其她因素引起的拉肚子不僅無效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。 （2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的狀況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。 健康小鏈接 感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過理解兩種腹瀉為重要癥狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步結(jié)識(shí)到拉肚

37、子的可怕。 教材用文字具體描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同步應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。 第十學(xué)時(shí)：庇護(hù)我們的眼睛 教學(xué)目的 1、懂得學(xué)生常用的眼病類型。 2、理解常用眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。 3、懂得某些避免眼病的簡(jiǎn)樸措施。 4、養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 平常生活中，學(xué)習(xí)中容易引起眼病特別是眼外傷的因素。 教學(xué)難點(diǎn) 平常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的對(duì)的措施。協(xié)助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。 教學(xué)過程： 健康小問號(hào) 教材用3幅圖體現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。看書學(xué)習(xí)、通過望遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的

38、大自然。由此引出有關(guān)眼睛的問題：你理解眼睛嗎？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)好眼睛呢？ 教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生目前教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受失去眼睛的不以便。 通過讓學(xué)生參與類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課的學(xué)習(xí)。 健康小博士 對(duì)人體演講構(gòu)造的結(jié)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要闡明。教師要向?qū)W生闡明眼睛構(gòu)造是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的構(gòu)造，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，理解眼睛成像的原理。 常用眼睛

39、疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解到眼病產(chǎn)生的因素重要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的避免眼病。 健康小貼士 教材針對(duì)小學(xué)生常用的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結(jié)合的方式較為詳盡的論述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生因素以及避免措施。 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深理解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)某些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。 健康小衛(wèi)士 教材設(shè)計(jì)的是一種開放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾種典型問題。 在教學(xué)中，教師要激

40、發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問題，并通過全班交流和板書的方式呈現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能從中受益。最佳，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫畫的方式予以宣傳。 健康小行動(dòng) 教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制定一種護(hù)眼籌劃。教師在指引學(xué)生制定籌劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，特別要從避免近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如與否認(rèn)真做眼保健操？與否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？與否有不對(duì)的的看書姿勢(shì)？與否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？與否使用她人的毛巾？與否常常用臟手揉眼睛？等等，協(xié)助學(xué)生精確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的某些問題，找到改正的

41、方向和措施。 健康小鏈接 提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何避免近視開展了專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。 ? ? 第十二學(xué)時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好 教學(xué)目的 1、體會(huì)、結(jié)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。 2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常用的復(fù)習(xí)措施。 3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)，掌握幾種常用的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)難點(diǎn) 形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)過程： 心理聚焦 學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)措施哪些地方不可??？樂樂

42、的學(xué)習(xí)措施哪些地方值得借鑒？ 從中體會(huì)有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)措施的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不同樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有一種感性的結(jié)識(shí)。 心靈視窗 心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)。闡明了學(xué)習(xí)新知后，有無及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別明顯。 該實(shí)驗(yàn)“一周后再測(cè)……”的內(nèi)容還波及過度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的狀況，可合適的地拓展和深化。 為協(xié)助學(xué)生更好地理解教材中的實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性?？蛇M(jìn)行一種小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生記憶。其中一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無干擾，而另一組學(xué)生則予以干擾。比較兩組學(xué)生的記憶成果。 說一說。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你常常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做的，效果如何？ 引

43、導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無常常復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，反思自己的復(fù)習(xí)方式、措施中，哪些是行之有效的，哪些尚有問題或存在局限性，由此比較具體的思考、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。 心靈氧吧 教材中提供了4中典型、常有的措施：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意： （1）4種復(fù)習(xí)措施，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)重要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)重要用于不同窗科、不同步段的復(fù)習(xí)。 （2）每一種措施中，教材僅簡(jiǎn)介了重要的某些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。 （3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的措施，教

44、師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。 （4）在學(xué)生分組討論的基本上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)措施。 心海起航 （1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。目的有二，其一讓學(xué)生理解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)措施。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目自身也是某些行之有效的復(fù)習(xí)措施，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。 （2）制定復(fù)習(xí)改善方案。根據(jù)測(cè)查成果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一種負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。 為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的愛好，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)籌劃以不同的方式呈現(xiàn)。 ? ?

45、? 第十三學(xué)時(shí)：輕輕松松去考試 教學(xué)目的 1、合理體現(xiàn)考試焦急。 2、分析考試焦急的因素，學(xué)習(xí)必要的措施，以緩減考試焦急。 3、學(xué)習(xí)某些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)的看待考試，對(duì)的看待考試焦急。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦急的措施。 教學(xué)過程： 心理聚焦 學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱辜?？考試焦急有哪些體現(xiàn)？自己也有過考試焦急的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文某些好的建議嗎？ 心靈視窗 教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，協(xié)助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以體驗(yàn)考試焦急。建議教師學(xué)生分組，發(fā)明一種安全輕松的氛圍，并重點(diǎn)分享或討

46、論下面兩個(gè)話題： （1）小構(gòu)成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)體現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的感受。 （2）小構(gòu)成員在自我分析以及其她成員的協(xié)助的情急下，體會(huì)和結(jié)識(shí)考試緊張的因素。 除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其她方式體現(xiàn)自己的感受。如寫比方句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。 心靈氧吧 教材中波及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)：①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張相應(yīng)考有積極意義；③適度的考試盼望可以有效減輕考生緊張，提高考試效率。教師要協(xié)助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這自身就具有輔

47、導(dǎo)意義。同步，教學(xué)要完畢下面三個(gè)重要的內(nèi)容： （1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來說，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試形成對(duì)的的結(jié)識(shí)，才干真正減輕考試焦急。 （2）組織學(xué)生理解和掌握“考試焦急的經(jīng)驗(yàn)原則”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。 （3）教材中以圖示方式，簡(jiǎn)介了緊張限度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生合理考試動(dòng)機(jī)。這里波及一種抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通過具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。例如：“適度緊張”與“過度緊張”的對(duì)比： ? 心理體驗(yàn) 學(xué)習(xí)期待 注意狀態(tài) 思維效率 睡眠質(zhì)量 適度緊張 稍有緊張

48、 快樂的學(xué)習(xí)期待 可以集中 幾乎沒有影響 沒有影響 過度緊張 心理波動(dòng) 情緒煩躁或倦怠 難以集中 受到明顯影響 睡眠不良 ? 心海起航 （1）應(yīng)考技巧：指引學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同步組織學(xué)生交流，討論其她某些有效的應(yīng)試技巧。注意：提示學(xué)生，結(jié)合自身，理解和掌握某些有針對(duì)性的技巧。 （2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一種暮春的下午、、、、、、、”作為指引語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。 此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的措施；教師需根據(jù)實(shí)際，指引學(xué)生掌握某些簡(jiǎn)樸易行的放松措施。 ? 第十四學(xué)時(shí)：依依同窗情 教學(xué)目

49、的 1、讓學(xué)生回憶自己與同窗共度的美好時(shí)光，體會(huì)同窗之間的濃濃情意。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適是方式來體現(xiàn)對(duì)同窗的祝愿。 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的結(jié)識(shí)和解決因面臨分別帶來的失落情緒。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)的結(jié)識(shí)和解決因面臨分別帶來的失落情緒。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 暖身活動(dòng)：名字接龍 游戲規(guī)則：教師事先制定一名同窗作為“呼喊者”。全體同窗按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停止時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一種同窗的名字，被喊道名字的同窗成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊出同窗的名字，并不能反復(fù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？

50、當(dāng)其她同窗喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？ 通過這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同窗間的友誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同窗情”這一主題。 二、主題活動(dòng) 心理聚焦 教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同窗之間的美好友誼。 引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最動(dòng)人、印象最深的一段說出來與人們分享，增進(jìn)彼此的友誼。 心靈視窗 看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說出自己與同窗間美好片段?？梢圆捎谩拔沂切∮浾摺被顒?dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，增進(jìn)彼此的友誼。活動(dòng)環(huán)節(jié)： （1）讓每一種同窗都做一次臨時(shí)記者，采

51、訪其她同窗。3人為一小組，小組里每位同窗分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，予以我支持的同窗等等。 （2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。 讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同窗情。 心靈氧吧 組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其她有效措施。 心海起航 1、賀卡送祝愿 學(xué)生將自己對(duì)同窗的祝愿或是最想對(duì)同窗說的話寫在賀卡里，送給對(duì)方，并分享其感受。 2、制作友誼樹 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、措施，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。 ? ?

52、 ? ? ? ? ? 第十五學(xué)時(shí)：我已悄悄長(zhǎng)大 教學(xué)目的 1、協(xié)助學(xué)生體會(huì)、結(jié)識(shí)青春初期的生理、心理變化。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解青春期也許浮現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的解決措施。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地理解青春期的心理矛盾和心理沖突。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)成長(zhǎng)煩惱。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 播放<<童年>>，營(yíng)造氛圍。 教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長(zhǎng)大的童年，還在想象“什么時(shí)候能像高年級(jí)的同窗那樣有張成熟與長(zhǎng)大的臉”。而目前，我們已悄悄長(zhǎng)大。 二、活動(dòng)主題 心理聚焦 通過一種故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期也許產(chǎn)生的心理矛盾和沖

53、突。 （１）指引學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。 （２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又體現(xiàn)得挺懂事。你覺得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要容易否認(rèn)，可以通過追問學(xué)生的回答來協(xié)助學(xué)生澄清結(jié)識(shí)。：如：為什么你是這樣覺得的？從什么地方可以看出來？闡明了什么問題？、、、、、 心靈視窗 （１）指引學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會(huì)自己在不同年齡階段的變化，協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。 在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì)是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同窗們對(duì)自己

54、在這幾種方面的意見。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的結(jié)識(shí)，同步更客觀地結(jié)識(shí)自己。 （２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。 心靈氧吧 指引學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師合適從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面解說，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)解決矛盾和沖突奠定認(rèn)知基本。 心海起航 （１）指引學(xué)生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同步讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。 （２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成長(zhǎng)中的煩惱。 活動(dòng)環(huán)節(jié)： ①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在

55、事前準(zhǔn)備的小卡上。 ②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。 ③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決措施，并寫在卡片上，然后叫給教師。 ④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學(xué)生的解決措施；有關(guān)小構(gòu)成員可以補(bǔ)充，教師做合適引導(dǎo)。 ⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同窗為自己提供的解決措施。 ⑥：根據(jù)其她同窗給自己提出的措施，完畢“想一想”的內(nèi)容。 （3）教師指引學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一種比方等方式體現(xiàn)對(duì)“長(zhǎng)大”的理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步結(jié)識(shí)和解決成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。 教學(xué)內(nèi)容 4、身體紅綠燈

56、教學(xué)目的 1、結(jié)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 2、懂得人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防備。 3、提高性騷擾、性侵害的防備和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)防備性騷擾和性侵害的措施和技能。 教學(xué)難點(diǎn) 理解受到性騷擾和性侵害后的解決措施。 教學(xué)過程： 一、安全小問號(hào) 讓學(xué)生懂得人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種狀況，并且懂得人與人之間身體接觸因人而異。 1、闡明人與人之間身體接觸分為快樂和討厭兩種狀況。 2、討論人與人之間身體接觸為什么會(huì)有不同的感受。 闡明：圖1“跳

57、校園集體舞，男女同窗手拉手”屬于正常的接觸活動(dòng)，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時(shí)好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動(dòng)。 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。懂得人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。 1、簡(jiǎn)介我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的密切限度而有所不同。 2、懂得學(xué)生理解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的原則。 用紅、黃、率3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 3、懂得學(xué)

58、生結(jié)識(shí)看待身體紅燈區(qū)應(yīng)當(dāng)有對(duì)的態(tài)度。 對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也要斷然回絕。 安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生結(jié)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防備的措施與措施， 概括闡明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防備。 插圖1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往隨著哪些行為體現(xiàn)？ 為什么不能與她們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？ 插圖2：小女孩正設(shè)法掙脫壞人的糾纏 分3種狀況解決： 1、如果壞人想要侵犯自己的狀況，要及時(shí)跑到

59、有人或是光亮的地方呼救。 2、如果遇到無法掙脫壞人糾纏的狀況，要大聲譴責(zé)。 3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，一方面要保住自己的性命。 插圖3：小女孩八自己受害的狀況告訴父母。 為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？ 教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最佳的，由于她們有能力協(xié)助你。 在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基本上，組織學(xué)生討論，看看可以從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，例如：回絕收買、善于辨認(rèn)、大聲呼救、告訴大人、、、、、、 指引學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。 1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利、、、、、（公民有隱私權(quán)，并受法律保護(hù)） 2）我有權(quán)利說真

60、話，不受別人威脅。 （公民均有話語權(quán)） 3）我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)、、、、、 公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法律武器維護(hù)自己？ （公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。） 教學(xué)內(nèi)容 5、平安校園靠人們 教學(xué)目的 1、結(jié)識(shí)解決同窗之間發(fā)生糾紛的基本規(guī)定。 2、理解避免同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。 3、提高學(xué)生解決糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的防備規(guī)定。 教學(xué)難點(diǎn) 解決發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本規(guī)定。 教學(xué)過程： 一、安全小問號(hào)

61、 讓學(xué)生懂得校園里同窗之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對(duì)和解決。 引導(dǎo)學(xué)生討論同窗之間發(fā)生糾紛和沖突該如何解決。 例如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生由于爭(zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來。 請(qǐng)問：1、她們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？ 2、你覺得誰的理由合法？ 3、雙方動(dòng)起手來對(duì)不對(duì)？ 如果你遇到類似的狀況該如何面對(duì)？如果你是 教師該如何解決？ 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識(shí)解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 1、概括闡明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同窗之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。 2、要讓學(xué)生理解：解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 公平協(xié)商

62、 善于包容 求助教師 3個(gè)規(guī)定前后有一定的關(guān)系，即一方面是公平協(xié)商，這是解決糾紛和前提的基本；在協(xié)商過程中核心是應(yīng)當(dāng)互相包容，這是化解矛盾的主線；如果難以協(xié)商，最佳的措施是找教師解決。 理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的規(guī)定都是不公平的。 結(jié)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人均有缺陷，每個(gè)人均有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在合適的是很給別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。 結(jié)識(shí)“求助教師”，在什么狀況下我們求助教師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的狀況下，需要祈求教師解決。 3、在結(jié)識(shí)解決糾紛的3個(gè)基本規(guī)定的基本上，通過

63、故事會(huì)討論，提高學(xué)生解決糾紛和矛盾的能力。 閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同窗欺負(fù)也許有哪些因素？ 年齡小 獨(dú)自上學(xué) 膽小等 遇到此類似的狀況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴教師或大人。） 三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生結(jié)識(shí)營(yíng)造友愛、和諧的平安校園的規(guī)定，換句話說也就是人生如何防備同窗間發(fā)生糾紛。 1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。 閱讀教材內(nèi)容：大同窗用手打小同窗的腦袋，這是什么行為？ （逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁） 2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。 什么狀況下情緒容易沖動(dòng)失控

64、？ 3、直面過錯(cuò)，敢于承當(dāng)。 閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同窗之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要積極表達(dá)歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。 安全小提示 營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也波及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問題。由于只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。 1、避免單獨(dú)行動(dòng) 上學(xué)放學(xué)最佳結(jié)伴而行。 2、不理睬對(duì)方的挑釁 不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、教師或直接報(bào)警。 3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員 不要容易結(jié)識(shí)校外人員，由于她們狀況復(fù)雜，有人有違法犯罪等不良記錄。

65、4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)合 這些場(chǎng)合往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。 6、爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的有關(guān)知識(shí)和技巧。 2、 讓學(xué)生理解行走于不同地形時(shí)的爬山措施和技巧。 3、 學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)難點(diǎn) 理解行走于不同地形時(shí)的爬山措施和技巧。 教學(xué)過程： 一、安全小問號(hào) 通過案例引起學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。 閱讀案例思考

66、： 1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？ 2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的教師可以補(bǔ)充。 二、安全小博士 讓學(xué)生理解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高野外生存能力。 先簡(jiǎn)介有許多好處，但是也有某些安全隱患。 然后簡(jiǎn)介爬山時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的必備知識(shí)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng)，帶上必備品；選擇安全路線，擬定合適的時(shí)間。 不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要擅自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無論是哪種狀況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開救援行動(dòng)。 帶上必備品：教師根據(jù)具體的狀況給學(xué)生分析，簡(jiǎn)介得具體些。 再次回應(yīng)“安全小問號(hào)”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩子們爬山過程中不對(duì)的的措施。 和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的因素，從中汲取教訓(xùn)。 三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生理解行走于不同地形時(shí)的爬上措施和技巧。 重要針對(duì)爬山時(shí)，也許遇到的不同地形，簡(jiǎn)介相應(yīng)的爬山技巧：上坡