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______________________________________________________________________________________________________________ 1.山中訪友（第1課時） 授課總時數(shù)：2 授課日期：2011 年 8 月 24 日 主備人： 一、學習目標 知識與能力 1．正確讀寫課文中生字詞語。 2．有感情的朗讀課文了解課文大意。 過程與方法 3．學習作者認真觀察事物,走進大自然。 情感態(tài)度價值觀 4．感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然,親近自然的美好感情。 二、學習重難點 1.重點 理解本課將進山觀賞景物比作山中訪友的新奇構想。 2.難點 品味優(yōu)美的語言,體會作者采用第二人稱的巧妙之處,體會訪友的心情。 三、知識梳理 學會生字，了解課文大意。 四、學法指導 以讀促講在讀中感悟 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）讀文時，用心，邊讀邊想像。 （2）邊讀邊畫，并在印象深刻句子旁寫出感受。 2.教師設問 （1）作者到山中拜訪的到底是什么?他為什么要這樣稱呼他們? （2）細讀課文,品味語言感受作者的好心情。 3.小組討論 對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） ?　　1、展示匯報教師設計的問題１、2。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、給加點字注音 汩汩( ) 嗅到( )犬吠 蘊藏( ) 2.寫出下列詞語的近義詞 清爽( )依然( )寧靜( ) 蘊藏( )陡峭( )熱切( )奧秘( ) 3判斷下列句子運用什么修辭手法。 ①啊,老橋,你如一位德高望重的老人。( ) ②走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。( ) ③你好,清涼的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( ) （查一查、評一評） 1.山中訪友（第2課時） 授課總時數(shù)：2 授課日期：2011 年 8 月 24 日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1.有感情的朗讀課文.在讀中感悟。 2.學習作者表達感情的方法。 過程與方法 3.讀重點句子體會感情.并引導學生品析句子。 情感態(tài)度價值觀 4.培養(yǎng)學生走進大自然,熱愛大自然的情感。 二、學習重難點 1.重點 感受作者對山里的朋友那份深厚的感情,并體會作者通過比喻,擬人,排比,想象來表達情感的方法。 2.難點 培養(yǎng)學生熱愛自然親近自然的美好感情,懂得人與自然要和諧相處。 三、知識梳理 理解?課文，學習作者表達感情的方法。 四、學法指導 以讀促講在讀中品析—回讀理解 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）讀文時，用心，邊讀邊想像。 （2）邊讀邊畫，并在印象深刻句子旁寫出感受。 2.教師設問 （1）作者又探訪了哪些朋友?它們的關系如何?你是從哪些詞句看出來的? （2）作者把山中的景物都聯(lián)想成了什么?這樣有什么好處? 3.小組討論 對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） ?1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空. 這篇課文通過作者拜訪了山中的_________等朋友,營造了一個_____的世界,表達了作者_________的思想感情。 2.閱讀第五自然段思考:①這段話主要寫了什么?②這山中的一切,文中的一切指的是什么?③作者是用第( )人稱來敘述的。 3.讀第六自然段,這一段作者用__句式,使我們感受到__________。 句子中的它們指的是_________-儀式指的是_________;從中作者感受到了_______________________。 2﹡山雨 授課總時數(shù)：1 授課日期：2011年 8 月 29日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1.正確認讀本課生字詞語。 2.感受山雨的韻味，體會作者的喜愛之情。 3. 領悟作者是怎樣細致觀察.用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法 。 過程與方法 有感情的朗讀課文，想想課文所描繪的景色，感受山雨的韻味。 情感態(tài)度價值觀 品味作者優(yōu)美的語句，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。 二、學習重難點 1.重點 （1）學習作者運用比喻擬人排比想象的修辭手法。 （2）培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的美好感情，懂得人與自然和諧相處。 2.難點 ? 學習作者運用比喻擬人排比想象的修辭手法。 三、知識梳理 學會生字詞，感受山雨的韻味，領悟作者是怎樣細致觀察。 四、學法指導 ?以讀促講在讀中感悟 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）讀文時，用心，邊讀邊想像。 （2）邊讀邊畫，并在印象深刻句子旁寫出感受。 2.教師設問 （1）自由讀課文，都準字音，都通課文。 （2）作者在描繪這幅多姿多彩的山林雨景圖時，他觀察到了什么？傾聽到了什么？劃出相關的句子。 3.小組討論 ?對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、展示教師設計的問題。 2、?師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 根據(jù)課文內(nèi)容填空: 1、讀課文第五自然段:這段話描寫了雨至山林時的音響特點,文中將巖石,樹葉,綠草聯(lián)想成____________,將飄飄灑灑的雨絲想象成_______,將此時的雨聲聯(lián)想成_______,為讀者展示出了一幅_________的動態(tài)美景,表達了作者對山雨_________之情。 2、這________仿佛在雨霧中流動,________我的眼睛,_____-我的心胸.這句話描寫了雨中山林最富有魅力的色彩________-.連用兩個___-體現(xiàn)了這個綠,不光是用眼睛看到的,更實用____感受到的.通過對山雨色彩的描寫,表達了作者對_____之情。 3、課文是按___,_____,_____的順序?qū)懙恼n文語言生動形象,作者善于通過___覺和____覺所及,發(fā)揮合理而又新奇的_____,_____等修辭手法.描繪回了山雨的特點。 （查一查、評一評） 3、草蟲的村落（第1課時） 授課總時數(shù)：2 授課日期：2011年 8月 30 日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1．掌握字詞,正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勒勉、龐然大物”等詞語。 2．有感情的朗讀課文，抄寫喜歡的語句。 3．了解“草蟲的村落”是什么，跟隨作者的目光找出文中的幾個場景。 過程與方法 4．通過感情朗讀，感受作者豐富的想像力，感受他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心。 情感態(tài)度價值觀 5．了解作者發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的過程和原因，初步感受作者對大自然的熱愛之情。 二、學習重難點 1.重點 了解作者發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的過程和原因。 2.難點 了解“草蟲的村落”是什么，跟隨作者的目光品味文中的幾個場景，感受村落里“居民”的日常生活。 三、知識梳理 學會生字，了解課文大意。 四、學法指導 ?　教學時采用以讀促講，讀中感悟的方法。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）讀文時，用心，邊讀邊想像。 （2）邊讀邊畫，能夠體現(xiàn)“草蟲的村落”的句子，并在印象深刻句子旁寫出感受。 2.教師設問 （1）指名讀課文，說說主要內(nèi)容， （2）“草蟲的村落”到底在哪？ （3）尋找有關“村落”的語句，體會作者是怎樣展開想像和聯(lián)想的？ 3.小組討論 對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了——、——、——、——、——―――― 2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ （查一查　評一評） 3、草蟲的村落（第2課時） 授課總時數(shù)：2 授課日期：2011年 8月 30 日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1．品味語句，感受文中昆蟲的可愛可親，體會作者獨特的表達方法。 2．分析寫作手法，引導學生明白還是作者細致的觀察。豐富的想像和獨特的感受。 過程與方法 3.通過誦讀，邊讀邊想像等方法引導學生品析句子。 情感態(tài)度價值觀 4.引導學生與大自然為友，感悟自然中花鳥魚蟲，山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈的對話。 二、學習重難點 1.重點 品讀語句，感受文中昆蟲的可愛可親，體會作者獨特的表達方法。 2.難點 從具體語句中體會作者怎樣觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受，從中受到啟發(fā)。 三、知識梳理 了解課文大意。感受文中昆蟲的可愛可親，體會作者獨特的表達方法。 四、學法指導 采用自讀自悟與合作質(zhì)疑探究相結合。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）多讀課文，就會發(fā)現(xiàn)有趣及寫得好的句子。 （2）聯(lián)系前面我們學習文章的表達手法，看看本篇課文有沒有。 2.教師設問 （1）從文中畫出自己覺得有趣和寫得好的句子。 （2）探討本文的表達手法。 3.小組討論 ?對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、學生點評練習實踐環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林。？為什么會這樣？ 2、觀察一種小蟲，展開想像，融入自己的感受，寫一篇小短文。 （查一查　評一評） 4*索溪峪的野 授課總時數(shù)：1 授課日期：2011 年 9月 1日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1．掌握本課的生字新詞。 2．領悟作者抓住景物特點，先概括表達，再具體描寫的表達方法。 過程與方法 3.通過有感情的朗讀，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者的思想感情。 情感態(tài)度價值觀 4.通過學習本課，使學生受到大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。 二、學習重難點 1.重點 在認真讀書，理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟文章的表達方法。 2.難點 感受索溪峪風景區(qū)天然野性自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。 三、知識梳理 ?學會生字，了解課文大意。 四、學法指導 ?以讀促講在讀中感悟 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 (1)朗讀中表達出自己的體會。 （2）通過交流討論使整體把握課文主要內(nèi)容，體會情感。 (3)入情入境，讀中想像，從而讀出感受，讀出韻味。 2.教師設問 (1)讀了文章后，索溪峪給你下了什么印象？ (2)文章從哪幾個方面介紹了索溪峪的“野”？ (3)你對索溪峪的什么最感興趣？ 3.小組討論 對疑難問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、我會根據(jù)意思寫詞語。 (1）不局限在一個標準、一種規(guī)格或一種方式上。（ ） （2）女自外交、文靜而美好。（ ） (3)去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。（ ） 2、我會填序號。 “野”在字典里有以下義項：①野外；②不是人工飼養(yǎng)或培植的;③不受約束的;④沒禮貌不講理。理解課文內(nèi)容，說說“野” 在下面的句子中的具體含義?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （ 1)索溪峪的山，上天然的美，上野性的美。（　） (2)平生沒有走過這么“野”的路。（?。? (3)山上的野物當然上“野”性十足了。（?。? (4)在這樣的山上間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。（?。? ?。ú橐徊椤≡u一評） 園地一(口語交際)（第1課時） 授課總時數(shù)：4 授課日期：2011年 9月 2日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1.通過口語交際，增強學生表達傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 過程與方法 2.學生交流 情感態(tài)度價值觀 3.通過口語交際，增強學生表達傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 二、學習重難點 1.重點 通過口語交際，增強學生表達傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2.難點 ?通過口語交際，增強學生表達傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 三、知識梳理 在學習了第一單元課文的基礎上交流應該不會有太大的困難，但是要注意學生在交流時口語與書面用語的區(qū)別。 四、學法指導 ?一人說其他學生聽，比一比看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）自由讀口語交際內(nèi)容介紹，明確交際范圍。 （2）選擇自己喜歡的內(nèi)容說給同桌聽，并注意使用書面用語。 2.教師設問 （1）指名說本次交際話題的范圍。 （2）就自己感興趣的話題進行交流回報。 （3）其他學生認真聽，比一比看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。 3.小組討論 ?對有爭議的問題組內(nèi)進行討論交流。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 　　把口語交際說的內(nèi)容記錄下來。 　　（查一查　評一評） 語文園地一（第2課時） 授課總時數(shù)：4 授課日期：2011 年 9月 1 日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1．通過回顧，交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法 2．讀背并積累古詩詞。 3．理解故事內(nèi)容。 過程與方法 4.學生交流－教師講解－學生自讀。 情感態(tài)度價值觀 5.通過積累描寫大自然的詩句來感受大自然的美好以及語文學習中的趣味性。 二、學習重難點 1.重點 積累描寫大自然的詩句。 2.難點 ?積累描寫大自然的詩句。 三、知識梳理 ?讀背并積累古詩詞。 四、學法指導 1、學生自己吟誦。 2、嘗試理解，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）與同桌交流本單元四篇課文在寫作上的特點，體會這樣寫的好處。 （2）自由讀詩句，說說詩句的意思。你還知道哪些關于描寫大自然的詩句？ （3）閱讀趣味語文中的內(nèi)容，說說究竟哪里有趣？說說你知道的有趣的語文故事 2.教師設問 (1)誰能來說說本單元四篇課文在寫作上的特點，體會這樣寫的好處。 (2)這些詩句分別是什么意思？把你知道的相關的詩句說出來大家一起欣賞。 (3)從這個小故事中你想到了什么？ 3.小組討論 組內(nèi)交流詩句的意思，故事的有趣之處。 （三）展示匯報梳理（15分鐘） 1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （四）達標檢測評價（8分鐘） 1、背誦詩句。 2、書寫詩句。 　　（查一查　評一評） 園地一(習作)（第3、4課時） 授課總時數(shù)：4 授課日期：2011 年9月 5日 主備人：王春蓮 一、學習目標 知識與能力 1.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 過程與方法 2.獨立寫，交換修改。 情感態(tài)度價值觀 3. 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習作的不足之處并認真修改。 二、學習重難點 1.重點 能在寫作中將自己的感受寫下來，并用恰當?shù)男揶o手法來表現(xiàn)這一情感。 2.難點 ?通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的習作。 三、知識梳理 ?根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。獨立寫，交換修改。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的習作。 四、學法指導 ?獨立寫，交換修改，自己修改。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 出示學習目標，課前隨堂設計。 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）認真閱讀習作要求，說說你知道了什么？ （2）想好以后獨立完成習作，并相互修改。 2.教師設問 （1） 你選擇的習作的體裁是什么？再寫的時候應該注意些什么？怎樣才能使文章生動吸引人？ （2）寫完后與同桌交換修改，聽聽別人有什么意見。 3.小組討論 組內(nèi)進行相互交流修改。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） ?1、展示教師設計的問題。 2、師生共同總結本課節(jié)的知識點、重難點，學生在課文中標注、記錄。 （五）達標檢測評價（8分鐘） 　　 對作文進行再加工，并謄寫。 　?。ú橐徊椤≡u一評） 六年級語文導學案 5.詹天佑 （第一課時） 授課總時數(shù)：2課時 授課日期：2011年9月3日 主備人：江春燕 一、教學目標： （知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 1.能正確認讀生字新詞，結合具體語境理解他們的含義。 2.抓住文章的主線，理清文章脈絡。 3.研讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住文章主線，理清脈絡 4.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 二、學習重難點 1.重點 研讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住文章主線，理清脈絡 2.難點 通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。 三、知識梳理 能正確認讀生字新詞 ，了解課文內(nèi)容，抓住文章主線，理清脈絡 四、學法指導 1.自學、小組討論 2. 抓住詹天佑的言行，想法等關鍵詞語理解課文重點，找中心句，引出主線 五、學習過程 （一）出示目標流程 導入新課、板書課題、出示目標 、學習新課 導語引入，揭示課題 　　1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。 2、揭示課題：詹天佑 生介紹有關詹天佑的資料。 （二）出示教學目標找學生讀 （三）自學討論釋疑 一自學指導 1．? 自讀課文，注意讀準字音,讀通句子。 2．? 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 3．? 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。 二．教師設問 1．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。 2．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。） 3、.圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。） （四）、練習實踐互幫 1．看拼音寫詞語。 Zhān tiān yòu yāo xié shī gōng zǔ náo chà dào yìrán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tiě chǎn è liè rě rén zhù yì ní jiāng jū yōng guān （ ） （ ） （ ) ( ) （ ） 2、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________?！? （五）展示匯報梳理 1.學生匯報自學指導中的幾個的問題。 2.學生匯報實踐互幫中的兩個問題。 （六）小結課文，激趣存疑 　?、購哪撤N意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。） ②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 （七）達標檢測評價 1. 給加點的字注音 惡劣( )要挾( )阻撓( )請教( ) 竣工( )聯(lián)絡( )藐視( )怒號( ) 2. 選詞語填空 周密 嚴密 精密 ( )計算 ( )思考 ( )測量 艱巨 艱苦 艱難 ( )條件 ( )生活 ( )任務 3. 選擇關聯(lián)詞語填空. 因為…所以… 不管…都… 如果…就… 不但…而且… 雖然…但是… 只有…才… ①( )帝國主義怎樣破壞阻撓,( )動搖不了詹天佑修好京張鐵路的決心. ②( )不用科學的態(tài)度修筑鐵路,那帶來的后果( )不堪設想. ③( )設計人字形線路,并用兩個火車頭,火車( )能爬上坡. ④京張鐵路提早竣工( )給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊,( )大大長了中國人的志氣 5.詹天佑 （第二課時） 授課總時數(shù)：2課時 授課日期：2011年9月3日 主備人：江春燕 一、學習目標： （知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 1.理解兩種隧道的開鑿方法,了解人字形線路的作用,培養(yǎng)學生合作探究,動手實踐的能力. 2.研讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住文章主線，理清脈絡 3.結合具體的事例,理解深刻的句子,體會詹天佑杰出的才華和愛國精神,同時從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪. 二、學習重難點 1、重點 結合具體的事例,理解深刻的句子,體會詹天佑杰出的才華和愛國精神,同時從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 2、難點 理解兩種隧道的開鑿方法,了解人字形線路的作用,培養(yǎng)學生合作探究,動手實踐的能力. 三、知識梳理 引導學生理解課文內(nèi)容，整體感知詹天佑杰出的才華和愛國精神 四、學法指導 1.自學、小組討論 2. 抓住詹天佑的言行，想法等關鍵詞語理解課文重點，找中心句，引出主線 五、學習過程 (一)復習引入，理清層次 　　①通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──【“詹天佑不怕……線路”】） （二）出示本節(jié)課教學目標學生讀 （三）自學討論釋疑 1、自學指導 a、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。 （交流匯報：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。） b、讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ 2、教師設問 問題一： 在開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？用圖示說明。 問題二：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請你寫一寫。 3、小組討論 （三）練習實踐互幫 按照課文內(nèi)容填空，再回答問題。 （1）、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? 這句話的意思是：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (2)、他們認為，這樣（ ）的工程，外國著名的工程師也不敢（ ），至于中國人，是（ ）也完成不了的。 從這句話，可以看出這個工程_______________________________________________。 （3）、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任務。 （4）、不管（ ），詹天佑（ ）堅持在野外工作。從這兩句話，可以體會詹天佑_____________________________________________________ （四）展示匯報梳理 　 1、讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！? （１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。） （2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。） （3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！? （1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？ （2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。） c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 （1）????? 指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。） （2）?????? 小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。 2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替） 3、交流反饋。（師板畫2幅圖） （1）????? 圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？ （2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！保? （3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ 5、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。） 6、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國） （五）總結課文： 強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。 （六）達標檢測評價 閱讀片段，完成問題。 居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。 （1）、詹天佑在開鑿隧道時采取了哪兩種鑿井的方法？原因是什么？ 第一種是_______________，原因是____________________________________________。 第二種是_______________，原因是____________________________________________。 （2）、看下圖代表哪處山嶺？填寫在圖下括號里，然后在圖上畫出詹天佑采取的鑿進示意圖。 （ ） （ ） （3）、從文中畫線的部分，你想到了哪些四字詞語或成語？至少寫兩個。 _______________________________________________________________________ （六）課外拓展 1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。 2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。 3、下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？ ●利于國者愛之，害于國者惡之。 ————晏嬰 ●捐軀赴國難，視死忽如歸。 ————曹植 ●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺? ●人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜? 6.懷念母親（第一課時） 授課總時數(shù)：2課時 授課日期：2011年9月6日 主備人：江春燕 一、學習目標： （知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.揣摩重點語句，感受作者在懷念親生母親的同時對祖國母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情. 3.激發(fā)熱愛母親的思想感情. 二、學習重難點 1.重點 感受文章樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。 2.難點 對作者情感的深刻體驗。 三、知識梳理 能正確認讀生字新詞 ，了解課文內(nèi)容，抓住文章主線，理清脈絡 四、學法指導 1.自學、小組討論 2. 抓住重點詞句理解作者遺憾和痛恨的是什么. 五、學習過程 （一）出示目標流程 談話導入、板書課題、出示目標、學習新課 談話導入 1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？（板書課題） 2.學生介紹季羨林生平及主要經(jīng)歷。（師可以補充） （二）、出示學習目標 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、揣摩重點語句，感受作者在懷念親生母親的同時對祖國母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 （三）、自學討論釋疑 1、自學指導 a、學生自讀課文。把課文讀通順讀流利。? b、在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（????????? ），容易寫錯的字是：（????? ） c、在讀課文時，重點理解以下詞語：（在課文中標出這些詞語并作批注。） 真摯? 棄養(yǎng) 寢不安席? 終天之恨 薄暗 沮喪? 思潮起伏 思潮騰涌? d、在讀課文時，能一邊讀一邊思考，把自己的理解、自己的感受在書上作批注 2、教師設問 a 、默讀全文，想想文章主要寫了什么？ ?。ㄎ覍蓚€母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年） b、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？　 ?。ㄒ粋€是生身母親，一個是祖國。） c、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。 3、小組討論?? a.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？ 　b.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？ （四）練習實踐互幫 1、填字釋義。 ?（　?。┎话蚕篲___　（　?。┎幌卵剩篲_____（　?。﹣砣雺簦篲______ ?（　?。┩姨欤篲___ 終天之（　?。篲_______　可見一（　　）：________ 2、默讀課文，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容： 課文主要講了兩位母親：一位是： 一位是： 對自己的母親： 對祖國母親 （五）展示匯報梳理 根據(jù)自學指導、教師設問和練習實踐互幫中的問題進行匯報。 （六）、達標檢測評價 1、看拼音寫詞語。 zhēn zhì méng lóng bìmiǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．寫出下面詞語的近義詞。 崇高（ ） 真摯（ ） 凄涼（ ） 沉靜（ ） 孤寂（ ）朦朧（ ） 3、把句子中劃線的部分換成恰當?shù)某烧Z （1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（????? ）（??? ?? ） （2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（????? ） （3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（?????? ? ） 6.懷念母親（第二課時） 授課總時數(shù)：2課時 授課日期：2011年9月6日 主備人：江春燕 一、學習目標 （知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 1、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2、抓重點詞句,采用多種形式的讀,理解課文內(nèi)容. 3、揣摩重點詞句,感受作者對兩位母親同樣從高的敬意和真摯的愛慕之情 二、學習重難點 1.重點 有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容. 2.難點 揣摩重點詞句,感受作者對兩位母親的情感. 三、知識梳理 有感情的朗讀課文，揣摩重點詞句,感受作者對兩位母親的情感. 四、學法指導 1.引導學生找劃相關詞句,進行情感朗讀,談感受以此加深理解. 2.采用多種形式的讀使學生置身文本情景,感受語言文字下作者深沉的情感. 3.適當補充,拓展資料,幫助理解. 五、學習過程 （一）出示目標流程 出示目標、學習新課 出示學習目標（黑板上，學生讀） （二）、自學討論質(zhì)疑 1、自學指導 　a一邊讀一邊把文中描寫對祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。 　b、把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。 2、教師設問 問題一、、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思？你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎？) 問題二、 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？） 問題三、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？） 問題四、自讀開頭、結尾，作者季老對兩位母親有（?????????????????? ）的深情。作者在寫法上有什么特點？ 3、小組交流 （三）練習實踐互幫 讀句子，在括號里填入恰當?shù)膭釉~，體會句子表達的感情 ①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（ ）在朦朧的薄暗中。 ☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是： ②我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影。 ☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。 ③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭這凄涼”是因為------------------- “甜蜜的“是因為 （四）、展示匯報梳理 　根據(jù)自學指導、教師設問和練習實踐互幫中的問題進行匯報。 （五）達標檢測評價 1、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。。 （1）、我一生有兩個母親，一個是（ ），一個是（ ）。我對這兩個母親懷著同樣（ ）和同樣（ ）。 （2）、我痛苦了幾天，（ ），（ ）這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________ 2、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3、《懷念母親》的作者是__________，他在北京大學被稱為“__________”。課文以__________的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是__________，一位是__________“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親__________，對祖國母親__________。我們還學過他的文章《__________》。 六年級語文導學案 7. 彩色的翅膀 授課總時數(shù)：1課時 授課日期： 2011年9 月10 日 主備人：江春燕 一、學習目標 （知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 1、 掌握本課的生字新詞，積累語言。有感情的朗讀課文，感悟情感。 2、 了解西瓜不平常的來歷，從戰(zhàn)士們的言談和行動中體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。 3、 學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島的熱愛之情。 二、學習重難點 1.重點 了解西瓜不平常的來歷，從戰(zhàn)士們的言談和行動中體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。 2.難點 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲和昆蟲的關系是本文的難點。 三、知識梳理 有感情的朗讀課文，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。 四、學法指導 從戰(zhàn)士們的言談和行動中體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 導入新課、板書課題、出示目標、學習過程 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 a學生自讀課文把課文讀通順讀流利 b、在自學生字詞時，詞語理解會用（在課文中標出這些詞語并作批注） 碧空如洗 矮墩墩 水落石出 瓜秧拖蔓 人工授粉 安居樂業(yè) c、在讀課文時，能一邊讀一邊思考，把自己的理解、自己的感受在書上作批注 2、教師設問 a 故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？ b、小高為什么把昆蟲帶往寶石島？島上戰(zhàn)士為什么給第一個西瓜開嘗瓜會，兩件事有什么聯(lián)系？ c．讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？ 3.小組討論，教師巡視指導 (三)練習實踐互幫 體會句子： 戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細的端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田 （1）細讀這一段內(nèi)容，我們可以體會到：這個西瓜一定（ ） ，所以戰(zhàn)士們對自己的勞動成果（　　　），整句話寫出了戰(zhàn)士們品嘗西瓜時（　　　　　　　?。┑男那?。 （２）想一想此時此刻，戰(zhàn)士們心里想了些什么？ （四）展示匯報梳理（15分鐘） 　根據(jù)自學指導、教師設問和練習實踐互幫中的問題進行匯報。 （五）達標檢測評價（8分鐘） 1、我會寫近義詞： 慶祝—— 艱苦—— 撫養(yǎng)—— 端詳—— 2、我會寫反義詞： 沉悶—— 認真—— 成熟—— 秘密—— 3、我會填 一（ ）海島 一（ ）戰(zhàn)士 一（ ）黃花 一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）來歷 一（ ）甘泉 一（ ）翅膀 4、根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。 眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽 表示向遠處看（? ）? 表示向上看（? ）? ??表示向下看（? ）? ??表示上級看下級（? ） 表示回過頭看（? ）? 表示仔細看（? ）? ??表示向周圍看（?? ） 表示看不起地看（? ） 表示憤怒地看（? ）? 表示親自看（? ）??? 表示粗略地看（? ）? 表示恭敬地看（ ??） 六年級語文導學案 8. 中華少年 授課總時數(shù)：1課時 授課日期： 2011年9 月12日 主備人：江春燕 一、學習目標 1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。 2.通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。 3．全力以赴，激情參與，明白作者通過一些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。 二、學習重難點 1.重點 了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情 2.難點 朗誦，加深對詩歌的體會 三、知識梳理 了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情 四、學法指導 1.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。 2.學習本詩，重在朗讀，學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。 3.認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。 五、學習過程 （一）出示目標流程（1分鐘） 教師口述目標、課前隨堂設計。 教師檢查學生學習目標情況 （二）自學討論釋疑（8分鐘） 1.自學指導 （1）自由讀文，邊讀邊想詩歌情境，說說自己最喜歡的段落。 （2）讀第一小節(jié)，想想“雪蓮”、“乳燕”、“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ （3）讀2—5小節(jié)，想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年? （4）6-7小節(jié)，表達了怎樣的情感？ （5）讀了這首詩，你有什么感受？ 2.小組討論交流，教師巡視指導。 (三)練習實踐互幫 1.我會讀。 翱翔 莽莽 水滸 女媧 大禹 縈繞 蹣跚學步 敖包 銘記 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 競相開放 2、讀下面的詩句，體會詩句表達的感情 A 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。 這兩句的意思是 ___________________________ 。朗誦時應充滿 __ 之情。 B 黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 這兩句寫出了 ____________ 。朗誦時語調(diào)要 _________ 。 C 要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。 這四個排比句表達出了 __________ ，朗誦時語調(diào)要 ___________ 。 教師檢查，學生互查。 （四）展示匯報梳理（15分鐘） 展示《中華少年》中的重要內(nèi)容。 1.學生匯報自學指導中的五個的問題。 2.學生匯報實踐互幫中的第二個問題。 （五）達標檢測評價（8分鐘） 1.給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“____”標出。 剛勁（jìn jìnɡ） 哈達（hā hǎ） 纖夫 (qiān qiàn) 露出 (lù lòu ) 滋養(yǎng)（zī cī） 雛鷹 (chú zhòu) 2.填字組詞 ( )學語 ( )學步 ( )圓月 ( )昆侖 翱翔的( ) 純潔的( ) 璀璨的( ) 嶄新的( ) 3.閱讀拓展。 祖國是什么？ 有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問白鴿。 白鴿從天邊飛回，從四面八方銜來了答案。 太陽回答：是迎風招展的五星紅旗！ 松濤回答：是飛越群山的巍峨的長城！ 稻穗回答：是等待開鐮的金色豐收。 曉風回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影。 浪花回答：是乘風破浪競渡的龍舟。 星星回答：是中秋佳節(jié)團圓的月餅！ 青松回答：是精神抖擻開屏的孔雀。 大?；卮穑菏谴捣鞔蟮販嘏拇猴L！ 孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說了一句： “祖國是開著花的希望！祖國是唱著歌的黎明！” 白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了， 顯然，它將把一個最美的答案寫上藍天。 （1）本文綜合運用了那些修辭手法？ （2）結合上下文，分析下列各句加橫線的詞語能否去掉，并簡要說明理由。 A 孩子仰起花一般好看的笑臉。 B 從四面八方銜來了答案。 （3）白鴿要寫上藍天的“最美的答案”是什么？ （4）請你也用一句形象的話來說說祖國是什么。 六年級語文導學案 習作三（第＿1、2＿課時） 授課總時數(shù)：4課時 授課日期：2011年9月15 日 主備人：江春燕 一、學習目標 1. 學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 二、學習重難點 1.重點 學生根據(jù)主題寫簡明的演講稿。 2