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1、 部編九上第一單元 活動(dòng)·探究 嘗試創(chuàng)作 　 ——輕叩新詩(shī)之門(mén) 西安鐵一中分校 初三語(yǔ)文組 易范 一、設(shè)計(jì)思路 【設(shè)計(jì)思路】本課是九年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)一是自主欣賞五首詩(shī)歌，學(xué)生能夠把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵，任務(wù)二是自由朗誦，學(xué)生能夠掌握朗讀技巧，把握詩(shī)歌節(jié)奏、重音、停連，讀出感情和韻律。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)任務(wù)的鋪墊，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌充滿(mǎn)了創(chuàng)作的熱情。因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)為兩個(gè)板塊，板塊一：慧心妙思叩詩(shī)門(mén)，通過(guò)欣賞典型詩(shī)歌來(lái)總結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法和技巧；板塊二：妙筆生花巧創(chuàng)作，在掌握方法和技巧的基礎(chǔ)上實(shí)戰(zhàn)演練，創(chuàng)作詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更好地創(chuàng)作，先從

2、模仿開(kāi)始，模仿《鄉(xiāng)愁》或《你是人間的四月天》中的一兩節(jié)，創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩(shī)歌；再給一組意象，自擬題目，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)個(gè)性。循序漸進(jìn)讓學(xué)生在創(chuàng)作中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻味。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)品析詩(shī)歌來(lái)掌握一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫(xiě)作技法，如想象、聯(lián)想、象征等，了解詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言凝練、結(jié)構(gòu)優(yōu)美等特點(diǎn)。 2．借助仿寫(xiě)、創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)情感，抒寫(xiě)生活感悟，陶冶性情，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品析詩(shī)歌來(lái)掌握一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫(xiě)作技法。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)借助詩(shī)歌寫(xiě)作技法來(lái)創(chuàng)造意境，抒發(fā)情感、抒寫(xiě)感悟。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí) 教具：PPT課件、投影

3、儀、助讀資料 教學(xué)方法： 教法：誦讀法、討論法、補(bǔ)寫(xiě)引導(dǎo)法 學(xué)法：合作討論法、自主創(chuàng)作法 三、教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入： 生活中處處有詩(shī)，歌曲是詩(shī)：天青色等煙雨，而我在等你；廣告是詩(shī)：鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳；吆喝是詩(shī)：買(mǎi)橘子嘍，包甜包甜，甜過(guò)初戀。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌滋潤(rùn)著我們每一個(gè)人，甚至每一個(gè)漢字都是詩(shī)，會(huì)引發(fā)我們很多感悟和聯(lián)想。 請(qǐng)同學(xué)們就“聞”“悶”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的感受與聯(lián)想。 學(xué)生回答，教師明確：“悶”、“聞”兩字都有門(mén)，從心從耳，希望同學(xué)們叫醒你的耳朵，打開(kāi)你的心扉，帶著你的慧心妙思，一起來(lái)叩開(kāi)詩(shī)歌之門(mén)吧。 板塊一：慧心妙思叩詩(shī)門(mén) 1.秘訣一：大膽的想象 補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)行

4、，完成詩(shī)歌《叩門(mén)》。 詩(shī)有一扇門(mén)， 等待你去叩開(kāi)。 門(mén)外是 （我想象的景物） （同上） （我想象的聲音） 你要用心輕叩， 叩開(kāi)那扇門(mén)， （我夢(mèng)想的事） （同上） 學(xué)生完成后展示，互相評(píng)價(jià)。教師出示自己填寫(xiě)的詩(shī)歌。 詩(shī)有一扇門(mén)， 等待你去叩開(kāi)。 門(mén)外是一片海， 一片清涼的海， 還有天空的倒影， 頑皮的波浪， 日月的呼喚。 你要用心輕叩， 叩開(kāi)那扇門(mén)， 潔白的海浪嬉

5、笑而來(lái)， 天光云影攜手而來(lái)， 詩(shī)歌女神也悄然到來(lái)。 想象的景物和夢(mèng)想的事是有聯(lián)系的，想象之景是海，夢(mèng)想的事是詩(shī)歌女神踏浪而來(lái)。在補(bǔ)充這首詩(shī)的過(guò)程中展示了大家的想象力，有想象力才有詩(shī)，詩(shī)歌的第一個(gè)秘訣是大膽的想象。 2.秘訣二、三：巧妙的聯(lián)想、生命的頓悟 閱讀并賞析顧城的詩(shī)歌《楊樹(shù)》。 楊樹(shù) 我失去了一只臂膀， 就睜開(kāi)了一只眼睛。 學(xué)生朗讀。理解何為“臂膀”，何為“眼睛”。教師補(bǔ)充一行詩(shī)，如下： 我失去了一只臂膀， 多了一塊傷痕， 就睜開(kāi)了一只眼睛。 問(wèn)：改動(dòng)過(guò)的詩(shī)歌好，還是原詩(shī)好？請(qǐng)同學(xué)判斷并說(shuō)明理由。 明確：原詩(shī)好，更有跳躍性，更有想象的空間。這樣一跳躍，就會(huì)

6、讓讀者產(chǎn)生許多深刻的聯(lián)想，聯(lián)想到什么？真是受傷的心啊，你會(huì)長(zhǎng)出眼睛——經(jīng)歷了一次失去，使我們睜開(kāi)一只眼睛，更加看清楚這個(gè)世界。揭示凡物必有消有長(zhǎng)，失去一個(gè)方面，必在別的方面得到相應(yīng)的補(bǔ)償，可以是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。詩(shī)歌用巧妙的聯(lián)想寫(xiě)出了對(duì)生命的頓悟。 3.秘訣四：貼切的意象 朗讀改寫(xiě)詩(shī)歌《我愛(ài)你中國(guó)》，與艾青《我愛(ài)這土地》比較。 我是一個(gè)文學(xué)青年， 我要用嘶啞的喉嚨呼號(hào)： 這被日寇侵略的中國(guó)， 這悲憤的國(guó)人， 這被激怒的民眾， 和心中永恒的希冀······ ——然后我犧牲了， 身軀在大地里腐爛。 為什么我的眼里常含淚水， 因?yàn)槲覑?ài)我的祖國(guó)和人民······

7、假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 明確：改寫(xiě)的作品無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都和原詩(shī)保持了一致，但更覺(jué)得像入黨申請(qǐng)書(shū)，或是宣誓詞，太直白，缺少意象帶來(lái)的詩(shī)意。 為什么作者要以“鳥(niǎo)”為載體表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)？為什么不是虎、龍、馬呢？ 假如我是一只虎，我也要用嘶啞的喉嚨長(zhǎng)嘯： 假如我是一條龍，我也要用嘶啞的喉嚨咆哮： 假如我是一匹馬，我也要

8、用沙啞的喉嚨嘶鳴： 明確：和平年代，“海闊可以憑魚(yú)躍，天高能夠任鳥(niǎo)飛”，鳥(niǎo)是自由，美好，希望的象征。然而1938年的天空，戰(zhàn)爭(zhēng)烏云密布，自由和美好化身的鳥(niǎo)兒暴露在天宇里，永遠(yuǎn)是偷獵者追逐，射殺的目標(biāo)，他們是弱者，被殘害的對(duì)象，身上寄寓了更多悲劇的情結(jié)。鳥(niǎo)相對(duì)于虎龍馬力量不夠強(qiáng)大，她不太具備改變自己和別人的威力，是個(gè)弱者，很符合作者的形象，作者是文學(xué)青年，手無(wú)寸鐵，無(wú)法扭轉(zhuǎn)國(guó)家的命運(yùn)，只有用一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心和手中顫動(dòng)的筆來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)。類(lèi)似的意象如“精衛(wèi)填?！崩锏木l(wèi)，骨子里是個(gè)悲劇的意象，和命運(yùn)抗?fàn)?，屢敗屢?zhàn)，又屢戰(zhàn)屢敗，始終無(wú)法超越和改變悲劇的命運(yùn)，又從來(lái)不曾停止過(guò)執(zhí)著的追求。又如

9、杜甫：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！彼?，貼切的意象對(duì)詩(shī)歌很重要。 4.秘訣五：心靈的感覺(jué) 朗讀顧城的《感覺(jué)》，補(bǔ)出詞語(yǔ)使詩(shī)歌完整。 天是灰色的 路是灰色的 樓是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走過(guò)兩個(gè)孩子 一個(gè) （填詞） 一個(gè) （填詞） 學(xué)生補(bǔ)充后，說(shuō)明自己的理由。教師出示原詩(shī)： 在一片死灰中 走過(guò)兩個(gè)孩子 一個(gè)鮮紅 一個(gè)淡綠 明確：詩(shī)歌開(kāi)頭部分是“灰色的”，情緒失意、低落，充滿(mǎn)了失望和頹廢的色彩，結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)生命正處于上升階段的兩個(gè)孩子，他們充滿(mǎn)了鮮紅的熱情和淡綠的未來(lái)。從詩(shī)名得知，詩(shī)中所攝取的畫(huà)面，抒寫(xiě)的可能是詩(shī)人

10、心靈瞬間的感覺(jué)：對(duì)單調(diào)、壓抑、死板、僵化的厭惡，對(duì)新鮮、美好、絢爛、多彩的喜愛(ài)。詩(shī)歌抒寫(xiě)的是心靈的感覺(jué)。 5.秘訣六、七：凝練的語(yǔ)言、豐富的象征 感受北島最短的一字詩(shī)歌《生活》，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。 生活 網(wǎng) 明確：簡(jiǎn)潔的一個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔出了一個(gè)世界，簡(jiǎn)潔出一個(gè)人生，概括了蕓蕓眾生生活狀態(tài)，揭示了世界的錯(cuò)綜復(fù)雜，也道出了人生的艱辛。 生活本身就是一張網(wǎng)，有親情之網(wǎng)，也有仇恨之網(wǎng)；有互助之網(wǎng)，也由破壞之網(wǎng)；有善良之網(wǎng)，也有罪惡之網(wǎng)；有幸福之網(wǎng)，也有痛苦之網(wǎng)，就這樣密密麻麻，相互交織，構(gòu)成了一種復(fù)雜多樣的圖景。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都始終被罩在這張網(wǎng)里，難以?huà)昝?，也不能掙脫。?/p>

11、們一面籠罩在別人為我們編織的網(wǎng)中，一面自己也在不斷的織就一張張網(wǎng)。我們是掙扎者，也是編織者。 我們用積極陽(yáng)光的心態(tài)在親情網(wǎng)、友情網(wǎng)、同事網(wǎng)中一起攜手，共同織就一張更親密、更和諧、更有凝聚力的網(wǎng)。生活中也有很多不和諧的網(wǎng)，需要我們努力掙脫，奮力搏擊，像權(quán)勢(shì)之網(wǎng)、名利之網(wǎng)、關(guān)系之網(wǎng)，像痛苦之網(wǎng)、罪惡之網(wǎng)，這些網(wǎng)也時(shí)時(shí)罩著我們的生活，迷茫著我們的前行的道路，我們?cè)撚羞M(jìn)擊和拼搏的勇氣，早日沖破這些的形形色色不和諧的網(wǎng)，讓我們能夠一路歡快前進(jìn)。 網(wǎng)：死板單調(diào)的生活，網(wǎng)住了自己，畫(huà)地為牢。人際的關(guān)系網(wǎng)。給自己設(shè)定的各種目標(biāo)、目的、欲望。詩(shī)的題目也可以構(gòu)筑在詩(shī)的內(nèi)容里，“生活”與“網(wǎng)”相互照應(yīng)相互闡釋?zhuān)?/p>

12、構(gòu)成一種比喻象征的關(guān)系。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，卻留給我們很大的思考空間，有豐富的象征意義。 6.秘訣八、九：美觀的結(jié)構(gòu)、生活的思考 欣賞臧克家的詩(shī)歌，比較下面兩種形式： （一）孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爺爺在土里埋葬。 （二）孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爺爺 在土里埋葬。 明確：第二種更具有建筑的美感，有美觀的結(jié)構(gòu)。 讓學(xué)生猜測(cè)這首詩(shī)歌的題目，并說(shuō)明理由。 明確：題目是《三代》。是臧克家于1942年創(chuàng)作的一首新詩(shī)。三個(gè)排比句好像電影中的一組蒙太奇鏡頭，它們之間的關(guān)系可以理解為空間的并列，也可以理解為時(shí)間的承續(xù)。倘是前者，我們可以這樣設(shè)想爸爸作為家中的強(qiáng)

13、勞力，正在地里拼命勞動(dòng)，養(yǎng)家活口，所以他就不能照顧在泥里滾爬的孩子，更無(wú)暇顧及葬在土里的父親。倘是后者，這一組鏡頭所揭示的無(wú)情事實(shí)是今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就該“在土里流汗”了，而那時(shí)，“爸爸”也早已年老力衰，榨盡了身上的血汗，又將“在土里葬埋了"。真是年復(fù)一年，代復(fù)一代，歲月不居，境況不變。這首詩(shī)短短二十一個(gè)字，便刻畫(huà)出了三代人的形象，但又不僅僅是三代人的形象，它折射出的是舊中國(guó)世世代代生活在土地里的農(nóng)民的生活和命運(yùn)。他們牢牢維系在那巴掌大的土地上，盡管日月穿梭，四季更替，他們對(duì)土地的執(zhí)著追求始終不變。這是詩(shī)人對(duì)于生活的思考。 板塊二：妙筆生花巧創(chuàng)作 1．模仿創(chuàng)作：模仿《

14、鄉(xiāng)愁》或《你是人間的四月天》中的一兩節(jié)（以《你是________》為題），創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩(shī)歌。 學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作，完成后投影展示佳作。 2．個(gè)性表達(dá)：“聞詩(shī)入耳，心門(mén)自開(kāi)”，“聞”“悶”是否帶給你一些詩(shī)意聯(lián)想？聯(lián)系下面的意象，自擬題目，創(chuàng)作一首小詩(shī)。 月 風(fēng) 海 星 太陽(yáng) 草 鳥(niǎo) 淚 雨 蓮 天空 森林 露珠 眼睛 葉子 翅膀 帆船 感恩 思念 回憶 時(shí)光 努力 生活 夢(mèng)想 教師拋磚引玉，展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌《叫醒》。 晨露 叫醒了花兒的耳朵 我看見(jiàn) 美好與燦爛 悄然綻放 清風(fēng) 叫醒了森林的耳朵

15、我看見(jiàn) 生機(jī)與希望 積蓄生長(zhǎng) 月光 叫醒了思念的耳朵 我看見(jiàn) 無(wú)數(shù)的翅膀 飛往他鄉(xiāng) 陽(yáng)光 叫醒了夢(mèng)想的耳朵 我看見(jiàn) 競(jìng)發(fā)的小船 揚(yáng)帆起航 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，用恰當(dāng)?shù)囊庀?、精練的語(yǔ)言、豐富的象征、美觀的結(jié)構(gòu)鑄成一把金色的弓，把我們心靈最真實(shí)的感覺(jué)和對(duì)生活的思考頓悟這支羽箭射出去，我相信，這支愛(ài)神之箭，不會(huì)偏了方向，定會(huì)俘獲詩(shī)歌女神的心，她一定會(huì)為你踏浪而來(lái)?。ò鍟?shū)畫(huà)成一支弓箭） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 大膽的想象巧妙的聯(lián)想貼切的意象 凝練的語(yǔ)言 豐富的象征 美觀的結(jié)構(gòu) 心靈的感覺(jué) 生命的頓悟 生活的思考 詩(shī)歌女神 四、教學(xué)反思： 本課分兩個(gè)板塊，從通過(guò)欣賞典型詩(shī)歌來(lái)總結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法和技巧到在實(shí)戰(zhàn)演練中創(chuàng)作詩(shī)歌，循序漸進(jìn)，一步一步，讓學(xué)生在創(chuàng)作中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻味，能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。不足之處在于，課堂容量略大，在學(xué)生創(chuàng)作完詩(shī)歌進(jìn)行展示的時(shí)候時(shí)間略緊，不能夠很好地展示更多的詩(shī)篇。還可以再改進(jìn)的地方：1、“慧心妙思叩詩(shī)門(mén)”的板塊所選的詩(shī)歌可以更典型，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)；2、詩(shī)歌創(chuàng)作板塊是否可以不給具體的意象，不限制他們的思維，會(huì)不會(huì)有更美麗的創(chuàng)作火花的迸發(fā)呢？