《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教-《12 輪子的故事》蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教-《12 輪子的故事》蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元 第12課 《 輪子的故事 》教案 【目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)】 【新課標(biāo)表述】 16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。 18.3 工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 《輪子的故事》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。本課選擇人工世界的一項(xiàng)發(fā)明——輪子，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)做出一個(gè)輪子會(huì)滾的小車，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中初步認(rèn)識(shí)輪子知道我們的雙手可以做成一輛小車。之后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)輪子的省力作用。接著，通過(guò)讓學(xué)生自主排序的方式了解輪子是怎么一步步發(fā)展而來(lái)的，通過(guò)閱讀和安裝輪子

2、的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。 【學(xué)習(xí)者分析】 一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)輪子不陌生，每天都能見(jiàn)到汽車、生活用品上的輪子。但他們對(duì)輪子的作用、發(fā)展史就相對(duì)模糊了。因此讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)做出一個(gè)輪子會(huì)滾的小車，之后通過(guò)本課在觀察、排序和分析讓其體驗(yàn)輪子的創(chuàng)造發(fā)明歷程，認(rèn)識(shí)輪子發(fā)展大致過(guò)程，體會(huì)輪子的作用。一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較差，因此一些有難度的操作可以讓學(xué)生借助工具來(lái)進(jìn)行操作，大大提高了學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中的可操作性。 【預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果】 1. 通過(guò)推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用。 2. 通過(guò)輪子發(fā)展史的排序，分析出輪子在發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵變化。 3. 做小車，學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和

3、吸管軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會(huì)動(dòng)手解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出輪子的作用和發(fā)明過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手制作小車。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備: 教師演示材料：板書卡片、多媒體資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓柱形鉛筆3支，字典一本，小車組裝材料一套，含車輪4只、牙膏盒1只、短吸管2根、鐵棍2根（車軸），另加工輔助工具若干，含剪刀、膠帶、木板等。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程及意圖】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 兒歌導(dǎo)入：《輪子歌》 一個(gè)輪子什么車？一個(gè)輪子獨(dú)輪車。 兩個(gè)輪子什么車？?jī)蓚€(gè)輪子自行車。 三個(gè)輪子什么車？三個(gè)輪子三輪車。 四個(gè)輪子什么

4、車？四個(gè)輪子小汽車。 許多輪子什么車？許多輪子是火車。（配合PPT圖片） 2. 提問(wèn)：在這首歌謠里提到了什么呢？ 對(duì)，出現(xiàn)了各種各樣的小車。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)做一輛“小車”。 【以歌謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課的主題輪子。】 二、觀察探究，實(shí)踐新知 1. 之前老師請(qǐng)同學(xué)們帶了牙膏盒，今天我們就將牙膏盒作為車身。如果想要做一輛會(huì)跑的小車還需要哪些材料？ 2. 老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了輪子，同學(xué)們你們覺(jué)得需要幾個(gè)輪子呢？ 3. 請(qǐng)同學(xué)們像一個(gè)小工程師一樣先來(lái)畫一畫小車的設(shè)計(jì)圖。 老師給同學(xué)們提供牙膏盒作為車身（展示ppt）在這張?jiān)O(shè)計(jì)圖上老師已經(jīng)把牙膏盒也就是車身畫好了，并且加上了車

5、門和車窗，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在這張?jiān)O(shè)計(jì)圖上繼續(xù)畫出你打算將輪子裝在車子的哪個(gè)部位？ 4.今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了牙膏盒、車輪和膠帶。請(qǐng)同學(xué)們兩人一組做一輛輪子會(huì)滾的小車。 5. 提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法可以幫助我們將小車安裝上去呢？ 6.現(xiàn)在老師給每一組發(fā)鐵棍和吸管，請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)你們的小車，讓我們的輪子可以滾起來(lái)。 注意：①使用車軸和剪刀時(shí)要小心，不要戳到同學(xué)的眼睛或者是其他地方。 ②如果遇到有困難的地方，坐端正的舉手請(qǐng)老師幫忙。 ③剪下的垃圾，放在盤子里。 ④安裝輪子和車軸的方法，兩人合作。 ⑤膠帶的使用。（每一次把用完的膠帶頭粘在桌邊，方

6、便下一次的使用） 學(xué)生制作小車。 7.提問(wèn)：你的小車輪子可以滾起來(lái)了嗎？ 請(qǐng)介紹你是如何制作的，并展示給我們大家看一看。 8. 同學(xué)們剛才用的小鐵棍我們把他叫做車軸，有的同學(xué)使用的套在車軸上的吸管叫做軸套，但無(wú)論同學(xué)們是將車軸穿過(guò)車身還是使用了軸套都能使我們小車上的輪子滾起來(lái)。 9. 提問(wèn)：老師這里也有一輛模型車，我們看一看這輛小車的輪子都是可以滾動(dòng)的，那人們?cè)趺聪氲桨l(fā)明這個(gè)會(huì)滾動(dòng)的輪子呢？ 同學(xué)們說(shuō)了很多自己的想法，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。老師這里有一個(gè)大石頭，我們?cè)鯓涌梢允惯@個(gè)石頭輕松的被推動(dòng)呢？ 10. 知道：我們做一個(gè)模擬搬運(yùn)石頭的實(shí)驗(yàn)。 不知道：我們先來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)。

7、 老師這里有一本字典，請(qǐng)一位同學(xué)用食指和中指兩根手指來(lái)慢慢的推一推這本字典，你感受一下，用多大的勁能推動(dòng)字典？ 老師也準(zhǔn)備了一個(gè)秘密武器，這是什么呀？幾支的鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們把鉛筆放在字典下面，你再感受一下，用多大的勁能推動(dòng)字典？ 說(shuō)感受。 11. 知道：這里我們?nèi)斯な澜绲你U筆就像我們大自然里的什么呀？木頭。 不知道：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)搬運(yùn)這塊大石頭？木頭。 人們發(fā)明輪子就是受到了滾木的啟發(fā)，（同學(xué)們覺(jué)得方不方便，所以人們改進(jìn)了輪子）但隨著時(shí)代的發(fā)展我們的輪子漸漸地變成了這種橡膠輪，他更加的輕便使我們的小車坐上去更加舒服。下面這三幅圖是輪子在不同時(shí)期的圖片，請(qǐng)同學(xué)們排

8、一排他們的順序。為什么這么排？ 這就是我們輪子的故事。 【將做小車活動(dòng)前置，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生畫設(shè)計(jì)圖，制作，改進(jìn)小車不僅可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單體驗(yàn)工程師，而且不限制學(xué)生的思維，簡(jiǎn)單的引導(dǎo)使學(xué)生的科學(xué)思維得到發(fā)展。之后，以實(shí)際問(wèn)題搬石頭導(dǎo)入，學(xué)習(xí)滾木并通過(guò)推字典實(shí)驗(yàn)體會(huì)滾木省力，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)橡膠輪直接給出，讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比排列中間時(shí)期輪子并說(shuō)出原因。】 三、結(jié)合生活，應(yīng)用新知 1. 輪子讓我們搬運(yùn)東西變得更加方便了，輪子在我們生活中還有什么運(yùn)用呢？（輪椅、可移動(dòng)課桌等）。 2. 隨著科學(xué)的進(jìn)步未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的輪子，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)你們也能發(fā)明一個(gè)更加先進(jìn)更加方便的輪子。 【新知結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)輪子的作用?！? 板書設(shè)計(jì)