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《牛津初中英語(yǔ)》特點(diǎn)與思索,南京市第十三中學(xué)呂華兵,理解教材的體系和主要內(nèi)容,前言和目錄是兩個(gè)必讀的部分。前言告訴我們編書(shū)的意圖、理論基礎(chǔ)以及書(shū)的體系。對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握，了解最基本的教學(xué)要求。,對(duì)任務(wù)型教學(xué)的理解,任務(wù)型教學(xué)是目前比較新的，也是比較流行的教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。任務(wù)型教學(xué)也僅僅是教學(xué)方法中的一種，我們的教學(xué)應(yīng)該是多中教學(xué)發(fā)共同作用的。不是簡(jiǎn)單將教案里的step1變成task1就是任務(wù)型教學(xué)了。任務(wù)型教學(xué)要有很強(qiáng)的目的性，一切的課堂活動(dòng)都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。,話(huà)題和功能構(gòu)建的體系,每一個(gè)單元都可以分為話(huà)題和功能兩塊。話(huà)題：（和主要任務(wù)MAINTASK相聯(lián)系）功能：（語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)）在教學(xué)的過(guò)程中要注意總結(jié)，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。,詞匯的處理方法：,什么詞匯重要？和本單元話(huà)題有關(guān)的詞匯最重要。詞匯怎么處理？1.幫助學(xué)生養(yǎng)成按照音標(biāo)拼寫(xiě)單詞的習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中，按音節(jié)讀單詞。2.幫助學(xué)生將和話(huà)題有關(guān)的詞匯，歸類(lèi)記憶，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。,課時(shí)的劃分,ComicStripes&WelcometotheUnit（1課時(shí)）Reading(2課時(shí))Vocabulary（1課時(shí)）Grammar（2課時(shí)）IntegratedSkills(1課時(shí))StudySkills/Pronunciation(1課時(shí))MainTask(1課時(shí))CheckOut(1課時(shí)),ComicStripes&WelcometotheUnit（1課時(shí)）,要好好利用學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們模仿語(yǔ)音（適度夸張）的興趣，并通過(guò)表演（自備道具）、朗讀來(lái)提高同學(xué)的自信度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，以老知識(shí)來(lái)帶動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。,Reading(2課時(shí)),牛津7A的閱讀文章大多有結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，有利與學(xué)生從整體上來(lái)把握文章，并形成一定的語(yǔ)言組織能力，有利訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們的寫(xiě)作能力。第一課時(shí)：整體理解；第二課時(shí)：分析結(jié)構(gòu)。文后有一定量的練習(xí)，可穿插在理解的過(guò)程中。,Vocabulary（1課時(shí)）,圍繞話(huà)題，讓學(xué)生先把自己已知的詞匯講出來(lái)（可分類(lèi)列在黑板上）。聯(lián)系單元主要任務(wù)或主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。讓學(xué)生的詞匯量向“滾雪球”一樣越變?cè)酱蟆?Grammar（2課時(shí)）,語(yǔ)法一般和該單元的話(huà)題是有很大關(guān)系的。在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)律。要避免以練代講?？苫氐揭褜W(xué)的文章中，體驗(yàn)其用法。,IntegratedSkills(1課時(shí)),精心設(shè)計(jì)的一個(gè)部分。學(xué)生可以在這一部分中，通過(guò)聽(tīng)、讀來(lái)提取信息，并形成一點(diǎn)的寫(xiě)作能力。要避免把綜合技能課上成精讀課，而逐個(gè)地解釋語(yǔ)言點(diǎn)。應(yīng)側(cè)重于信息的提取。Speakup部分可在下一課時(shí)處理。,StudySkills/Pronunciation(1課時(shí)),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能，將知識(shí)整理歸類(lèi)的能力。在教授語(yǔ)音的時(shí)候，注意力應(yīng)該被集中在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上。,MainTask(1課時(shí)),單元的核心部分，該單元前面所做的工作多是對(duì)MAINTASK的鋪墊，屬輸入階段，而這一部分則是學(xué)生輸出的階段。避免忽略學(xué)生主要任務(wù)中的口語(yǔ)任務(wù)。,CheckOut(1課時(shí)),是這一單元最基本的要求。有必要在這一個(gè)部分對(duì)整個(gè)單元，按話(huà)題和功能兩塊進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)話(huà)的總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？稍谶@一部分，對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。,思維和表達(dá)能力的邏輯培養(yǎng),牛津在培養(yǎng)學(xué)生的英文思維習(xí)慣上，可以起到一定的作用。培養(yǎng)他們說(shuō)話(huà)或?qū)懽鞯臈l理性和邏輯性。,形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用,每單元都有不同的任務(wù)，可以讓學(xué)生以作品的形式制作出來(lái)，并進(jìn)行展示或收藏，極有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是成績(jī)不是很好的同學(xué)。,Thankyou!,Adviceto:huabinglv@,