《一年級上冊科學教案《12 輪子的故事》蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊科學教案《12 輪子的故事》蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《輪子的故事》教學設(shè)計 一、本課設(shè)計意圖 本課為蘇教版小學一年級科學第四單元《用雙手創(chuàng)造》的最終課《輪子的故事》，依托于一項具體的技術(shù)發(fā)明——輪子，讓學生不僅要像科學家一樣科學探究“用輪子能不能省力”，還要像工程師一樣工程實踐“做小車”。在操作與思考中，理解科技是在不斷地改進和發(fā)展的。 二、本課教學設(shè)計 （一） 教學目標： STEM教育多維素養(yǎng)的培養(yǎng) 維度 培養(yǎng)目標 備注 科學素養(yǎng) 通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。 技術(shù)素養(yǎng) 學習怎樣制作簡單小車。 工程素養(yǎng) 能夠利用常見材料設(shè)計制作簡單小車。初步感受“測試——發(fā)

2、現(xiàn)問題——改進——解決問題”的迭代的過程。 數(shù)學素養(yǎng) 在類比的過程中具化對數(shù)據(jù)的理解。 科技前沿 感受到輪子還在不斷地改進優(yōu)化中。 （二）教學重點：動手制作小車。 （三）教學難點：在動手做的過程中理解工程改進的迭代思想。 （四）教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、情境導入 1.出示遠景和近景金字塔。通過金字塔與學生身高體重的類比，讓學生感受到金字塔的高大巍峨以及建筑不易。 圖片觀察、類比數(shù)據(jù)結(jié)合自身初步感受金字塔的雄偉壯觀，同時在腦海中生成問題，在好奇心的驅(qū)使下，對其產(chǎn)生探究興趣。 在類比的過程中

3、具化對數(shù)據(jù)的理解，促發(fā)學生思考。 二、探究活動：體會輪子的作用 1.出示埃及金字塔建造時期圖片，提出問題：這么多又大又重的石頭，聰明的古埃及人是怎么把石頭運過來的呢？ 2.引導學生在圖示中尋找證據(jù)，討論引發(fā)思考：滾木真的可以省力嗎？ 3.講述實驗材料及方法。 4.組織學生交流感受。 學生觀察尋找圖片中可能的方法并陳述觀點，體驗輪子的作用，并分享感受。 通過用橡皮筋拉動有滾木和無滾木的肥皂盒，觀察橡皮筋拉伸的長度和體會手的感覺來判斷是否省力。 三、 探究活動：改進小車 活動一：模擬古埃及人搬運石頭的過程，制作了滾木小車，嘗試讓它動起來。 1. 引導學生交流

4、遇到的問題（動起來很麻煩），討論怎樣解決問題（加輪軸）。 2. 講解“改進”詞語含義。 活動二：認識輪軸，給小車加輪軸。 1.引導交流遇到的問題（是否是改進，改進后有無問題），討論怎樣解決問題。 2.觀察輪與軸。 活動三：給輪軸加套，用雙面膠固定小車。 利用提供的材料對小車進行改進，思考交流如何改進小車，嘗試讓小車動起來。 感受“測試——發(fā)現(xiàn)問題——改進——解決問題”的迭代的過程，在改進的過程中思考“怎么辦”和“怎樣會更好”，在交流中思考，在思考中嘗試。一步步改進完成小車的制作。 四、了解輪子發(fā)展史 1.觀看：《輪子的誕生》視頻 2.引導學生討論滾木是怎樣一步步改進成現(xiàn)在的輪子的。 觀看圖片和視頻，提取輪子發(fā)展的信息。 理解在真實生活中，輪子也是在不斷改進的 五、拓展 1.科技前沿：出示2017年最好的25大發(fā)明之——不用充氣的輪胎。 2.提出課后思考問題：增加材料氣球，怎樣讓小車自己動起來？ 嘗試將改進的思考帶入生活與課后。 體會科學技術(shù)在不斷發(fā)展，我們的小車也仍可以進一步改進優(yōu)化。 （五） 教師板書